20xx年人教版登上地球之巔七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文及教案-閱讀頁(yè)
2025-04-05 12:43本頁(yè)面
【正文】 (3)崔巍( ) (4)養(yǎng)精蓄銳( ) (5)齊心協(xié)力( ) (6)勇往直前( ) 同學(xué)翻閱工具書(shū)明確： 2.(1)刺入骨髓，形容使人感覺(jué)特別冷或痛苦特別猛烈。 (3)形容山高大宏偉。蓄，積蓄。養(yǎng)息精神，積蓄力氣。 (6)英勇地始終往前進(jìn)。 ? ，登山隊(duì)員們先后遇到了哪些特殊的困難? ? 同學(xué)獨(dú)學(xué)，后爭(zhēng)論，溝通，明確： 1.(參考)(1)登山隊(duì)動(dòng)身。 (3)黑夜中，由于缺氧，劉連滿(mǎn)留下，其余三人以最快速度奔向頂峰。 (5)三位登山隊(duì)員堅(jiān)決拋掉空氧氣筒，開(kāi)創(chuàng)人類(lèi)歷的無(wú)氧 攀登 (6)登山隊(duì)完成由北坡登上珠峰的壯舉。(2)劉連滿(mǎn)寧可自己犧牲也要把氧氣留給同志。 ，團(tuán)結(jié)合作的精神，勇于犧牲的精神。 。 。 (2)劉連滿(mǎn)在等待隊(duì)友登頂返回時(shí)，寧愿自己忍受窒息的苦痛甚至死亡的威逼，也要把最終一點(diǎn)氧氣留給戰(zhàn)友。 。他的行為表現(xiàn)令人崇敬，令人難忘。 ： (1)5月24日早晨，陽(yáng)光絢爛，珠穆朗瑪峰尖錐形的頂峰屹立在藍(lán)天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。 (3)夜色濃重，珠穆朗瑪峰山嶺間朦朧一片，只有頂峰還露出模糊的輪廓。珠穆朗瑪峰的黑影在他們面前開(kāi)頭變得特別低矮了?，F(xiàn)在，他們?nèi)说念^上，只有閃閃發(fā)光的星斗 ，各抒已見(jiàn)，樂(lè)觀發(fā)言。 明確： (1)渲染登山環(huán)境的惡劣，襯托登山隊(duì)員不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的精神。 八、拓展延長(zhǎng) 爭(zhēng)論：你認(rèn)為，挪威探險(xiǎn)家阿蒙森代表人類(lèi)首次到達(dá)南極與我國(guó) 登山隊(duì)員劉連滿(mǎn)等人從珠峰北坡勝利登頂兩件事，哪件更有意義? 同學(xué)自由爭(zhēng)論，老師因勢(shì)利導(dǎo)，讓同學(xué)明確： 既要培育民族的驕傲感，樹(shù)立為民族和祖國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大抱負(fù)。 《登上地球之巔》教學(xué)反思 1960年5月，勇敢的中國(guó)登山健兒發(fā)揚(yáng)一不怕苦、二不怕死的革命精神，從珠穆朗瑪峰北坡勝利登頂，書(shū)寫(xiě)了世界登山史上的新紀(jì)錄。我在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)考慮了以下問(wèn)題： 一、如何導(dǎo)入。思來(lái)想去，我打算在課前設(shè)置預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)解決字詞問(wèn)題，然后在課堂上檢測(cè)。這樣為下面的教學(xué)進(jìn)行有效的鋪墊，為同學(xué)閱讀文本創(chuàng)設(shè)情境!感受：這樣的設(shè)計(jì)，效果的確很好，課堂上先指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)了字詞，然后再導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，使導(dǎo)入環(huán)節(jié)和后面環(huán)節(jié)連貫自然，有一氣呵成的感覺(jué)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上我先讓同學(xué)自讀課文，然后讓同學(xué)復(fù)述登山隊(duì)員突擊主峰的經(jīng)過(guò)。這是本節(jié)課的重點(diǎn)感受：這一環(huán)節(jié)給同學(xué)讀課文的時(shí)間短了，同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)，不能緊緊地扣住文本，有的同學(xué)在談自己應(yīng)學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì)時(shí)，談的空泛，沒(méi)有深化的理解文本，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。原來(lái)還應(yīng)有拓展延長(zhǎng)的環(huán)節(jié)，可由于時(shí)間不夠還沒(méi)來(lái)得及完成。 第 10 頁(yè) 共 10 頁(yè)
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