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部編人教語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)閱讀練習(xí)-閱讀頁(yè)

2025-04-05 03:15本頁(yè)面
  

【正文】 后逐漸投入達(dá) 6? 郾 5 萬元。茅先生稱之為“扶貧必言利”。戚繼光嚴(yán)明軍紀(jì)——軍隊(duì)中要嚴(yán)守軍紀(jì)戚繼光是明代著名的抗倭將領(lǐng)。有一次他的舅舅在外面闖了禍,犯了軍隊(duì)的紀(jì)律,他當(dāng)著將士們的面,審問和處罰了舅舅。但是軍隊(duì)不能不講紀(jì)律,沒有嚴(yán)明的紀(jì)律就不是戚家軍了,所以要請(qǐng)你諒解。周亞夫營(yíng)門擋駕——規(guī)則面前人人平等西漢名將周亞夫治軍嚴(yán)明,聞名天下。一次,漢文帝親自赴前線勞軍。到達(dá)細(xì)柳營(yíng)時(shí),卻被守門軍士擋在門外?!蔽牡壑缓门扇四弥t書去通報(bào)周亞夫,獲準(zhǔn)后才得以入營(yíng)?!避囻R只得依次緩行。拿破侖以身作則——領(lǐng)導(dǎo)遵守規(guī)則會(huì)起到帶頭作用拿破侖征伐敘利亞之后,鼠疫流行。命令下達(dá)后,隨從問拿破侖騎哪匹馬,拿破侖勃然大怒,打了隨從一個(gè)耳光后說:“全體步行,我第一個(gè)走?!军c(diǎn)睛】材料作文的審題:第一步,讀懂材料,抓住主旨。所謂抓住主旨(即材料的意向傾向和感情傾向)。蘊(yùn)涵豐富的材料,可從多角度立意,即發(fā)散思維多向立意。一個(gè)事件,針對(duì)其背景、寫作目的的不同,就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度。材料一:一位加油站工作人員說:我工資不高,但我勤儉持家,孝順長(zhǎng)輩,呵護(hù)小孩,我們小家過得幸福美滿;這談不上對(duì)祖國(guó)有多大貢獻(xiàn),但是我們每一個(gè)家庭成員都熱愛我們的祖國(guó),就像熱愛我們的母親一樣。得知噩耗,張伯苓怔了許久后說:“吾早以此子許國(guó),今日之事,自在意中,求仁得仁,復(fù)何慟為!”上述材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考?請(qǐng)據(jù)此寫一篇講話稿用于班會(huì)上交流?!敬鸢浮俊纠摹? 愛國(guó),請(qǐng)從小事做起愛國(guó)是一個(gè)永恒的主題。古往今來,多少愛國(guó)人士憑借著這一腔愛國(guó)情懷“拋頭顱,灑熱血”,這些光輝的形象和他們可歌可泣的動(dòng)人事跡,時(shí)刻激勵(lì)著我們每一個(gè)中國(guó)人奮發(fā)向上!朔風(fēng)凜冽,蘇武與冷月做伴,北顧中原,將“生是大漢人,死是大漢臣”的高貴銘記在心靈深處。地窖冰冷,他將滿口氈毛與草皮一塊兒咽下,渾身的熱血卻沸騰著一個(gè)致死不渝的信念——銘記祖國(guó),精忠報(bào)國(guó)。但愛國(guó)是否就要做出轟轟烈烈的大事,為國(guó)捐軀呢?擁有這種想法是至高無上的,但我們僅僅是普普通通的中學(xué)生,我們貌似還沒有能力去改變社會(huì),難道就這樣無所事事,毫無顧忌嗎?答案當(dāng)然是否定的,雖然我們無需面對(duì)國(guó)土的淪喪,不必承受戰(zhàn)火與硝煙,無法為祖國(guó)做出巨大貢獻(xiàn),無法成為時(shí)代的偉人,但身為初中生的我們青春煥發(fā),朝氣蓬勃,我想我們是可以愛國(guó)的,因?yàn)槲覀冇心芰θ釔壑覀兊膸熼L(zhǎng)、班級(jí)、學(xué)校,我們有著強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和集體榮譽(yù)感。生活中我們經(jīng)??梢钥吹接行┩瑢W(xué)不尊敬師長(zhǎng)、不愛護(hù)公共設(shè)施、大手大腳地?fù)]霍錢財(cái)、意志薄弱、遇事總想逃避。毋庸置疑 ,我們是祖國(guó)未來的建設(shè)者與接班人,肩負(fù)重?fù)?dān),義不容辭,任重道遠(yuǎn)。然而我們究竟該如何愛國(guó)呢?我想說愛國(guó)不是口頭語(yǔ),愛國(guó)不能僅僅用嘴巴去高呼,更重要的是要用行動(dòng)去落實(shí),我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心國(guó)家的命運(yùn),從小事做起——“勿以善小而不為,無以惡小而為之”彎腰撿起地上的一張廢紙,做一次環(huán)境小衛(wèi)士;為父母做一次家務(wù),讓整日操勞的父母知道我們深愛著他們;用心,用智慧學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取、去傳承祖國(guó)的燦爛文化。材料作文的審題:第一步,讀懂材料,抓住主旨。所謂抓住主旨(即材料的意向傾向和感情傾向)。蘊(yùn)涵豐富的材料,可從多角度立意,即發(fā)散思維多向立意。一個(gè)事件,針對(duì)其背景、寫作目的的不同,就產(chǎn)生了幾個(gè)不同的審視角度?!玖⒁狻繌膬蓜t材料的分析中,我們可從以下方面來立意:①國(guó)是家后盾,有國(guó)才有家;②愛國(guó)是每一個(gè)公民的神圣職責(zé);③愛國(guó)不是一句口號(hào),需要有實(shí)際行動(dòng)。南宋民族英雄文天祥,兵敗被俘,坐了三年土牢,多次嚴(yán)辭拒絕了敵人的勸降。②楊靖宇獻(xiàn)身抗日。在艱苦征戰(zhàn)的六年中,他身先士卒地在白山黑水、林海雪原里打擊日寇。日酋對(duì)他又怕又恨,調(diào)集重兵圍困。”最后,彈盡糧絕,楊靖宇在打完最后一顆子彈后壯烈犧牲。③都德在小說《最后一課》中記錄了一位法國(guó)母語(yǔ)教師韓麥爾先生,面對(duì)即將亡國(guó),不允許教授母語(yǔ)的痛苦情形?!窘Y(jié)構(gòu)】本文宜采用引議聯(lián)總的結(jié)構(gòu)模式。議,圍繞論點(diǎn),重復(fù)利用論據(jù),展開論述。聯(lián),聯(lián)系自身實(shí)際,聯(lián)系當(dāng)前時(shí)事,談對(duì)論點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。【點(diǎn)睛】材料作文寫作中常存在的誤區(qū):割裂材料:對(duì)材料作文或話題作文,不能只抓之言片語(yǔ),以偏概全。審題正確而缺少材料。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。奶奶說:“幸福就是吃飽穿暖,一家人團(tuán)團(tuán)圓圓?!焙⒆诱f:“我和你們不一樣?!泵恳淮说男腋6祭由狭瞬煌臅r(shí)代印記。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。而一個(gè)不幸福的嘆:幸福是天命,不能強(qiáng)求。做一下幸福的人,首先要做自由的人。這個(gè)自由是指精神與生活的自由。因?yàn)?沒有自由,從而更能看到真正的幸福。做一個(gè)幸福的人,第二點(diǎn)是要做豐富的人。有心靈中的豐富,可以戰(zhàn)勝心靈中的空虛。豐富使有有力量,使人消除恐懼與迷茫,而后兩者是幸福的天敵。這恰如羅斯福所說:我們恐懼的只是恐懼本身。要戰(zhàn)勝空虛,不能一味逃避,應(yīng)該用豐富戰(zhàn)勝它的來源——錯(cuò)誤的痛苦。做一個(gè)幸福的人,還有最終極的一大步,幾乎是沒有人能真正做到的,就是做永恒的人。變化的世事人生中,在命運(yùn)與時(shí)間的不可預(yù)測(cè)中,找到可以信任、可以依托到永遠(yuǎn)的對(duì)象,讓自己一生和短暫努力與享受有一個(gè)超越一生長(zhǎng)度的主題。淺顯的,有代代的生命相傳,有民族的鄉(xiāng)土風(fēng)俗,有文人的名句名篇,甚至富貴人家的宮殿陵墓,園林石碑。有人說幸福是天賜,有人說幸福是幻覺,有人說幸福是驢子的胡蘿卜,亦假亦真,似是而非,但我說,幸福是一種綜合實(shí)力,是可以學(xué)習(xí)的能力。這是一則材料作文,暗含話題,“周末的晚上,一家人坐在一起閑聊,聊起幸福的話題”,“每一代人的幸福都烙上了不同的時(shí)代印記”,這就要求考生就“幸福”陳述自己的思考,表述自己的看法。弄明白什么是幸福?什么樣的人是幸福的人?哪些是小的幸福,哪些是大的幸福?哪些是低層次的幸福,哪些是高層次的幸福?幸福可以和哪些東西劃等號(hào),不能和哪些東西劃等號(hào)?幸福是不是因人而異?做一個(gè)幸福的人是不是也有著不同的標(biāo)準(zhǔn)?……寫作時(shí)得把重點(diǎn)放在行為上、行動(dòng)上,而不是理念上、想法上。為什么這樣的人是幸福的,而那樣的人是不幸的?怎樣的人才算是幸福的人?為什么有人覺得自己活在痛苦中而他人認(rèn)定其應(yīng)該幸福?而有人在他人眼中是痛苦的而自己卻自得其樂?我能不能成為幸福的人?為別人活著和為自己活著哪種更幸福?……審題立意就是要學(xué)會(huì)多問問題,這樣才能保證自己處于思考中,文章也才有理性的力量。做一個(gè)幸福的人,就是要弄明白自己的幸福源泉是什么。幸福就是在煩躁的世間尋找一片凈土,埋下理想的種子,然后一刻也不停地為之奮斗,最后收獲人生中一片金黃的麥田。本次作文立意上的主要問題:對(duì)幸福的理解不準(zhǔn)確,將之簡(jiǎn)單等同于責(zé)任、崇高、愛心、奉獻(xiàn)等一切褒義的東西。2 、對(duì)幸福的理解太單一:大多數(shù)同學(xué)沿著作文提示語(yǔ)的后兩條思路來直接展開,缺少獨(dú)到的見解以及具有個(gè)性色彩的拓展、提升或創(chuàng)新思考。缺少對(duì)簡(jiǎn)單、知足、平淡后面的深層次的人生哲理的體悟,讓讀者覺得言不由衷。他認(rèn)為,這樣生活才有意義,才是真正的幸福。人的真正幸福寓于科學(xué)與勞動(dòng)之中。我學(xué)到了尋求幸福的方法:限制自己的欲望,而不是設(shè)法滿足他們。 ——穆尼爾 ——(法)雨果內(nèi)心的平靜與安寧!只要有了這個(gè),也就達(dá)到幸福的境界了?!璧乱粋€(gè)人光溜溜地來到這個(gè)世界來,最后光溜溜地離這個(gè)世界而去,徹底想起來,名利都是身外之物,只有盡一人的心力,使社會(huì)上的人多得他工作的裨益,是人生最幸福的事情。發(fā)燒了,才知道不發(fā)燒的日子多么清爽。剛坐上輪椅時(shí),我老想,不能直立行走豈不把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺天昏地暗,等又生出褥瘡,一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見端坐的日子其實(shí)多么晴朗。終于醒悟:其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,任何災(zāi)難前面都可能再加上一個(gè)‘更’字。年代的青年女工向秀麗,看見燃燒的酒精即將流向金屬鈉,金屬鈉如果著火爆炸,不僅整個(gè)工廠大樓保不住,而且附近居民和工人兄弟弟姐妹的生命都會(huì)受到嚴(yán)重威脅,會(huì)給無數(shù)幸福家庭帶來莫大的災(zāi)難。1人民的幸福高于一切。他事事處處想到的是人民的利益。他看病路過建設(shè)工地,就主動(dòng)參加工地勞動(dòng)層次:開頭段,簡(jiǎn)引材料或者名言,亮明觀點(diǎn)??萑~飄落,迎來晶瑩的飛雪。主體部分,分析問題:①闡釋什么是幸福;怎樣才能獲得幸福?寫作過程中要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,使文章具有現(xiàn)實(shí)意義和針對(duì)性。幸福是孩子嘴里的糖果,只嘗一口,便是快樂。幸福是青年心中的理想,只要超越,便是喜悅。幸福是老年渴望的兒孫滿堂。幸福是嚴(yán)父對(duì)頑子的體諒。付出是一種能力和實(shí)力的表現(xiàn)。付出能讓我產(chǎn)生道德的崇高感和成就感,有一種靠近上帝的靈魂升華般的愉悅……所以做一個(gè)幸福的人,請(qǐng)學(xué)會(huì)付出。使用祈使句或者呼告修辭。朋友,我相信,到那時(shí),到處都是活躍的創(chuàng)造,到處都是日新月異的進(jìn)步,歡歌將代替悲哀,笑臉將代替哭臉,富裕將代替貧窮,康健將代替疾病,智慧將代替愚昧,友愛將代替仇恨,生之快樂將代替死之憂傷,明媚的花園將代替暗淡的荒地!這時(shí),我們民族就可以無愧色的立在人類的面前,而生育我們的母親,也會(huì)最美麗地裝飾起來,與世界上各位母親平等的攜手了。在今天讀來,你有怎樣的感受?請(qǐng)你寫一篇不少于800字的文章?!敬鸢浮壳嗄暌星嘣浦尽薄!爸竞险撸灰陨胶檫h(yuǎn)。作為賡續(xù)中華精神的青年們,正在崛起著! 有人將改革開放稱為“數(shù)千年未有之大變革。無數(shù)的熱血在中國(guó)企業(yè)這條血脈下涌動(dòng)著,創(chuàng)造了無數(shù)個(gè)中國(guó)奇跡,這場(chǎng)屬于青年人的商業(yè)搏擊,正在改革開放的巨浪中激烈進(jìn)行著,也正因如此,青年人們一手翻覆了一片天地,誠(chéng)如毛澤東在青年大會(huì)上提及的“青年的奮斗精神”,這就是奮斗,青年人理應(yīng)有這樣的奮斗精神,讓中國(guó)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新,形成一種“萬類霜天競(jìng)自由”的局面?!鼻嗄耆死響?yīng)走出加達(dá)默爾所言的“前文本世界”,通過踏實(shí)的態(tài)度,去尋找青年人在新時(shí)代的意義?!皠?chuàng)新是發(fā)展的第一動(dòng)力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),也是真正能改變?cè)懈窬值氖虑?,我們?yīng)如史懷哲筆下的“獅子般雄心的年輕人”,在大數(shù)據(jù)時(shí)代下投入新行業(yè)的懷抱?!鼻嗄耆烁鼞?yīng)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航,40年改革開放以來,中國(guó)青年已然愈加自信,愈加有能力做時(shí)代的肩負(fù)者,中國(guó)青年,不論是在中國(guó)的舞臺(tái),還是在世界的舞臺(tái),都有了光芒乍現(xiàn)的一刻。 生逢其時(shí),也應(yīng)重任在肩。 薪火相傳,力不知火盡?!窘馕觥俊驹斀狻看祟}通過材料考查學(xué)生的分析、整合、寫作能力。對(duì)于名言警句、詩(shī)句、歌詞等材料,審題時(shí)要善于全面準(zhǔn)確,提煉觀點(diǎn)的原則有兩個(gè),一是要做到準(zhǔn)確,并力求新穎,離材料中心最近的是最佳觀點(diǎn);二是力爭(zhēng)所選觀點(diǎn)要有話可說、有例可證、有理可議。我們作為新時(shí)代的新青年應(yīng)該有感于方志敏對(duì)信仰的堅(jiān)貞和對(duì)祖國(guó)母親的無比熱愛,我們應(yīng)該為了祖國(guó)母親的更加繁榮富強(qiáng)而奮斗,要持久的艱苦的奮斗?!窘Y(jié)構(gòu)】開篇引述材料,提出自己的感受“青年者,更有青云之志。結(jié)尾號(hào)召青年應(yīng)在新時(shí)代背景下乘風(fēng)破浪,浩蕩千里。青年有夢(mèng),應(yīng)肆意奮斗追逐,為國(guó)家繁榮,為自我發(fā)展。奮斗吧,少年!奮斗的汗水去把夢(mèng)想的花朵澆灌。為了理想,你務(wù)實(shí)進(jìn)取實(shí)干,這是奮斗。為了貧窮的學(xué)童再現(xiàn)校園,你奔走呼告,游走街頭,這更是奮斗。相信成功總是喜歡垂青這類人的。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思,材料所反映的中心就是文章中心的來源,不能脫離材料所揭示的中心來寫作,故材料作文又叫“命意作文”,即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心(意)”提供給考生了。材料作文比命題作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的作文水平考生可以通過自己對(duì)材料的理解和解讀,選擇適合自己的文體進(jìn)行寫作。一個(gè)有希望的民族不能沒有英雄,一個(gè)有前途的國(guó)家不能沒有先鋒?!?xí)近平四十年來,一個(gè)個(gè)、一批批改革英雄以敢闖敢試、自我革新、舍我其誰(shuí)的勇氣和智慧,擔(dān)當(dāng)起了中國(guó)蛻變與崛起的時(shí)代重任,他們是值得尊敬的時(shí)代英雄!——人民論壇敢于直面人生,感受人生波折的苦樂,承受社會(huì)潮汐的沖擊,用雙手、用頭腦為自己和家人編織幸福生活的普通人。 ——《南方周末》2019新年獻(xiàn)詞 每一次對(duì)英雄的仰望,都是一次喚醒人生意義的自我點(diǎn)名。選好角度,確定立意,自擬題目,寫一篇議論文;不要套作,不得抄襲?!敬鸢浮繒r(shí)代需要英雄有人說:物欲橫流,英雄難覓。他們就是這個(gè)時(shí)代的英雄。有人說,成長(zhǎng)的最高境界是忘了自己最初的樣子。黃大年海外留學(xué),面對(duì)國(guó)外優(yōu)厚的待遇毫不動(dòng)搖,堅(jiān)定回國(guó)。這一堅(jiān)守,就是大半輩子,直至積勞成疾,將自己的生命也奉獻(xiàn)給了他最熱愛的祖國(guó)和事業(yè)?!奥沸薏贿^去,我自己挖”。這條引水渠被當(dāng)?shù)厝藗冇H切地稱為“大發(fā)渠”。不忘初心,與時(shí)代共勉。從摔倒的老人無人敢扶,到食品安全問題層出不窮,太多人為了利益而不擇手段。可我們的社會(huì)并未徹底黑暗,有那么一些了不起的人存在著。他們冒著生命危險(xiǎn)與人販子搶奪孩子;冒著失業(yè)甚至被報(bào)復(fù)的風(fēng)險(xiǎn)去報(bào)道揭發(fā)別人不敢公開的事,只為讓真相大白天下,讓正義蔚然成風(fēng)?!?古有岳飛精忠報(bào)國(guó),今有南仁東創(chuàng)造“天眼”。南仁東從小學(xué)習(xí)優(yōu)異,長(zhǎng)大出國(guó)留學(xué),有許多國(guó)外的企業(yè)高薪聘請(qǐng)他,但他不為所動(dòng),毅然回國(guó)投入到了國(guó)家建設(shè)當(dāng)中。他總是說“科學(xué)沒有國(guó)界,但科學(xué)家是有祖國(guó)的”。這一路太難,因?yàn)槲覀儫o法改變的事太多太多。而我們,便跟在他們身后,一起去往,通向光明的路。毛主席說過:星星之火,終以燎原。時(shí)代需要夢(mèng)想,社會(huì)需要正義。初心永在,英雄長(zhǎng)青。這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文,所給任務(wù)很明確,“以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)結(jié)合材料,聯(lián)系時(shí)代與個(gè)人,寫出你心目中的英雄形象或你對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)”,考生要分析材料,寫成自己心目中的英雄或者闡述自己對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)。題干所給材料以“英雄”為核心,但每一則對(duì)英雄的理解都不盡相同,材料一中的英雄強(qiáng)調(diào)的是包括抗戰(zhàn)內(nèi)的民族英雄,他們是為國(guó)家獨(dú)立、免受外侮而捐軀赴國(guó)難,甘灑熱血的一類人;材料二中的英雄是在改革開放中敢于革新,勇于擔(dān)當(dāng),為國(guó)家發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)的一類人;材料三中的英雄是在生活中能夠直面生活,發(fā)揮自己的聰明才智、勤勞奮發(fā)為家庭做出貢獻(xiàn)的人。寫作時(shí)可結(jié)合三則材料對(duì)英雄的理解,聯(lián)系不同時(shí)代,尤其是當(dāng)下,寫出自己對(duì)英雄的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)英雄的意義,寫出自己心目中的英雄形象也可。英雄的個(gè)人機(jī)遇與家國(guó)情懷緊密聯(lián)系,達(dá)則兼濟(jì)天下,窮則“淚流滿襟”。當(dāng)今時(shí)代,遠(yuǎn)離戰(zhàn)火,四方平定,百姓樂
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