【正文】 了幾幅畫去做委托，他斜看一眼，說，這山水畫題材狹隘，技法單一，章法凌亂，稍顯破敗之色。一番話說得人悻悻而去。 ?可是那日，他店里的一幅（墨蘭圖）就賣了三萬，這在翰墨街上算是高價了。翰墨街從南到北都是做書畫的，誰個不懂行呢？這不就是您自己畫的蘭花嘛，怎么混同名家的價錢出售呢？那人說。 ?朱先生面不改色，正顏道，我畫蘭三十多年了，畫的蘭不輸名家！畫蘭，講究的是禪意，您看這蘭，葉形悠然，雅致非常，哪里不值三萬塊？若說名家，那潤格更高，哪是三萬塊就能求得？尋常人家，掛幅蘭花，讓陋室添幾分雅意就行了！這時老陶過來，說，既然肯花高價買《墨蘭圖》，看來是真心喜歡。 ?老陶不緊不慢地從屋里捧出一幅卷軸，驚得眾人大贊：一行行字體線條凝練，氣勢通達(dá)，高秀清峻，既有《曹全碑》的豐腴，又有《禮器碑》的峻拔，還可見《封龍山頌》的寬博。 ?老陶說，這有什么不舍得。 ?朱先生聽了趕緊跑過來，看看字，看看老陶，又看看店內(nèi)的“留墨臺”說，故弄玄虛。怎么可以跑到這兒留字給你？倒是天天見你在那兒練筆。哦，我想起來了，好像你落款只署名不鈐印，倒是有閑章③ ， 我還以為是雅趣，你，不會是……天色將晚。（選自《天池》，有刪改）【注】①鈐（qi225。②潤格：這里指報酬標(biāo)準(zhǔn)。（1）結(jié)合文章情節(jié)，完成填空。 ①第?段中連用了三個“看看”，請分析其表達(dá)效果。（3）老陶是書法名家，卻多次“舍得”將自己的作品贈予他人，結(jié)合全文思考：老陶舍棄了什么？會得到什么？ （4）閱讀下面的鏈接材料和本文第⑩段劃線句，回答問題?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。（《陋室銘》）鏈接材料中描寫的陋室很有“雅意”，本文第⑩段劃線句描寫的“宜蘭軒”也很有“雅意”，但“雅意”的意味不同。陋室“雅意”的意味：________?！敬鸢浮?（1）熱情相待并低價出售；以松齡先生的字相贈勸解買者；道出松齡先生就是自己（2）①句子三次連用“看看”，表現(xiàn)了朱先生難以相信老陶的話。②環(huán)境描寫渲染了平和幽靜的氣氛，表現(xiàn)風(fēng)波平息后翰墨街的平靜，暗示了風(fēng)波后人們看到了兩店老板的不同處事風(fēng)格，對老陶的真誠、敢說實話心生佩服。（4）陋室因主人的品德高尚而不陋；宜蘭軒因主人的虛偽而不宜“蘭” 【解析】【分析】（1）從前往后梳理小說的情節(jié)，文章第二至五段，寫來者與老陶談?wù)撟謨r；朱先生出售《墨蘭圖》引發(fā)風(fēng)波是第十至十六段的內(nèi)容，所以根據(jù)第六至九段，概括出老陶是熱情待客，并低價出售了字畫。 （2）①畫線句中加點(diǎn)的詞“看看”，是朱先生的動作，他聽老陶說那些字是“松齡先生來店里喝茶，隨手寫的”，心里不相信，所以跑到近處來看字畫，看完字畫又看老陶，又看老陶所說的松齡先生常坐的地方，三次連用，形象地表現(xiàn)出他難以置信的程度。②文章的結(jié)尾段寫“翰墨街上，晚風(fēng)緩緩吹來”，以風(fēng)的和緩，渲染平靜的氣氛，表現(xiàn)風(fēng)波平息后翰墨街上的平靜。經(jīng)歷了這次風(fēng)波，人們看到了同時做字畫生意，同樣出售的不是名人的真跡，但是兩店老板的為人處事的風(fēng)格卻給人以深刻印象，老陶對書法的別樣理解與敢于說實話的態(tài)度讓人佩服。即使沒有贈予別人，也是將別人相中的字低價出售。他這樣舍得“贈予”別人，看起來是傷了自己的財，但是從結(jié)尾處朱先生的猜測揭開了謎底，可以看出他得到的會是大家的佩服，買家的信任。“陋室”因為主人的品德高尚而不陋，那么此文明顯是要諷刺朱先生為商的不真實，“宜蘭軒”，本義是適宜蘭花（君子）居住之所，在文中則有辱于“蘭”（君子）的高雅。 故答案為：⑴熱情相待并低價出售；以松齡先生的字相贈勸解買者；道出松齡先生就是自己 ⑵ ①句子三次連用“看看”，表現(xiàn)了朱先生難以相信老陶的話。②環(huán)境描寫渲染了平和幽靜的氣氛，表現(xiàn)風(fēng)波平息后翰墨街的平靜，暗示了風(fēng)波后人們看到了兩店老板的不同處事風(fēng)格，對老陶的真誠、敢說實話心生佩服。 ⑷陋室因主人的品德高尚而不陋；宜蘭軒因主人的虛偽而不宜“蘭”【點(diǎn)評】⑴本題考查梳理文章情節(jié)的能力。解答語言的賞析類題，我們應(yīng)該從詞語運(yùn)用、修辭手法、描寫方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。本題在賞析語句時，要選擇好賞析的角度。解答此類題，首先要閱讀文章內(nèi)容，理解大意，然后一定要注意審題，根據(jù)題干中的問題，抓住關(guān)鍵性信息，最后在文章中找出原句，也可提取合并，將復(fù)雜的文字材料進(jìn)行篩選，分清主次，確定重點(diǎn)信息，再組合成連貫的語言。要想準(zhǔn)確地理解文章的主旨，要在理解文本的內(nèi)容的基礎(chǔ)上聯(lián)系社會現(xiàn)實理解文本的深層含義，注意一定不能停留在表面，就事論事。 打樹花馮驥才一個正在熔化鐵水的大爐子起勁地?zé)＿@火舌還在每個人眼睛里灼灼發(fā)亮，人們——當(dāng)然包括我，都是來爭看此地一道奇俗打樹花。這便是打樹花的漢子。這時候，人群中便有人呼喊他們一個個人的名字。不久，便靜下來。還有幾大碟，三個饃饃三碗菜，好漢們上來點(diǎn)香，燒黃紙，按年歲長幼排列趴下磕頭。這是祭爐的儀式。照眼的鐵水傾入一個方形的火磚煲中。同時拿上來一個大鐵桶，水里泡放著十幾個長柄勺子，先是其中一個大漢走上去從鐵桶中拿起一個勺子，走到火紅的鐵水前，彎腰一舀，跟著甩腰掄臂，滿滿一勺明亮的鐵水潑在城墻上。由于鐵硬墻堅，鐵花飛得又高又遠(yuǎn)，鋪天蓋地，然后如同細(xì)密的光雨閃閃爍爍由天而降。一片沖天的火炮轟上去，一片漫天的光雨落下來，接續(xù)不斷；每個大漢潑七八下后走下去，跟著另一位大漢上陣來。只要一較勁，打樹花就更好看了。每每潑完鐵水走下來時，身后邊的光雨嘩嘩地落著，映襯著他一條粗健的黑影，好像槍林彈雨中一個無畏的勇士。別人頭上的草帽都是有檐的，為了防止鐵水迸在臉上，惟有他戴的是一頂無檐的小氈帽，更顯出他的勇氣。 據(jù)當(dāng)?shù)氐闹魅苏f，這漢子是北官堡中打樹花的“武狀元”。只知道世界上惟有中國有，中國惟有在河北蔚縣暖泉鎮(zhèn)北官堡才能見到。 民俗的形成總是經(jīng)過漫長歲月的釀造。民間說柳木生在河邊，屬陰，天性避火。人們便把柳木勺子泡在水桶里，通常要泡上一天一夜，而且打樹花時每個漢子拿它用上七八下，就得趕緊再放在木桶里浸泡。濕柳木勺子的最大好處是，鐵水在里邊滑溜溜，不像鐵水，好像是油，不單省力氣，而且得勁，可以潑得又高又遠(yuǎn)。 鐵水落下來，閃過光亮，很快冷卻。（選自《馮驥才散文》人民文學(xué)出版社有刪改）（1）閱讀選文，理清文脈，在下列橫線上依次填寫相關(guān)內(nèi)容。 （3）請從人物描寫角度品析文中畫線語句的表達(dá)效果。（3）運(yùn)用動作描寫的方法，生動地表現(xiàn)了大漢打鐵花技術(shù)的嫻熟。 【解析】【分析】（1）第三段具體描繪眾好漢的精彩表演，第四段介紹“武狀元”王平。據(jù)此概括答題，注意概括時語言要簡潔。結(jié)合文章內(nèi)容分析，文章第二段首先介紹打樹花的漢子們穿的奇異的服裝，第三段寫漢子們精彩的表演，這需要有奇特的技藝；第六段介紹色彩的奇特和舀鐵水的勺子奇特。 （3）“拿”“走”“彎腰”“舀”“甩”“掄”都是寫表演的漢子的動作，一系列的動作，非常的嫻熟，從而生動地表現(xiàn)了大漢打鐵花技術(shù)的嫻熟。 故答案為：⑴祭爐的儀式；眾好漢的表演 ⑵ ①打鐵花的服裝奇異，且都是本地奇人（英雄好漢）；②儀式奇特；③打鐵花的技藝奇特；④舀鐵水的勺子奇特，是用柳木做的；⑤鐵花的色彩奇特。 ⑷ 對打鐵花人的敬佩贊美之情，對祖國傳統(tǒng)技藝的自豪之情。解答此題在理解文意的基礎(chǔ)上，根據(jù)題干中給出的內(nèi)容提示，找到相對應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個內(nèi)容之間的段落概括出剩余的內(nèi)容。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，整合語言，做出概括回答。描寫方法有語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。 ⑷本題考查學(xué)生對作者思想感情的理解概括能力。8．閱讀下文，完成后面小題 老鞋匠只有那嫻熟的修鞋動作，說話不抬頭的專注和堅定，從那枯井般的眼神里迸出來，整個菜市場，便會傳遞一種溫暖。 那天下午下班，我走著走著發(fā)現(xiàn)一只皮鞋的后掌掉了，正好菜市場口的拐角有個修鞋的攤位，我便走了過去”“大妹子，把那個鞋也重新釘下，免得走路時兩個鞋不對稱，我只收你一只的錢。我很尷尬，覺得自己就像犯了錯誤的小學(xué)生似的，臉漲得通紅，對老人說：“師傅，對不起，我沒帶錢，明天給你好嗎？”老人笑著說：“沒關(guān)系，就幾元錢，算了吧！” 從那以后，我成了老人的鐵桿顧客。 老人很守時，非常講誠信。北風(fēng)吹得老人直打哆嗦，他想提前收工，整理東西時發(fā)現(xiàn)一位顧客不慎將錢包落在了他的工具箱里，就打開錢包看看有沒有顧客的聯(lián)系電話，可是除了現(xiàn)金1200元外，什么也沒有，只好在攤位等顧客來。顧客說，他已經(jīng)找過很多地方，抱著最后一絲希望來到這里，沒想到老人還在冷風(fēng)細(xì)雨中等他?！蔽覍嵲诳床贿^去，就說了那婦女幾句，她和我爭了起來?！笔潞?，老人告訴我，他常遇到這樣的人，從不和他們斤斤計較，錢是能夠掙回來的。 前些日子又想起補(bǔ)鞋，但怎么也找不到老人，就向住在附近的一位阿姨打聽，才知老人已經(jīng)去世?！保?）選文是按照什么順序記敘發(fā)生在“我”和老鞋匠身上的故事的？________ A順敘 C倒敘你的依據(jù)是________（2）第4段劃線句運(yùn)用了________修辭手法，作用是________ （3）第10段劃線句運(yùn)用了________描寫，作用是________ （4）文章結(jié)尾處寫道老鞋匠及其發(fā)生在他身上的故事“傳遞著不滅的溫情”，從全文看，“溫情”具體表現(xiàn)在哪些方面？ （5）從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面說說文章最后一段的作用。（2）比喻；把老鞋匠額頭上的皺紋比作山間的溝壑，形象生動地寫出了老鞋匠飽嘗人世間的辛酸苦辣的形象，突出了他謀生的艱難。（4）①老鞋匠熱情招呼“我”坐下，并用衣袖擦干凈板凳；②老鞋匠主動幫“我”修另外一只鞋子，卻只收一只鞋子的錢，“我”忘記帶錢，老鞋匠說不用給了。結(jié)構(gòu)：總結(jié)全文，引人思考。 （2）“額頭上有幾道深深的皺紋，就像山間的溝壑，飽嘗人世間的辛酸苦辣”，運(yùn)用比喻修辭手法，將皺紋比作溝壑，生動形象地寫出老鞋匠飽經(jīng)風(fēng)霜，飽嘗人世間的辛酸苦辣，突出了他謀生的艱難。 （4）考從整體上把握文章內(nèi)容，把有關(guān)老鞋匠優(yōu)秀品質(zhì)的事件用簡潔的語言分別概括出來即可。 （5）此段結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，引人思考；內(nèi)容上，最后一段運(yùn)用議論抒情的方式，突出老鞋匠質(zhì)樸、善良的美好品質(zhì)帶給人的溫暖，表達(dá)了作者對老鞋匠的懷念；表現(xiàn)了文章的主旨。 ⑵比喻；把老鞋匠額頭上的皺紋比作山間的溝壑，形象生動地寫出了老鞋匠飽嘗人世間的辛酸苦辣的形象，突出了他謀生的艱難。 ⑷老鞋匠熱情招呼“我”坐下，并用衣袖擦干凈板凳；②老鞋匠主動幫“我”修另外一只鞋子，卻只收一只鞋子的錢，“我”忘記帶錢，老鞋匠說不用給了。結(jié)構(gòu)：總結(jié)全文，引人思考【點(diǎn)評】⑴本題考查文章記敘順序的理解。理清文章的思路，抓關(guān)鍵語進(jìn)行分析，就能得出答案。修辭的運(yùn)用是常見的表現(xiàn)手法之一，考生要注意從內(nèi)容和表達(dá)上進(jìn)行分析，注意基本的答題模式的運(yùn)用。 ⑷本題考查文章內(nèi)容的理解和概括能力。 ⑸本題考查文段的作用的理解。9．閱讀《第四青春也是詩》，完成下列小題。 ①那年的夏天，我在高考這場大戰(zhàn)中敗得一塌糊涂，讓所有曾對我寄予厚望的長輩都失望了。在這所小有名氣的高中里，復(fù)讀生的教室卻非常的簡陋：幾十張破舊的木桌子、木板凳，一塊缺了棱角的黑板，四周的墻壁上掛著幾幅名人畫像。 ④“嘿！許小梔?！辈试埔桓闭J(rèn)真的表情讓我瞬間想起老鄭的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 ⑦老鄭是教歷史的，兇而且瘦，喜歡在課上侃侃而談，常能逗得我們發(fā)笑，講到明清歷史，低頭看書的我眼前總能浮現(xiàn)老鄭禿亮個腦門，后面甩著個長辮子的模樣，頗有點(diǎn)繪畫功底的我便趁他不注意，偷偷在歷史書空白處畫他的肖像，結(jié)果有次被他瞧見了，召來一頓狠罵，從此便被他盯上了，橫豎看我不順眼，總要檢查我的作業(yè)，大小錯誤必定說上我半天。 ⑧“我的天！老鄭居然教復(fù)讀班了，還是班主任！”我放下數(shù)學(xué)習(xí)題，坐在了自己的座位上，內(nèi)心異常驚訝。 ⑨高四的生活真正開始了，雖然不像高三那樣沉悶無趣，但每天的時間都是急匆匆的，包括吃飯和上課。 ⑩在很長一段時間里，我們幾乎是在不斷重復(fù)做題這件事。到了辦公室，我沒有看到其他任課老師，只看到老鄭一個人在那里批改作業(yè)，老鄭看到眼睛通紅的我，不緊不慢地遞給我紙巾讓我擦眼淚。老鄭在五月份的時候開了一個班會，班會的主題跟高考無關(guān)，跟娛樂有關(guān)。 ?“我買了很多好吃的零食，誰要是敢上去展示才藝，就有機(jī)會獲得‘老鄭牌’零食一份。我很好奇，從班會開始到結(jié)束，每一位上去表演的同學(xué)都拿到了自己心儀的小零食，這一點(diǎn)，老鄭是怎么做到的？直到高考后領(lǐng)取錄取通知書的那天，我和班長一塊回到學(xué)校的收發(fā)室拿各自的通知書的時候，班長無意間和我聊到老鄭，聊到那次班會的零食，我才知道老鄭的小心思，感動感激溢滿心胸?！爸x謝你，老鄭。”（選自《思維與智慧》，有刪改）（1）閱讀全文，概括“我”復(fù)讀生活前后的內(nèi)心變化，用四字詞語在橫線上填空。 （4）文章題為“第四青春也是詩”有何妙處？ 【答案】 （1）異常驚訝；傷心著急（不抱信心）；涌起暖意（2）插敘，豐富了文章的內(nèi)容，欲揚(yáng)先抑，和下文“老鄭”給我講題目給同學(xué)發(fā)零食的耐心、慈愛形成對照，使“老鄭”的形象更加豐滿。（4）呼應(yīng)文章結(jié)尾，揭示文章主題：高四的求學(xué)生活因為老師的鼓勵和關(guān)愛而充滿了溫暖和詩意，吸引讀者閱讀興趣。（1）本題考查梳理文章思路的能力。從第⑧段可概括出“異常驚訝”，從第⑩段可概括出“不抱信心”，從第（12）段可概括出“涌起暖意”，從末段可概括出“感動感激”。本文主要介紹了“我”在高四的復(fù)讀生活，第⑦段插敘“我”和老鄭成“死對頭”的原因，最后老鄭的行為又讓“我”對老鄭感激感謝，所以第⑦段的插敘屬欲揚(yáng)先抑，豐富了文章內(nèi)容，與后面“我”對老鄭的態(tài)度形成反差，使老鄭的形象更加豐滿。老鄭是一位教師，所以概括人物形象時可以從這一身份入手，分析出要求嚴(yán)格、關(guān)愛學(xué)生、熱愛教學(xué)、教育有方。“第四青春也是詩”這一題目運(yùn)用詩一樣的語言，使讀者對“第四青春”產(chǎn)生好奇，引起讀者的閱讀興趣；從結(jié)構(gòu)來看，與結(jié)尾呼應(yīng)，點(diǎn)明了文章的主旨，“我的高三復(fù)讀生活因老師的鼓勵和關(guān)愛而充滿了詩意”。（2）插敘，豐富了文章的內(nèi)容，欲揚(yáng)先抑，和下文“老鄭