【正文】 將來孩子們所必需走上的人生舞臺(tái)，社會(huì)的關(guān)注對(duì)于留守兒童極為重要，社會(huì)關(guān)注、支持。孩子們對(duì)社會(huì)一個(gè)很好的理解，是他們走入社會(huì)的必要過程，提前認(rèn)識(shí)到社會(huì)的光明，然后在看到社會(huì)的另外一方面，那么他們會(huì)嘗試著去改善社會(huì)，使社會(huì)充滿光明。要充分發(fā)揮職能部門的重要作用，整合資源形成合力，在涉及教育教學(xué)、扶貧助困、法制宣傳、預(yù)防犯罪、權(quán)益保護(hù)等領(lǐng)域扎扎實(shí)實(shí)開展工作，逐步形成家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合的留守學(xué)生教育管理體系。農(nóng)村留守兒童問題其實(shí)是“三農(nóng)”問題的衍生物，解決好農(nóng)村留守兒童的問題，是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村對(duì)我們提出的時(shí)代要求。我們所能做的是怎樣使得我們給予他們的顏料更加的豐富陽光。留守兒童正處于成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，由于家庭教育和監(jiān)護(hù)的不到位，他們成長(zhǎng)中極易產(chǎn)生價(jià)值上的偏離和心理發(fā)展的異常，嚴(yán)重影響了孩子的健康成長(zhǎng)，并進(jìn)一步影響到家庭的和諧，社會(huì)的穩(wěn)定?！　∫?、 xxxx區(qū)留守兒童現(xiàn)狀。針對(duì)這一現(xiàn)狀，xxxx年6月區(qū)婦聯(lián)向湯山城鎮(zhèn)太河小學(xué)的68名學(xué)生每人贈(zèng)送了一套校服，及圖書、文具、排球等物品，成立了留守兒童之家。留守兒童中有近90%是與爺爺奶奶生活在一起。祖輩大都受教育程度不高，無論是從體力還是智力上都很難承擔(dān)起對(duì)孫輩的監(jiān)護(hù)和教育的責(zé)任。盡管有90%的外出務(wù)工父母經(jīng)常與孩子聯(lián)系，但有的半年與孩子聯(lián)系一次，有的一年才回家探親一次。XX年6月，區(qū)婦聯(lián)籌集到50張面值50元的固定電話卡，免費(fèi)贈(zèng)送給湯山城鎮(zhèn)的留守兒童們，讓孩子們?cè)谛菹⑷战o外出的父母打電話，報(bào)平安，溝通親情，增加感情。留守兒童大多年齡在1–12歲之間，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足?！　?四)留守兒童學(xué)習(xí)狀況不容樂觀。另一方面，打工父母對(duì)子女期望值過高，他們因自己文化少，就希望子女出人頭地，不切實(shí)際地向孩子提出只要成績(jī)好要什么給什么，導(dǎo)致一些留守兒童花錢大手大腳?！　?五)行為失范，甚至出現(xiàn)道德滑坡。許多留守孩子在家里不聽祖輩教導(dǎo)，在學(xué)校不遵守規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、說謊、打架、欺負(fù)同學(xué)、偷盜等行為，有的甚至與社會(huì)上一些有不良習(xí)氣的成人混在一起。通過調(diào)查，對(duì)解決農(nóng)村留守兒童問題提出如下對(duì)策與建議：　　(一)強(qiáng)化政府及相關(guān)部門的責(zé)任。二是加強(qiáng)輿論宣傳?！　?二)完善學(xué)校教育。加強(qiáng)與留守兒童監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，多開展家訪，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立積極的態(tài)度面對(duì)生活，健康成長(zhǎng)?！　?三)突出家庭教育。同時(shí)，做到在外地期間多聯(lián)系孩子，多關(guān)心孩子的身心健康，盡可能多地回家與孩子見面，讓孩子體會(huì)到父母的關(guān)愛。強(qiáng)化社會(huì)關(guān)愛，充分發(fā)揮婦聯(lián)的作用，組織機(jī)關(guān)干部、老師和社會(huì)愛心人士與留守兒童結(jié)對(duì)子，開展 “愛心媽媽”、“家教志愿者”、“代理家長(zhǎng)”等結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，從不同方面給留守兒童精神關(guān)愛，彌補(bǔ)家庭親情缺失，讓他們享受“家”的溫暖。我們深信：在各級(jí)黨委政府高度重視下，在社會(huì)、家庭支持配合下，留守兒童會(huì)在不斷優(yōu)化的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)!中學(xué)留守兒童現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告留守兒童調(diào)研報(bào)告范文（4） | 返回目錄　　隨著農(nóng)民工紛紛進(jìn)城務(wù)工，產(chǎn)生了一大批父母常年不在身邊、留守家中的學(xué)生。隨著國(guó)家對(duì)農(nóng)民工限制的進(jìn)一步解除，特別是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，解決“留守學(xué)生”的問題會(huì)更顯迫切?，F(xiàn)有專職教師40人，12個(gè)教學(xué)班，826名學(xué)生。　　二、存在的問題：　　教育力量分散。留在家里的人員，不得不承擔(dān)更加繁重的農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，沒有更多的時(shí)間和精力照顧留守孩子的行為、生活，特別是學(xué)習(xí)?！　「舸逃腔灿谀鐞鄣恼`區(qū)。這些老人們只是被動(dòng)地承擔(dān)起家庭保姆的義務(wù)，因而重“養(yǎng)”輕“教”、細(xì)“養(yǎng)”粗“教”或只“養(yǎng)”不“教”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。外出務(wù)工的家長(zhǎng)給孩子寄回來的主要是財(cái)物，缺乏對(duì)孩子的精神關(guān)愛。一部分留守家長(zhǎng)有溺愛和偏愛的傾向，把孩子當(dāng)“小皇帝”、“小公主”看待。他們中一些人早出晚歸與社會(huì)上閑雜人員來往，沾上小偷小摸惡習(xí)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，留守兒童行為習(xí)慣欠佳?！　〖彝ソ逃c學(xué)校教育脫節(jié)?！傲羰貙W(xué)生”的家長(zhǎng)很少與老師、學(xué)校聯(lián)系，對(duì)學(xué)校的教育思路、教育環(huán)節(jié)知之甚少，根本談不上配合學(xué)校的教育，學(xué)校也無法了解學(xué)生在家庭中的情況，致使家庭教育和學(xué)校教育很難銜接起來。70%的留守兒童表示父母很辛苦，約70%的孩子能按時(shí)完成作業(yè)，生活自理能力較強(qiáng)，65%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下，成績(jī)優(yōu)秀的較少占10%。要求各班在關(guān)愛“留守學(xué)生”方面做到“三保證”：一保證“留守學(xué)生”不輟學(xué)，二保證“留守學(xué)生”在學(xué)習(xí)上不滑坡，三保證“留守學(xué)生”在校期間沒有嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象。學(xué)校教師以師德教育為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛“留守學(xué)生”問題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成。對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡(jiǎn)單的“問一問”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛的氛圍，“留守學(xué)生”的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛的心靈。對(duì)于每個(gè)人來說，家是溫暖的，對(duì)于“留守學(xué)生”來說學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們親人，各班在日常活動(dòng)中格外照顧“留守學(xué)生”，班隊(duì)會(huì)上“留守學(xué)生”更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓“留守學(xué)生”位于最前面，組織活動(dòng)也讓“留守學(xué)生”有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，在元旦前組織開展了“留守學(xué)生”與家長(zhǎng)互寄愛心賀卡活動(dòng)?！　⌒纬申P(guān)愛“留守學(xué)生”的工作合力。利用節(jié)假日、開學(xué)這些時(shí)間，爭(zhēng)取與“留守學(xué)生”的父母進(jìn)行直接對(duì)話，互通信息，及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，達(dá)到學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，增強(qiáng)“留守學(xué)生”學(xué)生教育合力。因此，我們必須從政策上、管理上總體把握這些問題，才能夠標(biāo)本兼治，徹底解決留守兒童教育的問題。該校缺少學(xué)生宿舍和食堂，無法滿足學(xué)生住校生活問題，給學(xué)校教育教學(xué)管理帶來了許多困難。因此，必須進(jìn)一步加快農(nóng)村地區(qū)寄宿制學(xué)校建設(shè)，要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利，積極創(chuàng)造條件發(fā)展農(nóng)村寄宿制學(xué)校，讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，讓留守兒童受到更多的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛，減少留守兒童受教育的斷層與真空。如通過家長(zhǎng)學(xué)校向家長(zhǎng)積極宣傳講解有關(guān)家教知識(shí)，讓家長(zhǎng)們明白父母外出務(wù)工時(shí)，如果沒有可靠監(jiān)護(hù)人，最好留一個(gè)在家，保持家庭教育的存在與完整。在溝通內(nèi)容上，不能只談生活，應(yīng)該全面了解其心理、身體、學(xué)習(xí)等方面的綜合情況，讓孩子感受到父母的關(guān)愛。另外還要與孩子的班主任、監(jiān)護(hù)人保持經(jīng)常性的聯(lián)系，共同商討教育的策略與辦法，做到掙錢與關(guān)心子女教育兩不誤，使孩子從小就能在良好的心理環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。在課程教學(xué)中靈活多樣地加強(qiáng)心理教育、生存教育、安全教育和法制教育，強(qiáng)化留守兒童自尊、自立、知法、守法的知識(shí)技能。利用假期、或春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī)，召開留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，使學(xué)校內(nèi)外對(duì)兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)?！　×羰貙W(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問題。社會(huì)要熱心關(guān)注齊抓共管。加大對(duì)農(nóng)村教育的投入，改善學(xué)校條件，為這些學(xué)生營(yíng)造溫馨、舒適的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，今后要繼續(xù)努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng)，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯