【正文】 結(jié)升華： 　　孩子們，老師把喜歡的3句名言，還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽，送給你們。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助?？坍嬃恕拔摇钡母篙厼榱怂四軌蚋玫纳?，盡自己最大所能來幫助別人延續(xù)生命、生活得更美好的可貴品德，并借此來教育“我”和所有的人。文章寫得很美，寫得很有深度，但是我們老師在講課中卻不能夠引領(lǐng)著學生真正的走進文本中去。而琳達一家人卻對此事是那么的平靜。這怎能不值得我們每一個人反思呢？我走進了課文里，我感動了，我要通過教學，帶著我的學生也同我一樣走進文章當中去，我要讓他們理解、懂得愛的奉獻的真正含義。以“情”為主線組織教學，引導學生個性化閱讀，不以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。從而形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。 　　果真，在老師那濃濃的愛意引導下，在課文中那感人的字里行間中，學生明白了很多，那凝重的課堂氛圍似乎就是在完成一部電影的拍攝――入情入境。 　　一堂課下來，雖說是情感味很濃，但是我有一種感覺就是講的過多，牽的過多，生成的內(nèi)容并不多，原因是我的預案設(shè)計的過于細致，走教案成分過重。我想今后的教學設(shè)計應該是把握住文章的主旨、設(shè)計的思路，有張有弛、有收有放！ 《永生的眼睛》教學設(shè)計4 　　教學目標： 　　知識與技能： 　　了解課文內(nèi)容，理解題目中“永生”的含義。 　　過程與方法： 　　以人物形象為切入點理解課文，升華情感。 　　情感態(tài)度與價值觀： 　　體會文中善良、樂于助人的父親以及可愛、才華橫溢的女兒的人物形象。 　　教學重點： 　　以人物形象為切入點理解課文，升華情感。能力，理解題目中“永生”的含義。（3） 　　今天老師帶來了一封信。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛—— —位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸終生分享她的美麗。課文還講了誰的眼睛永生？（母親、父親）對于捐獻眼睛，父親和溫迪是如何看待的？ 　　二、理解課文，體驗情感。（2） 　　師：帶著這個問題自由讀讀課文，用自己喜歡的標記把相關(guān)的句子劃下來。 　　小組內(nèi)互相讀讀所找的句子，并談談讀后的感受。） 　　課件出示： 　　你能給予他人的最珍貴的禮物就是你自身的一部分。 如果一個盲童能夠借助我們的幫助而重見光明，并像你的女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那有多么美妙！ 想想看，另一對父母，如果他們的女兒也能像溫迪一樣將會多么自豪。 師：現(xiàn)在老師想請同學讀讀這幾個句子。 　?。?）你想讀哪句話？你有什么感受？ 　?。?）談談你對“最珍貴”這個詞語的理解。那是什么？（是你自身的一部分。） 　?。?）如果一個盲童借助我們的幫助而重見光明，孩子們想想看，會發(fā)生什么美妙的事情呢？ 　　師：此時此刻，在你心里，父親是個怎樣的人？（板書：善良、樂于助人） 　　引讀： 　　善良、樂于助人的父親曾平靜地對我說── 　　“一個人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分?！? 　　善良、樂于助人的父親曾愉快地說── 　　“如果一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙！” 　　善良、樂于助人的父親曾驕傲地說── 　　“當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！” 　　師：多么可敬父親??！當我把這個心愿告訴溫迪時，孩子是怎么做的？又是怎么說的？ 　　師：請同學們再次回到課文中，好好讀讀描寫溫迪的句子。 這熱淚里飽含著什么？ 　　媽咪，我真為你為外公所做的一切而感到驕傲。 師：你認為溫迪當時說這些話時內(nèi)心是怎樣的？ 　　師：那請你帶著自己的理解讀讀這幾句話。 　　“天壤之別”是什么意思？十四歲的琳達首次聽到器官捐贈是什么反應？ 　　師：小溫迪卻能有這樣的認識，是受誰的影響？作者也深刻地認識到了這一點，從哪句話可以看出？ 　　課件出示：在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻出的遠非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里——怎樣的一種驕傲！ 　　師：為什么說父親獻出的遠非一副角膜？ 　?。ǜ赣H留下的不僅是角膜，更重要的是他那善良、樂于助人的高尚品質(zhì)已根植在后人心中，并將世代相傳。指名讀——齊讀。課文到這里戛然而止，但故事本身并沒有結(jié)束。 　　課件配音：（5） 　　沒有想到的是，僅僅兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。當我簽字時，她的話兒縈繞在耳際：你想過如果什么也看不見會多么痛苦嗎？ 　　溫迪去世三周后，我們收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。現(xiàn)在，兩位昔日的盲人已重見天日，他們成為令愛—— —位極其熱愛生命的女孩的活的紀念，并有幸終生分享她的美麗。 　　師：聽后你有什么感受？溫迪眼中這時的“驕傲”又是什么意思？誰為誰感到驕傲？ 　　三、理解題意，升華情感。）（課件出示：愛心永生）從而真正理解“永生的眼睛”。 　　四、回歸生活，延伸情感。 　　師：他們讓我們感動。 　?。?）播放多組圖片并配以下錄音資料。20xx年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。 　　※據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過角膜移植手術(shù)復明，但由于供體角膜匱乏，我國每年僅實施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待。讓我們伸出友愛之手吧！用愛溫暖人間。 　　板書設(shè)計： 永生的眼睛 　　父親 　　善良 樂于助人 　　溫迪 　　愛心永生 《永生的眼睛》教學設(shè)計5 　　 　　１、認識６個生字。 　?。?、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人、幫助他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。 　　 　?。?、琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？ 　?。病槭裁淳栀涍z體器官是令人驕傲的行為？ 　　 　　一課時。 　?。病⒕帉懪c捐贈器官有關(guān)的感人的事。 　　 　　一、談話激趣，導入課題 　　我們都知道，眼睛是心靈的窗戶，用眼睛可以看到我們這個五彩繽紛、多姿多彩的世界。想讓他們重見光明嗎？今天，我們一起來學習課文《永生的眼睛》，看看文中這一家人為讓盲人重見光明是怎樣做的吧？ 　　二、初讀課文，了解大意 　　１、讀“提示”，明要求： 　　齊讀“閱讀提示”，想想：“提示”告訴了我們什么？給我們提出了哪些要求？ 　　２、讀課文，認生字： 　　⑴自由讀讀課文，要求： 　　邊讀邊認記生字，讀通課文，把你認為難讀的地方多讀兩遍。 　　屢屢獲獎：在文中找到出現(xiàn)這個詞的句子，讀一讀，聯(lián)系句子意思理解這個詞。 　?。?、再讀文，知大意： 　?、耪埻瑢W們再用心地讀讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？ 　　⑵抽生說說主要