【正文】 面時，我吃驚得合不攏嘴。”伙伴保羅悄聲對我說，“相當(dāng)罕見的品種。我知道，一旦鮭魚到達深水區(qū)就可以輕而易舉地逃脫了。一次、兩次、三次……男孩試著收線，但每次都不成功。五分鐘過去了，十分鐘過去了，……孩子開始支持不住了，即使站在遠處，我也可以看到他發(fā)抖的雙臂正使出最后的力氣奮力抓緊釣竿。王鮭離深水區(qū)越來越近了，釣竿不停地左右扭動。他用力甩掉臉上的水，一聲不吭，又開始收線。“不要！”男孩的父親對保羅說，“不要幫他，如果他需要我們的幫助，他會要求的。這時候鮭魚突然改變方向，徑直躥人那片灌木叢里。然而，說時遲那時快，男孩往新一撲，緊追著鮭魚鉆進了茂密的灌木叢。男孩的父親高聲叫著兒子的名字，但他的聲音被淹沒在河水的怒吼聲中。他把枯樹枝撥向一邊，男孩緊抱著來之不易的生魚從樹叢里倒退著出來，努力保持著平衡。他走幾步停一下，掌握平衡后再走幾步。孩子的父親遞給兒子一截繩子，等他把魚綁結(jié)實后，彎腰把兒子抱上岸。保羅隨身帶著便攜秤，出于好奇，他問孩子的父親是否可以讓他稱稱鮭魚到底有多重。拉據(jù)戰(zhàn) → →與魚周旋→ → 捕魚成功2.“男孩躺在泥地上大口喘著粗氣，但目光一刻也沒有離開自己的戰(zhàn)利品。 ：“請問我兒子吧，這是他的魚！”請分析這句話在文章中的作用。 ，可累壞我了，但是我堅持下來了，依靠自己戰(zhàn)勝了困難，終于抓住了罕見的王鮭，真高興，我為自己驕做。，尊重兒子，懂得讓兒子獨立，有自己獨特教育方式的父親。示例二：我不贊同他的做法，讓兒子獨立解決問題也要有個度，像文中萬一兒子被魚拖下水，可能連救都來不及，這是有很大危險的。 對視有一天,萌萌望著我,突然說:“媽媽,你的眼睛里有我?！薄澳阒牢以谀愕难劾锸鞘裁礃幼訂?”他又問?！蔽艺f,“你聰明,頑皮,又聽話,又不聽話,有時又做鬼臉兒……”“那你知道你在我眼里是什么樣子嗎?”他又問我。但是,并不是每個人都能做到時時處處注意到自己在別人的眼中究竟是什么樣子。（1）短文中不少句子里用了“眼中”“眼里”“眼睛里”?！靶哪恐小钡囊馑?。①媽媽,你的眼睛里有我。________④你知道我在你的眼里是什么樣子嗎?________⑤那你知道你在我眼里是什么樣子嗎?________⑥在生活中,我們每個人的眼中都有別人,都注視別人。第二部分寫由對話引起的聯(lián)想,點明中心。請根據(jù)提示,用“//”在原文中劃分出來。”句中的“這一點”是指________。 【答案】 （1）A；A；A；B；B；B（2）第一部分：有一天.……他又問我；第二部分：我一下子回答不上來……什么樣子；第三部分：最后一段。但是,并不是每個人都能做到時時處處注意到自己在別人的眼中究竟是什么樣子（4）提示:寫出自己的真實體會即可。同一個詞在不同的語言環(huán)境中可以表達不同的意思,要把字放在語境中去理解。 （3）這是考查指代性詞語指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。 （4）本題考查概括文章給人的啟示和道理。 故答案為：⑴①A；②A；③A；④B；⑤B；⑥B；⑵第一部分：有一天.……他又問我；第二部分：我一下子回答不上來……什么樣子；第三部分：最后一段。但是,并不是每個人都能做到時時處處注意到自己在別人的眼中究竟是什么樣子；⑷提示：寫出自己的真實體會即可。 （2）此題考查給文章分段的能力。 （4）只要觀點正確，表述合理，文通句順即可。從一歲到三十歲，這條路來回走了一百多趟，走也走不完，走也走不夠。包里裝的沒有一件是廢物，對于居家過日子的姥姥來說全是寶。每次到了家門口，姥姥都會說：“小貨朗回來了。先前姥姥說滴雨星，后來我說下雨了。③三里路，背了那么多包，按說我是走不動的，可我竟然走的那么幸福、那么輕盈，現(xiàn)在回想起來還想再走一回。但快出鎮(zhèn)口的時候，我的步子一定是放慢的，為了見見彪春子。用今天的話說，彪春子就是“犀利姐”。她在吃上面一點也不傻，準(zhǔn)確無誤地指著裝罐頭那包說：“你不給我就打你！”我哭了，她笑了；我笑了，她怒了。她往地上一摔，連桃?guī)喑砸蛔臁２桓叩纳窖聦訉盈B疊綠綠幽幽，幾乎沒有縫隙地擠在一起，山下是湍急的河水，一動一靜，分外壯麗。從沒見過黃河的我以為這就是天下最大的河了。這番景象是我心中說不出的鄉(xiāng)情。⑥三岔口往前走兩分鐘是水門口最大的一片甜瓜地，清香的瓜味牽引著你飛過去。依舊是那個地方，依舊沒有卸掉身上的七八個包，依舊是不洗不切地吃瓜，然后站起來往前走。⑦水門口的河道不寬，夏天河床上晾滿了婦女們剛洗完的衣服，大姑娘小媳婦舉著棒槌，捶打著被面，五顏六色真是怪好看。⑧最后的幾十米路是姥姥家的院子。絆倒了茄子，擼掉了黃瓜……紅的柿子’綠的辣椒，姥姥圈都沒舍得摘，就等我這個出外的城里人回來吃。等走過這三米菜地時，我已經(jīng)喊不出姥姥了。頭發(fā)梳著小纂兒的姥姥出來了，我的三里之路走到盡頭了。（選自《倪萍畫日子》，有刪改）③－⑧自然段描寫了“三里路”上的一些場景，請概括其中幾個場景。 ，富有表現(xiàn)力。三岔口往前走兩分鐘是水門口最大的一片甜瓜地，清香的瓜味牽引著你快飛過去。2. 見到“我”的高興激動和對“我”小小年經(jīng)卻背了那么多東西的心疼相交織，所以姥姥哭了。4. ①這條路“我從一歲走到三十歲”，“走了一百多趟”，走的次數(shù)多，時間跨度大。③這條路上讓我“牽掛”的東西很多，承載了濃濃的鄉(xiāng)情與親情。我想找個同行的旅客，聊聊天，打發(fā)時間。我正在考慮用什么活來開頭，只見那小伙子打開隨身帶的電腦包，取出筆記本，放在腿上開始上網(wǎng)。③左邊是個美女，一直側(cè)臉向窗外看著，雖然咱不貪圖什么艷遇，但是如果有一個佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不錯的。行細一瞧，人家秀發(fā)遮掩的耳朵里耷拉下一條黑線來，原來她在靜靜地聽音樂，把整個車廂里的人都排斥在外。大爺穿著非常樸素，慈祥的面容。大爺似乎覺察到我的目光一直盯著他，馬上把手提包抱在懷里，把頭埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。⑤我穿過車廂，走到了兩節(jié)車廂的接頭處。我湊過去，掏出一支煙來，賠著笑說：“車廂里禁止抽煙，憋壞了，也過來抽一口?！敝心耆霜q豫了一下，掏出打火機遞過來?！雹呶艺魷谀抢?，一個八九歲的陽光男孩出現(xiàn)在眼前，“叔叔，請問您，高大筆直的樹就是白楊樹嗎？”④段中畫線句的描寫有什么作用？ ，卻均以失敗告終，請你概括下不同人物的反應(yīng)。 ，簡要分析小說結(jié)尾的妙處。：上網(wǎng)聊天；美女：獨自聽音樂；大爺：扭過身子不理我；中年人：掐滅煙回車廂。，引發(fā)我們對人際交流問題的思考。15．_____________①南懷瑾，1918年出生于浙江溫州的農(nóng)村，自幼年起就學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化。②南懷瑾先生年輕時曾拜一位姓商的先生為師，學(xué)習(xí)古文。商先生看了后滿口稱贊?！蹦蠎谚牭眯幕ㄅ?。一天，他拿了一篇得意之作興沖沖地請教袁先生。南懷瑾納悶：老師怎么這種態(tài)度啊？過了幾天，他又拿了一篇文章去請教。南懷瑾恭恭敬敬請教，袁先生這才冷冷地說：“就你這水平，還配寫文章？”南懷瑾不服氣：“老師，別的老師還夸我的文章寫得好呢！”袁煥仙把胡子一抹，瞪了他一眼，說：“這事我聽說了，你還真拿他的客套當(dāng)真？我問你，《史記》里的《伯夷叔齊列傳》你讀過沒有？”南懷瑾回答：“讀過不止一次，我還能背呢！”袁煥仙說：“你以為能背就真正懂了嗎？”南懷瑾低下頭：“不敢，還請老師指教。回家拿起《伯夷叔齊列傳》，讀了三五遍，突然發(fā)現(xiàn)有好多新問題，以前都沒有注意過。他按先生的要求，認真地讀了100遍，覺得理解得差不多了，就高高興興地再去見袁煥仙：“老師，我讀出道理來了，想講給你聽。只有像這樣讀書，你才能掌握文章的精髓，寫出的文章才會獨具慧眼。（1）心花怒放： （2）大名鼎鼎： 2.“掃一眼”表示大致快速地看，照樣子再寫兩個表示“看”的詞。人物：_________ 出生年份：_________ 出生地：_________身份及主要貢獻： 。5.“你以為能背就真正懂了嗎？”這句話的意思是（ ）?！边@句話中“像這樣讀書”是指怎樣讀書？ ，對的打“√”，錯的打“”。 （ ）（2）南懷瑾的文章很好，袁煥仙先生是雞蛋里挑骨頭，有意刁難。 （ ）（ ） ，一略一詳，第一件事能去掉嗎？為什么？ 1.（1）心里高興得像花兒盛開一樣，形容極其高興。 瞅 1918年 浙江溫州 學(xué)者，詩人；積極傳播中國文化 袁煥仙 滿口稱贊 全然不理 讀100遍《伯夷叔齊列傳》……就…… 雖然……但是……，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，掌握文章的精髓。16．我是吳宓①教授①每天早上七點半，《歐洲文學(xué)史》教授吳宓準(zhǔn)時來到教室，開始在黑板上書寫。學(xué)生上課前偷看，發(fā)現(xiàn)他所寫的，竟全憑記憶。打扮雖然古板，講的卻是純英文詩歌。③課堂上這番瀟灑，是吳宓花了苦功夫才換來的。第二天一早，別人還沒醒，他已經(jīng)在“室外晨 xī 微露中”反復(fù)誦讀。他給學(xué)生批改作業(yè)，字跡工整，寫下的外文字母及數(shù)字，筆畫粗細好像印刷的一樣整齊。這些學(xué)生中，許多人后來大名鼎鼎：錢鐘書、曹禺、呂叔湘……與他們相比，老師吳宓一度不那么出名。一次，他和學(xué)生們一起走在街上，對面開來一輛汽車，他連忙舉起手杖，一面擋住車，一面催著女學(xué)生們一字排站在人行道上，這才讓開道路。但他卻很舍得請學(xué)生吃飯。⑦可惜，到這一生要結(jié)束的時候，他已經(jīng)不能當(dāng)老師了?！雹鄾]有人記得他的教授身份，除了他自己?！薄咀ⅰ竣賲清担╩236。字雨僧、玉衡，筆名余生。清華大學(xué)國學(xué)院創(chuàng)辦人之一，被稱為中國比較文學(xué)之父。吳宓教授的特點具體表現(xiàn)①講課時不看資料，所有內(nèi)容脫口而出勤奮②③批改學(xué)生作業(yè)，字跡工整關(guān)愛學(xué)生④⑤畫線句子在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？ ，分析下列句子中的加點詞，品味人物當(dāng)時的內(nèi)心情感。 （2）1976年，因飽受折磨而身體虛弱的吳宓回到老家，聽說一些中學(xué)因為沒有外語老師而不開英語課，便急切地問：“他們?yōu)槭裁床徽埼野?？我還可以講課。 曦2.①瀟灑（或功底深、才華出眾）②半夜備課，早起誦讀③一絲不茍（或認真、負責(zé)）④為學(xué)生攔車，請學(xué)生吃飯。（意近即可）（2）“急切”一詞，表現(xiàn)了吳宓老師渴望走上講臺的迫切之情。作者用該句作為全文的結(jié)尾，表達了他對吳宓的同情之心和贊美之情。他不像有的癌癥患者，以絕望、恐懼的態(tài)度對待疾病。他叫阿明，19歲，某師范大學(xué)二年級學(xué)生，血癌。入院時130斤的體重只剩下90多斤，同時，也打碎了他的教師夢。不做治療時，阿明常去給冬冬講故事，輔導(dǎo)作業(yè)，有時還教幾個外語單詞。阿明成了冬冬的編外老師?！彼麉s盯著我的眼睛：“我想知道實情。”便匆匆逃出病房，心里卻非常清楚，這兩條鮮活的生命難熬過這個漫長的冬天。陽光從窗外射進來，仿佛一道燦爛絕倫的光環(huán)籠罩他們。還有比這更令人心動的情景嗎？沒過多久