初中語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)-閱讀頁
2025-04-05 21:16本頁面
【正文】 國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，全國語文教學(xué)更是實(shí)現(xiàn)了跨越式進(jìn)展，學(xué)校語文教學(xué)逐步成為基礎(chǔ)訓(xùn)練的一個(gè)重要組成部分。 一、注意教學(xué)過程管理，強(qiáng)調(diào)—教學(xué)方法和理念的實(shí)施 如何充分發(fā)揮學(xué)校語文在實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)中的功能，從而體現(xiàn)學(xué)校語文在整個(gè)課程中的地位和作用，是語文教學(xué)必需重視的問題，學(xué)校開設(shè)語文課程的目的在于培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂觀情感，形成初步的語感，打好語音、語調(diào)的基礎(chǔ)，具備用所學(xué)語文進(jìn)行溝通的初級力量。我通過多種激勵(lì)的方式，如獎(jiǎng)品激勵(lì)、任務(wù)激勵(lì)、榮譽(yù)激勵(lì)、信任激勵(lì)和情感謝勵(lì)等，激發(fā)同學(xué)樂觀參加、大膽實(shí)踐、體驗(yàn)勝利的喜悅，在語言教學(xué)目標(biāo)上，重語感、重語音語調(diào)基儲(chǔ)重溝通力量。要求教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活，符合出中同學(xué)愛好的需求。教學(xué)的語言材料要真實(shí)、有用。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為同學(xué)供應(yīng)使用學(xué)校語文進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。這是學(xué)校語文教學(xué)的重要特點(diǎn)之一。 三、努力總結(jié)和發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略 在實(shí)際教學(xué)過程中，我應(yīng)樂觀實(shí)踐，不斷探究，針對實(shí)際工作中消失的問題和同學(xué)身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，仔細(xì)思索，不斷摸索。有效教學(xué)在學(xué)校語文教學(xué)中的實(shí)施是為了提高我的工作效益、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理。 學(xué)校語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)5 迎著仲夏的驕陽，伴著萬木的蔥郁，來自全省各地的近二百名語文老師會(huì)師，共同度過了難忘的九天集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這緊急的四個(gè)月里，我們仔細(xì)聽取專家報(bào)告，主動(dòng)參加示范溝通，深化開展實(shí)踐反思，在心靈與心靈的溝通中攜手共進(jìn)，在思想與思想的碰撞中共同成長，取得明顯的收獲。每一個(gè)專題講座都給我留下了深刻的印象以及厚重的思索。李教授的《課堂觀看與壓力管理》告知我們?nèi)绾涡腋Ｉ?，歡樂工作。聶老師的《一名一般老師的成長》、《班級管理》讓我們明白了老師如何快速成長。真正教好書，教學(xué)必需與教研相結(jié)合。 我和很多骨干老師一樣，正處在專業(yè)進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期，只有仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論學(xué)問，用理論學(xué)問來檢驗(yàn)和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，我們才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)進(jìn)展。 二、加深了我對老師職業(yè)的熟悉 從教二十年來，捫心自問，我算得上是一位比較能耐得住孤獨(dú)?????的人，在學(xué)校和本縣算得上小出名氣。傾聽了聶老師的報(bào)告后，我如同醍醐灌頂，加深了對老師職業(yè)的熟悉。 這次集訓(xùn)，可謂群英薈萃，我結(jié)識了其中的幾位高手。__中學(xué)張老師可以不借助任何課本和資料，能快速寫出學(xué)校任何一篇文言文教案。與他們相比，我自嘆弗如。他們都來自農(nóng)村學(xué)校，他們能做到，我應(yīng)當(dāng)也能做到。既然從事了這個(gè)行當(dāng)，我們就應(yīng)當(dāng)把它干好。我認(rèn)為，與其在苦痛中煎熬，不如在歡樂中享受。 只要我們帶著“愛和才智”走近同學(xué)，同學(xué)就會(huì)接納我們。一個(gè)人真正的生命，是他的思想，人因?yàn)樗枷攵甏?。在新課程背景下，我們應(yīng)當(dāng)注意學(xué)習(xí)和思索，爭取做一個(gè)有思想的老師。教科所討論員胡老師望在她的講座《中學(xué)語文教學(xué)的有效性的實(shí)踐與反思》中就一針見血地指出“現(xiàn)實(shí)的課堂上，還存在大量低效、無效甚至負(fù)效的現(xiàn)象”。有的課定了三維甚至多維的教學(xué)目標(biāo)，就是沒有語言學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)上也沒有語言學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，使同學(xué)的語言學(xué)習(xí)無法在閱讀課上得到落實(shí)。 9月份，在原來探究的基礎(chǔ)上，我就試驗(yàn)在教學(xué)中實(shí)行全方位的大語文教改。 我把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和現(xiàn)代的小組合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，綜合一些教改名校的做法，改革我的課堂教學(xué)模式，命名為“三習(xí)課堂教學(xué)模式”。 三課型——新授課、復(fù)習(xí)課、講評課。 (二)新授課流程 高效預(yù)習(xí)。同學(xué)在課余時(shí)間通過查資料、爭論，務(wù)必在課前把握基礎(chǔ)學(xué)問，盡可能解決重難點(diǎn)問題。 師生研習(xí)。師生互動(dòng)，小組合作。 達(dá)標(biāo)練習(xí)。力求當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，堂堂清，日日清。穩(wěn)定的質(zhì)量，需要結(jié)構(gòu)來保障。通過幾年的反復(fù)探究和近兩個(gè)月的試驗(yàn)，同學(xué)和我都能接受這種模式。”在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我受益匪淺。 第 11 頁 共 11 頁
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1