【正文】 力是分不開的本園后勤人員崗位責(zé)任心強(qiáng)，本職工作都求盡善盡美，使幼兒園的環(huán)境得到最大的優(yōu)化。工作中做到虛心學(xué)習(xí)，任勞任怨，一崗多能，不計報酬?！　?開展“今日我當(dāng)園長”活動。檢查慣例內(nèi)容有園風(fēng)園紀(jì)、各崗位（圓長、教師、保育員、后勤人員）工作狀況、伙食情況等。這一活動開展的本意，想使教師對幼兒園每個不同崗位工作的難度有一個了解，理解管理與被管理的矛盾，樹立以園為家的責(zé)任感。大多數(shù)教師在檢查中能對自己的行為與其他教職員工的行為作出自覺地比較而進(jìn)行調(diào)整，從而達(dá)到使教師的行為從他律轉(zhuǎn)為自律的目的　　3加強(qiáng)幼兒園與家庭的聯(lián)系，及時與家長溝通。園家委會的18位家長，有的教師，有的醫(yī)生，有的領(lǐng)導(dǎo)、有的名人。家長還是合作的好伙伴，指導(dǎo)我工作的好老師。由于他監(jiān)督、檢查、溝通、支持，對我園的規(guī)范辦園、優(yōu)化環(huán)境起著不可估量的作用。本學(xué)期經(jīng)過積極努力發(fā)明條件，騰出場地使“鹿城區(qū)民辦教學(xué)研討會”得以在園順利召開?！　?提倡節(jié)約、該省的就省，該用的就用，合理使用每一分錢，這絕對不只僅是經(jīng)濟(jì)問題，而是一種觀念，一種精神。從軟件來說，家長評價更是高。因此在優(yōu)化環(huán)境方面本學(xué)期本園是做得比較好的　　重點之二、保教工作：為了幼兒的全面發(fā)展，園實行保教合一的工作原則，全園既有整體的保健工作計劃又有各班的保教工作計劃。本學(xué)期按計劃舉辦全園性的活動有“迎國慶歌頌祖國”大合唱、愛家鄉(xiāng)的山和水”秋游、對家長公開半日活動、迎新年親子運動會等。課題組活動有：漫畫欣賞題材的選擇。這些活動的開展對幼兒的健康生長起了非常重要的作用，贏得了家長的好評，贏得了民辦幼兒園“保命”生源。保教工作質(zhì)量到底如何，期末我園根據(jù)《規(guī)程》綱要》精神及內(nèi)容對幼兒的情感、能力等方面進(jìn)行測試?，F(xiàn)對主要問題逐一作出分析，以求下學(xué)期能加速提高我園的教學(xué)質(zhì)量。如制定的幼兒一日生活安排計劃》要求保證正常條件下幼兒兩小時的戶外活動時間，其中包括一小時的體育課。突出表示在這次區(qū)教育局幼教科布置的冬季鍛練三個“一”活動競賽上。原以為經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，這次片區(qū)檢查中我園幼兒的表示一定很突出，但現(xiàn)實卻不盡人意，除了小班段的操節(jié)外，跳繩與拍球的動作要領(lǐng)，大部分幼兒都沒有掌握。下學(xué)期要采取有效措施保證計劃的落實。個別教師備課還是停留在抄教案的階段，沒有根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！　?。教師隊伍的素質(zhì)與教學(xué)水平緊密相連。現(xiàn)將本園教師在崗情況羅列如下并做出分析，以求下學(xué)期能有一個飛躍。教齡情況：十年以上3名，五年以上8名，三年以上4名，一年以上4名。專業(yè)技術(shù)技能水平明顯偏低，未能與學(xué)歷、教齡水平成正比。該種現(xiàn)象的存在與前幾年片面追求虛高學(xué)歷以及教師流動不無關(guān)系。有這么一些教職員工，雖說她專業(yè)水平并不是很高，但是由于她愛崗敬業(yè)的精神與行為，贏得了家長和幼兒的心。相反，有個別教師技能技巧較好，但由于責(zé)任心稍遜，家長反映一般。經(jīng)反思，一方面是由于教學(xué)管理跟不上，教學(xué)計劃得不到落實；另一方面是由于教師中好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣沒有形成。更不用說是八小時以外。園本教研不能針對所碰到問題進(jìn)行研討，予以解決。第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇4　　教育是“慢”的藝術(shù)，教與學(xué)都需要時間去內(nèi)化，也都需要時間去沉淀，因此教學(xué)需要堅守：堅守正確的方向、堅守科學(xué)的認(rèn)識、堅守基本的真理。堅守亦不是固守，堅守中需要求變、需要創(chuàng)新，唯有這樣，才能實現(xiàn)突圍，才能成長得更快?！　∫?、校本教研：摸索拓寬深度的新途徑　　。隨著時間的流逝，一塵不變的教研模式，即容易讓教師倦怠，更會困于瓶頸，失去發(fā)展的活力。新教師磨課，區(qū)教研員多次參與；特級教師曾寶俊全程參加科學(xué)組“一課三磨”活動；蘇州市英語教研員袁崢老師指導(dǎo)課堂教學(xué)……一位位專家的介入，提升了校本教研的品質(zhì)?！　。捍蚱茖W(xué)科壁壘。于是，我們嘗試打破學(xué)科間的壁壘，對教研進(jìn)行統(tǒng)整。在不同學(xué)科的相互碰撞中，本學(xué)科的特征越發(fā)清晰、價值定位更加準(zhǔn)確?！　?。越來越多的學(xué)校表達(dá)了參與到聯(lián)盟中強(qiáng)烈愿望。隨著一所所優(yōu)秀的學(xué)校參與到了組塊教學(xué)的聯(lián)盟之中，組塊教學(xué)在小學(xué)語文這塊大地上，必將變得枝繁而葉茂。組塊教學(xué)凝聚了研究的力量，取得了突破性的進(jìn)展。單元練習(xí)卷作為檢測一段時間教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，對教師和學(xué)生的反思起著及其重要的作用。各學(xué)科教研組以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律，明確提出學(xué)科的核心能力，并以此依據(jù)，多教師分別制卷，再進(jìn)行刪減、整合。每人做一點，負(fù)擔(dān)就輕了；每人成長一點，一個備課組的進(jìn)步就很大了。改變以往一統(tǒng)式的全科檢查，采用定點定量的抽測。定點，以小見大，使過程始終處于可控的范圍之內(nèi)；定量，設(shè)定底線，保證教學(xué)的基本質(zhì)量?！　∪⒔處煱l(fā)展：謀求發(fā)展路徑的新突破　　。因此，教學(xué)部門始終不忘為教師的成長奠基。從教學(xué)常規(guī)到學(xué)科教學(xué)規(guī)律，一點一滴，為新教師樹立正確的范式，使新教師更快地實現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)換，浸潤在學(xué)科教學(xué)的氛圍之中。通過一次次打磨，提高的是教師整體的基本素養(yǎng)。一件事、一次活動，我們可以功利地選擇最直接的道路，也可以選擇拉長過程，“慢慢”享受?！奥笔菫榱烁蛹?xì)致，是為了磨合團(tuán)隊的默契。累，但是享受其中的過程，因為這里有你、有我。當(dāng)真正踏上“戰(zhàn)場”的時候，就不會彷徨。自信，來源于點滴成功的積累，拉長過程，是為了讓這樣的“點滴”變得更多；放慢步子，是為了積蓄更多的沉淀。一個人可以走得很輕松，但是一群人才能走得更遠(yuǎn)。沈x、沈x在全國第二屆新體系作文大賽中分別獲一、二等獎；范xx、錢xx獲得xx市評優(yōu)課一等獎；唐xx、戴xx獲得蘇州市評優(yōu)課二等獎，看得見的是一位位獲獎的教師，看不見的是團(tuán)隊的努力。在前與后的角色互換中，信任慢慢積淀?！　∷摹W(xué)生成長：執(zhí)著全面發(fā)展的新追求　　。為此，我們開展多樣的活動，讓學(xué)生找到自己的個性所在。每一次活動的開展，我們都將學(xué)生至于最核心的地位?！　　Ｒ虼?，在學(xué)科教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)科思維。在命題、輔導(dǎo)的過程中，著眼點不僅限于成績，更是要構(gòu)架學(xué)生思維模式。第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié) 篇5　　五年級語文教學(xué)計劃袁學(xué)美光陰似箭，日月如梭。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和同仁們的幫助下，我認(rèn)真?zhèn)湔n，傾心構(gòu)建新型課堂，積極做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，順利完成了教學(xué)工作。為了總結(jié)自己工作中的得失，進(jìn)一步改進(jìn)自己的方法，提高教學(xué)成績，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：　　一、教學(xué)目標(biāo)及其重難點：　　第一單元：引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會作者對教材的深厚情感；在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，掌握閱讀和習(xí)作的方法?！　〉诙卧鹤寣W(xué)生通過閱讀體會作者對家鄉(xiāng)的思念、熱愛的思想感情；通過比賽閱讀，讓學(xué)生感悟思鄉(xiāng)的情感，體會作者的情感，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。在實踐的寫作中能夠加以運用