【正文】 學過程中應(yīng)以學生為主體。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。課文部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分必須要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。 五、初二年級英語教學單詞仍然是基礎(chǔ)。在講授的過程中能夠讓同學們記它們的同義詞及反義詞。 六、培養(yǎng)學生們的課文背誦潛力。這樣能夠培養(yǎng)他們的英語語感。 初二英語教學反思10 這學期我擔任初二年級二個班的英語教學。因此，防止兩極分化，大面積提高教學質(zhì)量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我的教學目標。不斷總結(jié)教學的成功與失敗的經(jīng)驗。 一、及時幫忙，以防為主 初中英語的教學重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學應(yīng)面向全體同學，爭取做到人人基本達標。一旦出現(xiàn)，就及時找學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。對于一些有可能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分 化的又一個問題。“實”是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。平時作業(yè)或測驗得到好成績或有進步的，必須在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。mwriting/drinkingtea、”等等，之后讓學生表演動作。sshedoing”并回答，從而引出新單詞。 三、激發(fā)動機，誘發(fā)興趣 激發(fā)學生的學習內(nèi)在動力，使學生用心主動地學習，是防止分化的一個重要方面。每次 練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。異國他鄉(xiāng)的風俗習慣、名人趣事，讓學生在英語閱讀中了解到，這大大激發(fā)了學生的學習熱情，增強了學習興趣。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學生的興趣也起到了幫忙，因此，我注意控制自己的情緒，關(guān)心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動不動就訓(xùn)斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。提高學生的學習興趣，重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的交際潛力，使他們學會運用英語進行初步的交際。 初二英語教學反思11 本學期來，和七年級相比，總覺得上得比較吃力，課后落實也花了不少時間，但是差生面在擴大，高分學生人數(shù)減少，學生的閱讀水平?jīng)]有提高。尤其是在上練習課的課堂上，讓學生用學過的單詞詞組翻譯句子時，沒有多少學生能夠正確地翻譯出來；在做一些知識單項選擇題時，也總發(fā)現(xiàn)學生或多或少犯一些不應(yīng)該犯的錯誤。等到其他需要的時候又忘了已學過的知識。有的甚至只是為了應(yīng)付老師布置并要上交的作業(yè)的任務(wù)，就直接抄襲他人的答案，不管正確與否。比如在最近這次月考中，問題就明顯出來了，尖子生不是很多，落后面比較大。首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預(yù)習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。課后認真完 成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應(yīng)的應(yīng)當多一些，特別是對英語學科，因為它畢竟不是自己的母語，在學習過程中多少有點困難。第三，要讓學生靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。而且也要讓學生知道學習主要是在于自己的主動性。英語是中學生的一門主課，無論是校園、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調(diào)枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生放棄了它。這使我不得不改善教學方法。 學生是學習的主體，老師不能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白任何一個道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”，把課堂還給學生，構(gòu)成師生交往、用心互動、共同發(fā)展的教學過程。 要學好英語，首先要使學生認識到學這一語言的目的和好處。如果我們不懂英語，怎樣去了解世界只有學生自覺地把自己的理想與祖國的前途和命運聯(lián)系起來，才會對英語學習真正感興趣，這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學習英語的動力。 第三，改革課堂教學，用心運用校園推廣的講學稿。 第四，努力建立融洽的師生關(guān)系。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進學生學習的興趣。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學生，耐心細致地指導(dǎo)學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。這樣經(jīng)過我一學期的精心教育和培養(yǎng)，我所教班級學生成績都有不同程度的進步，個性是二（4）班整個班級的學生無論從班級紀律、行業(yè)習慣、學習潛力及英語成績各方面都有顯著進步、 不足之處：目前的講學稿教學改革還在試行當中，在課堂上我總怕學生吃不飽，不知不覺地講多了，給學生思考的空間還不足，知識傳授比重大，語言實踐不足等等。 初二英語教學反思13 初二是學生初中生涯的關(guān)鍵期，是世界觀和人生觀的構(gòu)成期，在這一階段，學生的身體心理都發(fā)生了很大的變化，在學習方面也會有不同的看法，所以在這一時期必須要抓住學生的心理，不能讓他們走入歧途。 首先，教師在教學的過程中首先要把握重、難點。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學生也無法分清重、難點。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。有些學生是對自己不自信，是因為以前對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。 然后，在教學過程中應(yīng)以學生為主體，這也是新課標的精髓所在。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也能夠確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的潛力，運用所學語言的潛力。還必須要讓學生多背課文，讓他們在背中去理解。 最后，必須要了解學生，因才施教。 初二英語教學反思14 這學期我擔任初二年級二個班的英語教學。因此，防止兩極分化，大面積提高教學質(zhì)量，使學生在初中階段獲得較好的成績，是我的教學目標。不斷總結(jié)教學的成功與失敗的經(jīng)驗。 一，及時幫助，以防為主 初 中英語的教學重點是基礎(chǔ)知識和基本技能，因此教學應(yīng)面向全體同學，爭取做到人人基本達標。一旦出現(xiàn)，就及時找 學生談，分析他們掉隊的原因，動之以情，曉之以理，使學生從思想上認識到學習外語的重要性。對于一些有可 能掉隊的學生，及早指出，說明掉隊的嚴重后果，做到防患于未然。學生在初一階段所獲得的語言技能，能否在初二年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。 實是講究實際效果，把教學大綱化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。對 每個單元進行考查，總結(jié)，分析存在問題，及時補遺，幫助學生過關(guān)。對作業(yè)錯漏較多的 當面批改，及時訂正。采用展示性的直觀教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣 氛中學習英語。m writing / drinking tea。Read a book， please當學生在讀課文時，問這位學生：What are you doing 幫助他回答：I am reading a book。s she doing 并回答，從而引出新單詞。 三，激發(fā)動機，誘發(fā)興趣 激發(fā)學生的學習內(nèi)在動力，使學生積極主動 地學習，是防止分化的一個重要方面。每次練習五分鐘左右，費時不多收獲較大。異國 他鄉(xiāng)的風俗習慣，名人趣事，讓學生在英語閱讀中了解到，這大大激發(fā)了學生的學習熱情，增強了學習興趣。同時良好的師生關(guān)系對培養(yǎng)學生的興趣也起到了幫助，因此，我注意控制自己的情緒，關(guān)心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動不動就訓(xùn)斥 他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。提高學生的學習興趣，重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣，培養(yǎng)學生的交際能力，使他們學會運用英語進行初步的交際。 初二英語教學反思15 在新課標的要求下，英語教育改革的新時期，轉(zhuǎn)變教學觀念，發(fā)展新的技能和技巧，是英語教學所面臨的新形勢，因此，如何更好的促進課堂教學質(zhì)量，提高學生學習英語的興趣，是我們討論的共同話題。其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高： 一．教師在教學的過程中首先要把握重難點 我認為這是教學中對教師最重要的要求。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導(dǎo)致學生也無法分清重難點。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。 在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。有些學生是對自己不自信，是因為曾經(jīng)對話的過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現(xiàn)錯誤的時候應(yīng)微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。 四．在教學過程中應(yīng)以學生為主體。尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。課文部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題。 五．八年級英語教學單詞仍然是基礎(chǔ)。在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞。 嚴格要求學生要背誦下來課文。 總之，無論是七年級英語教學還是八年級英語教學，最重要的是教學技巧要靈活，教學要扎實。我們每個教師都應(yīng)在教中思，思中教，方可求得發(fā)展. 第 28 頁 共 28 頁