【正文】 當(dāng)時(shí)的心理即可。作答本題時(shí)，圍繞選文內(nèi)容及同學(xué)們的發(fā)言來(lái)進(jìn)行，同學(xué)們的發(fā)言都關(guān)注到了細(xì)節(jié)，但還需要從主要情節(jié)出發(fā)，結(jié)合創(chuàng)作背景，把握人物的主要特征。她把棉襖遞給了我，自己退到角落里把內(nèi)衣整理了一下，便又坐到灶前了”等語(yǔ)句，可見(jiàn)她淳樸善良的特點(diǎn)；同時(shí)，由于我和顧林都是抗日戰(zhàn)士，小姑娘這樣做還體現(xiàn)了她對(duì)抗日的支持，對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)。 故答案為：⑴ 飽含雨雪的云低垂，給人心理上帶來(lái)壓抑和對(duì)于雨雪的畏懼 ⑵ “天氣愈來(lái)愈糟糕了，顧林身體狀況也很糟糕，繼續(xù)行進(jìn)是絕對(duì)不可能的，他需要停下來(lái)休整一下。要是前面有一個(gè)村莊，或者說(shuō)是一間房子，或是一縷炊煙……那該多好?。?yīng)該會(huì)有的！說(shuō)不定，那風(fēng)一會(huì)就把我所有的擔(dān)心給刮走了……” ⑶ 我覺(jué)得文中的小姑娘最主要的性格特點(diǎn)是淳樸善良，從主要情節(jié)上來(lái)看，她對(duì)于我們的收留，對(duì)于顧林的細(xì)心和無(wú)微不至的照顧都可以體現(xiàn)出她淳樸善良的特點(diǎn)；同時(shí)，由于我和顧林都是抗日戰(zhàn)士，小姑娘這樣做還體現(xiàn)了她對(duì)抗日的支持，對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)，在結(jié)尾處還提到她參加了婦女自衛(wèi)隊(duì)，積極練習(xí)打靶等情節(jié)。著重體會(huì)關(guān)鍵詞在特定語(yǔ)境中的含義。 ⑵本題考查學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容揣摩人物心理活動(dòng)的能力。答案可能是多元的，但要注意寫(xiě)心理活動(dòng)要用第一人稱(chēng)。解題時(shí)學(xué)生通過(guò)感知文本內(nèi)容，繼而理解文本的中心主題以及人物的思想性格特征。學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合文本內(nèi)容來(lái)進(jìn)行具體分析，能從原文中找出依據(jù)。7．閱讀下文，完成下列小題。 岸邊有幾座咖啡色小木屋，懸掛的國(guó)旗說(shuō)明這是阿根廷設(shè)在南極的科學(xué)考察站。大家猜這是怎么造成的？專(zhuān)家賣(mài)個(gè)小關(guān)子。有人悄聲質(zhì)疑，阿根廷菜系也跟咱中餐似的，講究烈火烹油嗎？專(zhuān)家答，這場(chǎng)火與廚師無(wú)關(guān)，和醫(yī)生有關(guān)。 專(zhuān)家細(xì)解：阿根廷在這里進(jìn)行長(zhǎng)年科考工作，科考隊(duì)人員兩年一輪換。要走的人歡天喜地，不料駐隊(duì)醫(yī)生被通知還需在站點(diǎn)繼續(xù)執(zhí)守一年。等啊等，終于又一個(gè)兩年過(guò)去了，好不容易熬到了輪班時(shí)間，總算可以回家了。 后來(lái)呢？大家僵愣了一會(huì)兒，忍不住問(wèn)。 后來(lái)阿根廷科考站就成了現(xiàn)在的樣子，焦糊屋頂。大家說(shuō)，那個(gè)醫(yī)生呢？專(zhuān)家說(shuō)，醫(yī)生終于重返了城市，不過(guò)住進(jìn)了監(jiān)獄。 南極會(huì)讓一個(gè)正常人的整個(gè)機(jī)體，處于高度應(yīng)激反應(yīng)狀態(tài)中。這就是除了早期探險(xiǎn)家和科考人員外，南極從未有過(guò)真正原住民的原因。 我記起當(dāng)醫(yī)學(xué)生時(shí)，學(xué)習(xí)到的對(duì)人體“應(yīng)激反應(yīng)”的解釋。他根據(jù)人在寒冷條件下的反應(yīng)，提出一個(gè)重要概念——人體在遭到強(qiáng)烈有害刺激后，會(huì)產(chǎn)生一系列緊張狀態(tài)。嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致精神趨于崩潰。 聯(lián)想到縱火的阿根廷醫(yī)生，不知現(xiàn)在出獄了沒(méi)有？能否回歸正常生活？也向一代又一代中國(guó)南極科考隊(duì)員致敬，為了祖國(guó)，他們將最美好的年華，奉獻(xiàn)給了最寒冷的大陸。 ________________________________________________________________我說(shuō)，圖書(shū)館能有什么新聞？我真驚訝了，問(wèn)，你沒(méi)看走眼？老蘆道，我盯他好幾天了，穿針引線繡個(gè)不停。 我說(shuō)，那老頭……多大年紀(jì)？老蘆說(shuō)，看起來(lái)比我還老。我知道僅有一個(gè)男人年紀(jì)比你大，不過(guò)他眼神不好，估計(jì)沒(méi)法在顛簸船中繡花。 老蘆說(shuō)，你去看看。 在圖書(shū)館窗前，有一外國(guó)老漢，正低頭凝神繡花。繞線板、鶴形剪等一應(yīng)家伙事兒，圍伺身旁。還不時(shí)用小工具敲敲打打，讓繡品更顯平整。我又問(wèn)，您是覺(jué)得船上生活太單調(diào)，靠繡花打發(fā)時(shí)光嗎？主要是在繁華都市里，太忙，沒(méi)機(jī)會(huì)繡花。只繡企鵝。大家都很喜歡。我說(shuō)，您女兒收到您親手繡的企鵝，一定特別高興。他眉目間的笑意皺紋深而妥帖，是他經(jīng)常開(kāi)懷大笑的證明。 我和老蘆告辭了，望著航行中的抗冰船外無(wú)盡無(wú)涯的南極冰峰，無(wú)端想起辛棄疾的一句詞：“喚起一天明月，照我滿(mǎn)懷冰雪。66歲這一年，她毅然開(kāi)啟了南極之旅。（1）文章主要敘寫(xiě)了兩個(gè)故事，文中橫線處是個(gè)過(guò)渡段，請(qǐng)結(jié)合上下文，在下面空白處補(bǔ)寫(xiě)一句或幾句承上啟下的文字。 （3）“在南極繡花的男人”這個(gè)題目擬的很巧妙，請(qǐng)分析體會(huì)其妙處。除此之外，寫(xiě)這個(gè)材料更重要的作用就是突出表現(xiàn)“繡花的男人”對(duì)自己所從事的探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)精神，他近七十，仍堅(jiān)持在南極探險(xiǎn)，而且能細(xì)心、耐心地繡花，可見(jiàn)其在惡劣環(huán)境下的從容、淡定。 【解析】【分析】（1）從文章看，文章主要敘寫(xiě)了兩個(gè)故事：我們聽(tīng)專(zhuān)家講阿根廷醫(yī)生火燒設(shè)在南極的科學(xué)考察站的故事；快七十歲的英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)員喬納森先生用繡花來(lái)打發(fā)單調(diào)的時(shí)光。說(shuō)到底，南極是不適宜人類(lèi)生存的”“能否回歸正常生活？”和后文“我又問(wèn)，您是覺(jué)得船上生活太單調(diào)，靠繡花打發(fā)時(shí)光嗎？”可知，過(guò)渡的語(yǔ)句應(yīng)該圍繞著“人們?nèi)绾未虬l(fā)單調(diào)的時(shí)光”來(lái)擬寫(xiě)作答。 （2）文章敘寫(xiě)的第一個(gè)故事是阿根廷醫(yī)生火燒設(shè)在南極的科學(xué)考察站的故事，作者意在借這個(gè)故事，一方面說(shuō)明南極寒冷惡劣的環(huán)境是不適宜人類(lèi)生存的。據(jù)此理解分析作答。據(jù)此理解分析作答。除此之外，寫(xiě)這個(gè)材料更重要的作用就是突出表現(xiàn)“繡花的男人”對(duì)自己所從事的探險(xiǎn)事業(yè)的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)精神，他近七十，仍堅(jiān)持在南極探險(xiǎn)，而且能細(xì)心、耐心地繡花，可見(jiàn)其在惡劣環(huán)境下的從容、淡定?！军c(diǎn)評(píng)】⑴此題考查根據(jù)文章內(nèi)容補(bǔ)寫(xiě)的能力。進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，要充分利用文章原有的內(nèi)容。本題過(guò)渡的語(yǔ)句應(yīng)該圍繞著“人們?nèi)绾未虬l(fā)單調(diào)的時(shí)光”來(lái)擬寫(xiě)作答。 ⑵記敘文的寫(xiě)作意圖，就是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描述給讀者。 ⑶此題考查學(xué)生對(duì)文章題目含義的分析能力。②作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開(kāi)）。④具有象征意義。⑥是全文的“文眼”（提示文章中心）。一個(gè)標(biāo)題往往同時(shí)具備多種作用，答題時(shí)要作全面的分析。最后分析其效果：生動(dòng)形象、新穎含蓄、言簡(jiǎn)意豐、發(fā)人深思、引起閱讀興趣。 懷揣兩塊糖老人衣著簡(jiǎn)單，微瞇著眼睛，一臉慈祥地跟一個(gè)小男孩說(shuō)笑著。她聽(tīng)到老人給小男孩出了一個(gè)字謎：“一人本姓王，懷揣兩塊糖。”老人滿(mǎn)意地咧嘴笑了，從貼胸的衣兜里掏出兩塊水果糖，一塊遞給男孩，一塊送到自己嘴里，兩人甜甜地吮吸著，似乎正享受著無(wú)邊的幸福。 瑪麗亞羨慕地望著面前這被快樂(lè)包圍著的一老一少。一個(gè)人，無(wú)論身處怎樣的境遇，無(wú)論是富庶還是清貧，只要他懷揣著兩塊糖，一塊慷慨地贈(zèng)人，一塊留下自己慢慢品嘗，就自有真實(shí)的快樂(lè)如泉涌來(lái)，自有綿綿的幸福飄逸在生活當(dāng)中。 就是那兩塊普通的水果糖和那兩張淳樸的笑臉，讓瑪麗亞驕傲地做了一個(gè)選擇——留在中國(guó)西部，做一名幫貧助困的志愿者，播撒更多的快樂(lè)和幸福。 后來(lái)，瑪麗亞跟村里人一起勞動(dòng)，給村里的孩子上課，還幫著山村招商引資，辦起了一個(gè)農(nóng)產(chǎn)品加工廠，山民的日子一天天富裕起來(lái)。 村民感激地稱(chēng)她是“幸福天使”，她卻笑著說(shuō)自己只是與大家一起分享了兜里的兩塊糖，她還要感謝大家呢。本文題目“懷揣兩塊糖”有何深意？請(qǐng)結(jié)合自身實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這篇文章主旨的理解。”“瑪麗亞的小故事，不禁令人怦然心動(dòng)：多么簡(jiǎn)單啊，不需要太多的尋尋覓覓，不需要太多的權(quán)衡論證，只需懷揣兩塊糖，慷慨地與人分享，就完全可以擁有快樂(lè)的時(shí)光，就可以擁有幸福的人生。答案不唯一。概括主題具體的方法有：①抓關(guān)鍵部位：標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾、文中的議論和抒情、文眼等就是與中心意思有關(guān)的關(guān)鍵部位。抓住文本重點(diǎn)語(yǔ)句：“一個(gè)人，無(wú)論身處怎樣的境遇，無(wú)論是富庶還是清貧，只要他懷揣著兩塊糖，一塊慷慨地贈(zèng)人，一塊留下自己慢慢品嘗，就自有真實(shí)的快樂(lè)如泉涌來(lái)，自有綿綿的幸福飄逸在生活當(dāng)中?！苯Y(jié)合自己的識(shí)記生活，從“善于分享、積極生活、擁有幸?！眮?lái)理解。 第一，我讀書(shū)沒(méi)系統(tǒng)。不懂的放下，使我糊涂的放下，沒(méi)趣味的放下，不容氣。對(duì)我，最討厭的發(fā)問(wèn)是：“那個(gè)典故是哪兒的呢？”“哪句話(huà)是怎么來(lái)著？”我永不回答這樣的考問(wèn)，即使我記得。 ③讀得快，因?yàn)槲矣袝r(shí)候跳過(guò)幾頁(yè)去。書(shū)要是不服氣的話(huà)，來(lái)跳我呀！看偵探小說(shuō)的時(shí)候，我先看最后的幾頁(yè)，省事。 ④第三，讀完一本書(shū)，沒(méi)有批評(píng)，誰(shuí)也不告訴。讀完一本書(shū)再打通兒架，不上算。我愛(ài)念什么就念，有什么心得我自己知道，這是種享受，雖然顯得自私一點(diǎn)。 ⑤再說(shuō)呢，我讀書(shū)似乎只要一點(diǎn)靈感?！坝∠笊跫选庇袝r(shí)候并不是全書(shū)的，而是書(shū)中的一段最入我的味，因?yàn)檫@一段使我對(duì)這全書(shū)有了好感。因此，設(shè)若我真去批評(píng)，大概是高明不了。 ⑥第四，我不讀自己的書(shū)，不愿談?wù)撟约旱臅?shū)。有個(gè)小女兒，女兒能不能代表兒子，就不得而知。但是我準(zhǔn)知道，書(shū)是別人的好，別人的書(shū)自然未必都好，可是至少給我一點(diǎn)我不知道的東西。（節(jié)選自老舍《讀書(shū)》）（1）關(guān)于怎樣讀書(shū)，作者是從哪些角度展開(kāi)論述的？ （2）作者為什么說(shuō)“讀完一本書(shū)，沒(méi)有批評(píng)”？ （3）談?wù)勛詈笠欢巍昂?，算了吧”這句話(huà)的含義與作用。（2）一批評(píng)就糟，不想惹氣，不愿批評(píng)；沒(méi)功夫細(xì)細(xì)分析，不能批評(píng)；由于個(gè)人喜好，批評(píng)高明不了，不便批評(píng)。從讀者考慮“這是我的事，不要多說(shuō)。 【解析】【分析】（1）第①段結(jié)合“借著什么，買(mǎi)著什么，遇著什么，就讀什么?！钡贸觯赫f(shuō)得是怎么讀？第④⑤段結(jié)合“讀完一本書(shū)，沒(méi)有批評(píng)，誰(shuí)也不告訴?！闭f(shuō)的是讀書(shū)的態(tài)度等幾個(gè)角度闡述的。 （2）找到題干在文中的位置是第四段，然后聯(lián)系上下文回答即可。一告訴就糟”“我不惹氣。我有我的愛(ài)與不愛(ài)，存在我自己心里?！薄拔艺嫒ヅu(píng)，大概是高明不了。 （3）要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，從整體上把握文本，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面分析。最后一段，有照應(yīng)開(kāi)頭段的作用。 故答案為：⑴ ①讀的內(nèi)容；②讀的方法；③讀書(shū)心得；④對(duì)書(shū)的態(tài)度。 ⑶ 換位。”呼應(yīng)開(kāi)頭“是個(gè)自決的問(wèn)題”，強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)。仔細(xì)閱讀文章內(nèi)容，把握關(guān)鍵詞語(yǔ)。結(jié)合文章內(nèi)容四、五段的內(nèi)容回答該問(wèn)題即可。10．閱讀下面的文字，完成下列小題。 ①連萬(wàn)順是東街一家醬園。 ②連萬(wàn)順的東家姓連。都說(shuō)他善于經(jīng)營(yíng)，會(huì)做生意。 ③連老大做生意，無(wú)非是那么幾條：連萬(wàn)順除了做本街的生意，主要是做鄉(xiāng)下生意。他們把油壺往柜臺(tái)上一放，就去辦別的事情去了。油壺口用厚厚的桑皮紙封得嚴(yán)嚴(yán)的。鄉(xiāng)下人從不懷疑油的分量足不足，成色對(duì)不對(duì)。 ⑤第二，連老板為人和氣。他家柜臺(tái)上隨時(shí)點(diǎn)了一架盤(pán)香，供人就火吸煙。醬園和孩子是有緣的。買(mǎi)醬菜，這是孩子樂(lè)意做的事。連萬(wàn)順每年預(yù)備一套鑼鼓家伙，供本街的孩子來(lái)敲打。到了元宵節(jié)，家家店鋪都上燈。孩子們都來(lái)看，他們牽著兔子燈，推著繡球燈，系著馬燈，燈也都是點(diǎn)著了的。孩子們于是各人帶著換了新蠟燭的紙燈，呼嘯而去。 ⑦預(yù)備鑼鼓，點(diǎn)走馬燈，給孩子們換蠟燭，這些，連老大都是當(dāng)一回事的。這成了制度，而且簡(jiǎn)直有點(diǎn)宗教儀式的味道。他是東家，但是不當(dāng)“甩手掌柜的”。切蘿卜干、蓋醬缸、打油、打醋，都有他一份。豆腐出凈渣，裝在一個(gè)一個(gè)小蒲包里，包口扎緊，入鍋，碼好，投料，加上好抽油，上面用石頭壓實(shí)，文火煨煮。煮得了，再一塊一塊從麻包里倒出來(lái)。很結(jié)實(shí)，嚼起來(lái)很有咬勁，越嚼越香，是佐茶的妙品，所以叫做“茶干”。每一道工序都不許馬虎。車(chē)站、碼頭、茶館、酒店都有賣(mài)的。雙黃鴨蛋、醉蟹、董糖、連萬(wàn)順的茶干，湊成四色禮品，饋贈(zèng)親友，極為相宜。 ?連老大就是這樣一個(gè)人，一個(gè)開(kāi)醬園的老板，一個(gè)普普通通、正正派派的生意人，沒(méi)有什么特別處。連老板也故去多年了。他在縣里的副食品總店工作。 ?一個(gè)人監(jiān)制的一種食品，成了一個(gè)地方具有代表性的生產(chǎn)，真也不容易。（略有刪改）（1）下列對(duì)文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（。D.“鄉(xiāng)下人從不懷疑油的分量足不足，成色對(duì)不對(duì)”這也是在側(cè)面描寫(xiě)連老板。 （3）結(jié)合語(yǔ)境，按要求賞析。（賞析劃線詞）②連老大為什么要這樣鄭重地對(duì)待這些事呢？這為了什么目的，出于什么心理？實(shí)在令人捉摸不透。 （5）文末說(shuō)“不過(guò)，這種東西沒(méi)有了，也就沒(méi)有了”有什么含義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3）①“一”“就”連用，突出了元宵節(jié)時(shí)連萬(wàn)順對(duì)孩子們的巨大吸引力。②運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式引發(fā)讀者思考，突出了作者對(duì)連老大年年如是、為孩子們鄭重地做這些事的態(tài)度的贊美。但是他的誠(chéng)實(shí)守信、為人和氣、勤勞樸實(shí)給人留下深刻印象。（5）①對(duì)茶干失傳的惋惜（或無(wú)奈）；②對(duì)傳統(tǒng)中美好的事物，我們有責(zé)任去搶救保護(hù)；③連老大身上展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，我們要大力弘揚(yáng)傳承。故選A。要煮很長(zhǎng)時(shí)間。”“每一道工序都不許馬虎?！笨梢钥闯鲋谱鞒鰜?lái)的茶干精致好看；“很結(jié)實(shí)，嚼起來(lái)很有咬勁，越嚼越香，是佐茶的妙品?！笨梢钥闯霾韪山Y(jié)實(shí)有咬勁的特點(diǎn)。 （3）①句“一到過(guò)年，孩子們就惦記上連萬(wàn)順了。②句連用三個(gè)問(wèn)句，表達(dá)作者對(duì)連老板年年預(yù)備鑼鼓，點(diǎn)走馬燈，給孩子們換蠟燭，這些，連老大都是當(dāng)一回事的好奇，引發(fā)讀者思考和注意。就是靠這些普通人身上的優(yōu)秀品質(zhì)，制作出優(yōu)質(zhì)茶干。 （5）“這種東西”主要指茶干，也指像茶干一樣隨著歲月的流逝逐漸消失的一些事物，表達(dá)對(duì)像茶干這樣傳統(tǒng)東西失傳的惋惜之情（或無(wú)奈）；“沒(méi)有了”也就是消失了，是說(shuō)隨著時(shí)間的推移，某些事物逐漸地退出歷史舞臺(tái)，再也不會(huì)出現(xiàn)，這是一種社會(huì)發(fā)展的必然；然而這些消失的事物，有落后的，也有需要保護(hù)的；像本文所寫(xiě)的“茶干”是一地方具有代表性的土產(chǎn)，無(wú)論制作的工藝還是成品的影響都是令人贊嘆的，我們應(yīng)該有責(zé)任搶救保護(hù)。 ⑶ ①“一”“就”連用，突出了元宵節(jié)時(shí)連萬(wàn)順對(duì)孩子們的巨大吸引力。②運(yùn)用設(shè)問(wèn)的句式引發(fā)讀者思考，突出了作者對(duì)連老大年年如是、為孩子們鄭重地做這些事的態(tài)度的贊美。但是他的誠(chéng)實(shí)守信、為人和氣、勤勞樸實(shí)給人留下深刻印象。 ⑸ ①對(duì)茶干失傳的惋惜（或無(wú)奈）；②對(duì)傳統(tǒng)中美好的事物，我們有責(zé)任去搶救保護(hù)；③連老大身上展現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀品質(zhì)，我們要大力弘揚(yáng)傳承。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來(lái)看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來(lái)看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。類(lèi)概括內(nèi)容的題目，解答時(shí)首先要仔細(xì)審題，然后根據(jù)題意確定要概括的內(nèi)容所在的范圍，再仔細(xì)閱讀原文相關(guān)內(nèi)容，然后逐條概括，注意寫(xiě)清序號(hào)答題，使之有條理。 ②本題考查句子的賞析，注意首先明確句子所用修辭，分析寫(xiě)出的內(nèi)容，揣摩表達(dá)的感情。這類(lèi)題目解答時(shí)要通讀全文，明確文章主旨，揣摩 寫(xiě)連老大 的原因。這是一道探究題，借用文本中的一句話(huà)來(lái)探究小說(shuō)的主旨和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。11．閱讀下文，回答問(wèn)題。 大廈群起伏連綿，像群山般伸向遠(yuǎn)方，遠(yuǎn)天的白云之間，現(xiàn)出了夏日初升的大陽(yáng)，陽(yáng)光照進(jìn)了房間。因?yàn)槭覂?nèi)有某種裝置，使得氣溫全年都保持適當(dāng)，而且，讓含有微微花香的新鮮空氣充滿(mǎn)屋子的各個(gè)