【正文】 后教師親自檢查，對學(xué)生出現(xiàn)的常規(guī)錯誤予以綜合指導(dǎo)　　讀課文過程中，通過語言文字理解思想內(nèi)容，體會作者的思想感情。　　加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思?！　≈匾暸囵B(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系。　　每天有任務(wù)有記載?！　∷?、本學(xué)期目標(biāo)　　學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)：　　認(rèn)真讀書的習(xí)慣；課前準(zhǔn)備習(xí)慣；讀書的習(xí)慣；有責(zé)任感　　指導(dǎo)學(xué)生在寫作上更進(jìn)一步　　五、本冊教材的分析介紹：　　教材的基本結(jié)構(gòu)：　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇?！　。ㄋ模?dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能　?。ㄎ澹╉槕?yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際適當(dāng)進(jìn)行寫字指導(dǎo)?！　W(xué)習(xí)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法?！　。?）在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)?！　“盐彰總€單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實(shí)處?！　〉诙?，要創(chuàng)設(shè)特定的情境?！　〉谌?，要體現(xiàn)雙向互動?！　。ㄋ模┝?xí)作教學(xué)　　進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)?！　∽魑闹笇?dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵?！　∮辛藘?nèi)容，要想寫好作文，還要靠合理地安排、組織材料，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫都要想清楚；心里有了“譜”，要想最終寫成一篇好作文，還要看語言表達(dá)的功夫?！　〖訌?qiáng)平時練筆的指導(dǎo)?！　⌒W(xué)五年級語文教學(xué)工作計(jì)劃4　　古人說“一年之計(jì)在于春一日之計(jì)在于晨”對于一名剛從農(nóng)村調(diào)任奮斗小學(xué)的我，懷著一顆激動、緊張、同時又有些害怕的心情，接手了五年級八班?！　《嗉壡闆r分析：　　全班共有學(xué)生53人，其中男生25人，女生28人。興趣是行動的先導(dǎo)，為此，本學(xué)期要想法設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每位學(xué)生都喜歡學(xué)習(xí)，都能自覺地學(xué)習(xí)。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。習(xí)作和回顧其中，“遨游漢字王國”單元采取全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。　　課例由4篇課文組成，其中精讀課文兩篇，略讀課文2篇。習(xí)作獨(dú)立成一個欄目，并在有的單元中提供多個角度供教師和學(xué)生選擇。拓展由３個欄目組成，其中有２個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各兩次，“趣味語文”一次。課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計(jì)思路。其主要特點(diǎn)是：　?。?）專題組元的角度更加靈活多樣；　?。?）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確；　?。?）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文；　?。?）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考；　?。?）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力；　?。?）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。累計(jì)認(rèn)識常用漢字200個，會寫150個左右的新詞語，一部分學(xué)會運(yùn)用?！　。ǘ╅喿x　　能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。　　能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。　　在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！　￠喿x說明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說明方法。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感?！　W(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息?！　≌b讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于25萬字?！　⒓佑懻?，敢于發(fā)表自己的意見?！　∧軐懞唵蔚挠泴?shí)性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。　　寫簡單的讀書筆記、學(xué)寫內(nèi)容梗概?！　酚趨⑴c討論，敢于發(fā)表自己的意見?！　。ㄎ澹┚C合性學(xué)習(xí)　　在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法，學(xué)會寫簡單的活動計(jì)劃?！　≌Z文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行?！　〗處熓菍W(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?！　∨Ω倪M(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。　?。ㄈ┲匾暻楦?、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向?！　。ㄋ模┱_處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?！　W(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高?？刹捎冒虢毓适路ǖ??！　￠_展與讀書活動有關(guān)的系列活動，如學(xué)生表現(xiàn)好獎勵學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個故事；讀書統(tǒng)計(jì)活動；與家長共讀一本書并寫幾句讀后感；　　加大積累量，開展“經(jīng)典文化誦讀”活動?！　≌n堂教學(xué)中，鼓勵優(yōu)等學(xué)生自主探索、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維能力得到不斷增強(qiáng)?！　∑綍r努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。適當(dāng)?shù)臅r候適當(dāng)?shù)亟档妥鳂I(yè)的要求?！　≡诎嗉夐_展“一幫一”幫學(xué)活動，在平時學(xué)習(xí)中及時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，及時“補(bǔ)