【正文】 落在樹林里，樹會更高。雨點兒落在菜園里，菜會更綠……雨點兒除了能幫植物生長，它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。(教師) 。(學(xué)生) 課時安排2課時。(課件出示謎語) (1)小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。(鉛筆) (2)像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。(筆袋) 、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學(xué)習(xí)生字。 “書包”兩個字。引導(dǎo)學(xué)生注意“書”是翹舌音。 ①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。 ②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。 ③說一說記住這兩個字的方法。 (3)組詞識記，多種形式讀詞。 設(shè)計意圖：以謎語導(dǎo)入增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。音、形、義的組合，不但使學(xué)生記得牢，還能加深對漢字含義的理解。已經(jīng)認識的字，你就大聲地讀出來。 ，大家跟著一起讀。 課件出示：書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。小組合作說一說怎么記住這些字。 ②完成識字任務(wù)后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。 。 (2)教師出示生字卡片，學(xué)生認讀卡片上的生字。 ②字理識字“刀”。出示毛筆的圖片。根據(jù)結(jié)構(gòu)，組成了我們今天學(xué)習(xí)的“筆”字。 (4)開小火車：讀字并組詞。將實物與詞語卡片對應(yīng)放好。 (6)記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現(xiàn)四個字，看誰讀得好，記得準。用“尺、本、刀”擴詞。 設(shè)計意圖：這一片段采用了集中識字的方法。因?qū)W生年齡小，在小組合作中教師尤其要注意合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地進行合作學(xué)習(xí)。(讀一個，找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。教師建議學(xué)生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。 設(shè)計意圖：聯(lián)系兒童生活實際是教學(xué)的立足點，關(guān)注學(xué)生自主識字，流利表達是教學(xué)的重難點。將語言學(xué)習(xí)和實踐活動有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。現(xiàn)在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務(wù)。 (1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。(橫折鉤、撇) (3)學(xué)生練習(xí)書寫。 “尺”字。捺要寫得伸展、圓滿。 (2)教師范寫，請同學(xué)們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫的姿勢。 “本”字。 (3)展示評價。 設(shè)計意圖：一年級是寫字的起步階段，教師要詳細指導(dǎo)字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。 五、課堂總結(jié)，布置作業(yè) ：今天我們一共認識了8個生字，會寫了3個生字。(課件出示生字，學(xué)生齊讀) 。預(yù)習(xí)課文里的小詩歌，讀兩遍。 設(shè)計意圖：再次鞏固識記生字，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到生活當中去，并能溫故知新，為學(xué)習(xí)新知做準備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。 教學(xué)要求： 認識12個生字，會寫今、正、雨、兩4個字。 教學(xué)重點認識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感 教學(xué)過程 一、啟發(fā)談話，揭示課題 放生日歌曲，提問：誰知道生日是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。 四、學(xué)習(xí)三四自然段 指名接讀三、四自然段 小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?(大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)) 指導(dǎo)朗讀 最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。 第二課時 教學(xué)目的 正確、流利有感情地朗讀課文 練習(xí)書寫本課4個生字 指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說 教具準備：生字卡片 教學(xué)過程 一、檢查復(fù)習(xí) 練習(xí)有感情地朗讀課文 認讀生字 二、分小組自學(xué)生字 要求：讀準字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音 分析字形，用不同的辦法來記憶 指導(dǎo)寫字 今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。 雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。 學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo) 三、復(fù)習(xí)鞏固 復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題 ⑴先讓學(xué)生自己說一說 提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾 分小組比賽 每組選出代表，全班比賽 四、想象故事的結(jié)尾 請同學(xué)們編出故事的結(jié)尾 把故事講給別人聽 五、講評小結(jié) 人教版一年級下冊語文教案6 《一次比一次有進步》 學(xué)習(xí)目標 “次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字， 、流利的朗讀課文。 教學(xué)用具 多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾 教學(xué)設(shè)計 (一)復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎? 師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。 ：燕子媽媽和小燕子在說什么呢?大家猜一猜。開火車讀?；貋淼臅r候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了? (2)指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達的感情(夸獎)　讀出“再去一次，還有什么不一樣?”中的激勵 (3) 小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的? (4)學(xué)生自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像 (5)同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢? (出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺) 師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。 四、指導(dǎo)寫字 學(xué)生仔細的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生感受一次比一次進步 學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)：(1)“會”要先寫里面的小口，后關(guān)門。(3)“ “是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心 五、擴展活動 完成課后“說說，讀讀” 拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點，找出不足。會寫“回、片、皮”3個生字 能力目標：能有感情地、準確地、流利地朗讀課文 培養(yǎng)學(xué)生說話的能力、觀察能力 情感目標：讓學(xué)生樹立仔細、認真觀察的態(tài)度 教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點： 會認、讀13個生字，會寫3個生字 2 、能有感情地、準確地、流利地朗讀課文 教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步” 教學(xué)過程 一、直切主題，鋪墊難點 二、初讀課文，感知大意 三、品讀感悟，積累內(nèi)化 爬樓梯游戲：認讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”) 小結(jié)：學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認真努力，就能一次比一次有進步。讀讀) 聆聽燕子叫聲，課件出示燕子媽媽和小燕子在屋檐下說話，出示燕子媽媽的話。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細看看”)自由讀、指名讀、比讀，體會燕子媽媽一次又一次耐心的啟發(fā)、鼓勵小燕子去觀察。 引：小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵下，趕快飛去菜園看了。 課件展示菜園圖，說話訓(xùn)練：小燕子發(fā)現(xiàn)了。培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣，說完整的話。 分角色直接感情對讀，師讀燕子媽媽的話，生讀小燕子的話。 觀察田字格里的范字，有什么發(fā)現(xiàn)? 師范寫。 迅猛地帶出主題，干脆利落，又降低了朗讀訓(xùn)練點的難度，有意識地作了鋪墊。識字，先由學(xué)生自主認字，自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行指導(dǎo)，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。 第 31 頁 共 31 頁