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認(rèn)識乘法優(yōu)秀說課稿-閱讀頁

2025-04-05 06:12本頁面
  

【正文】 ,為學(xué)習(xí)乘法掃除障礙,打下堅實(shí)的基礎(chǔ),其次是培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化。這樣學(xué)生就可以帶著解決問題的渴望去學(xué)習(xí)新知識,形成新技能。甚至也會有學(xué)生斜著看來列算式,或6個6個的看等等各種方法,學(xué)生通過自己動腦想出的方法,學(xué)生能夠理解,也記憶深刻。 緊接著我設(shè)計了小紅帽過生日的情境,來一個人要兩支筷子,來50個人要準(zhǔn)備多少支筷子?學(xué)生中大多數(shù)用乘法,我提問;“為什么不用加法呢?”學(xué)生都感受到太長了,麻煩。 《新課標(biāo)》提出讓不同的人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。首先讓學(xué)生看一副圖,說出是幾個幾相加,并列出加法算式,再根據(jù)加法算式列出乘法算式,過渡到看到相同數(shù)連加的算式列出乘法算式,最后提高到看一幅圖直接列乘法算式。讓學(xué)生在開放性題中體會解決問題的策略是多樣的,有些問題的答案不是唯一的,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維,進(jìn)而再一次的鞏固學(xué)生對乘法意義的理解。 課后感受: 學(xué)生的積極性比較高,大部分學(xué)生理解了乘法的意義,當(dāng)然也有學(xué)生還出于一知半解的狀態(tài),我覺得對于這節(jié)課,應(yīng)允許學(xué)生出現(xiàn)這種情況,因為學(xué)生的接受能力不同,有的學(xué)生很快就理解了,更能在新知的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新;有的學(xué)生當(dāng)堂課不明白,說不定回到家卻突然知道了,
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