【正文】 文中劃線句。（3）選文開(kāi)頭結(jié)尾都寫(xiě)到了鷹，各有何用意？ （4）小說(shuō)從頭到尾沒(méi)有出現(xiàn)“我”字，但處處通過(guò)“我”的觀察和感受來(lái)寫(xiě)，分析“我”這個(gè)隱形形象在文中所起的作用。第二處“懶懶”表現(xiàn)出首領(lǐng)的從容不迫、胸有成竹。（3）①開(kāi)頭為寫(xiě)怒江溜索的兇險(xiǎn)蓄勢(shì)。（4）①“我”是這個(gè)故事的親歷者，增強(qiáng)故事的真實(shí)感。③“我”是過(guò)溜索的參與者，以“我”的表現(xiàn)烘托環(huán)境，反襯馬幫首領(lǐng)及眾漢子的勇敢無(wú)畏。第一處“懶懶”描述的對(duì)象是“我”，因?yàn)椤耙粋€(gè)鐘頭之前就感聞到這隱隱悶雷，初不在意，只當(dāng)是百里之外天公澆地。第二處“懶懶”寫(xiě)的是領(lǐng)隊(duì)，從后文的描述，可知領(lǐng)隊(duì)對(duì)溜索經(jīng)歷過(guò)很多次，心里沒(méi)有絲毫的害怕，所以這個(gè)詞是表現(xiàn)他回答時(shí)的從容，也沒(méi)有絲毫的害怕。閱讀這個(gè)句子將馬幫比作“極稠的粥”，以這個(gè)生動(dòng)的比喻表現(xiàn)出它們行動(dòng)的速度很慢，與后面的“慢慢流向山口”相符，為下文的驚險(xiǎn)埋下了伏筆。結(jié)尾處再次寫(xiě)鷹，“俯在馬上再看怒江，干干地咽一咽，尋不著那鷹”，是為了與前文寫(xiě)鷹的內(nèi)容相照應(yīng)，并引發(fā)讀者的想象：那鷹究竟去了哪里，面對(duì)這樣的兇險(xiǎn)的怒江它是不是也膽怯了？ ⑷閱讀全文，可以看出文中有個(gè)“我”隱形的形象，“我”是整個(gè)溜索過(guò)程的見(jiàn)證者與感受者，是貫穿全文的線索人物，以“我”的視角來(lái)寫(xiě)，增加了文章的真實(shí)性。 故答案為：⑴ 第一處“懶懶”寫(xiě)出了“我”的漫不經(jīng)心，還沒(méi)有完全意識(shí)到危險(xiǎn)的來(lái)臨。 ⑵ 比喻，將馬幫緩慢行進(jìn)的狀態(tài)比作“極稠的粥”，生動(dòng)形象或新穎別致地描寫(xiě)出牛群極不愿向前行進(jìn)的狀態(tài)。②結(jié)尾與開(kāi)頭呼應(yīng)，給讀者留下想象的空間。②“我”是故事的敘述者，起到了線索作用，用“我”的見(jiàn)聞感受串聯(lián)故事，使情節(jié)更加集中、簡(jiǎn)練。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題的考點(diǎn)是詞語(yǔ)的含義。方法：聯(lián)系詞語(yǔ)本義，結(jié)合語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的含義，以及表達(dá)的感情。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析句子時(shí)首先考慮運(yùn)用了描寫(xiě)，還是使用了修辭，或者詞語(yǔ)運(yùn)用準(zhǔn)確,，然后結(jié)合句子的含義內(nèi)容進(jìn)行賞析。答題時(shí)應(yīng)注意，仔細(xì)分析開(kāi)頭和結(jié)尾的內(nèi)容，互相聯(lián)系，都寫(xiě)到鷹體現(xiàn)作者什么樣的意圖，有什么表達(dá)效果。答題時(shí)應(yīng)注意，小說(shuō)中人物不只和主要人物息息相關(guān)，也和作品的主題思想血肉相連，為塑造主要人物服務(wù)的，為揭示小說(shuō)主題服務(wù)的。河北）閱讀下面的文字，回答下列各題至深至純師生情﹣﹣與周有光先生二三事 ①在北京大學(xué)中文系讀書(shū)時(shí)，系里曾邀請(qǐng)周有光先生給我們講授文字改革課程，這樣，我便有幸成了先生的學(xué)生。 ②我曾一直努力要為周先生出版多卷本的文集，為此也和幾家出版社聯(lián)系過(guò)，但都未能成功。郝先生對(duì) 周先生素來(lái)敬仰，很爽快地同意出版四卷本《周 有光語(yǔ)文論集》，并由他自己擔(dān)任責(zé)編，不過(guò)要 我大力協(xié)助。周先生在和出版社簽訂合同時(shí)，特別注明 “主編是蘇培成”。因?yàn)檫@些文章是周 本文作者蘇培成先生的著作，我很愿意做一點(diǎn)編輯加工，談不到什么名利。 ③我和周先生很快就開(kāi)始了論集的編選。每一卷文稿先由我復(fù)印做編輯加工，整理好后由周先生審定。我、周先生和出版社三方面合作愉快，工作進(jìn)展順利。周先生專(zhuān)注地翻看樣書(shū)，表示滿意，至此，我終于了卻了這樁心事。我看到征集評(píng)獎(jiǎng)作品公告后，按要求買(mǎi)了三部《周有光語(yǔ)文論集》，親自送到中國(guó)人民大學(xué)科研處申請(qǐng)參評(píng)。我被分在語(yǔ)言學(xué)著作評(píng)選小組，組長(zhǎng)是胡明揚(yáng)先生。我所在的小組專(zhuān)門(mén)召開(kāi)專(zhuān)家座談會(huì)聽(tīng)取意見(jiàn)。 ⑤在那次評(píng)選活動(dòng)中，有一部參評(píng)圖書(shū)是《圖畫(huà)文字說(shuō)與人類(lèi)文字的起源》．胡明揚(yáng)先生要我仔細(xì)看看這本書(shū)，提出初步的意見(jiàn)供各位評(píng)委參考。我就想起了周先生，他是這方面的專(zhuān)家。指出：“把漢字說(shuō)成是表意文字。這種舊說(shuō)法，不符合事實(shí)。漢字是表意和表音的意音文字。不妥?！?⑥雖然這部作品最后未能獲獎(jiǎng)，但書(shū)中引用的美國(guó)學(xué)者D．S．白瑟拉托《文字以前》中的話引起了周先生的注意。他對(duì)我說(shuō)，你看看北大圖書(shū)館有沒(méi)有。那時(shí)周先生已經(jīng)102歲了，正在生病住院，我到醫(yī)院把書(shū)交給他。 ⑦今年6月，周有光先生和我的通信集《語(yǔ)文書(shū)簡(jiǎn)》出版?！墩Z(yǔ)文書(shū)簡(jiǎn)》出版后，語(yǔ)言學(xué)界一位有影響的專(zhuān)家給我發(fā)來(lái)郵件，談了他的讀后感。我也從中獲得做人、做學(xué)問(wèn)的許多教益。（選文有改動(dòng)） （1）選文是按照怎樣的順序組織材料的？ （2）選文第③段“我終于了卻了這樁心事”一句中，“這樁心事”具體指什么？ （3）從選文第⑥段看，周有光先生的哪些精神品質(zhì)令人敬佩？ （4）選文第⑦段引用語(yǔ)言學(xué)界一位有影響專(zhuān)家的話，有哪些作用？ （5）你認(rèn)為選文中哪件事能夠從正面充分體現(xiàn)“至深至純師生情”？ 【答案】（1）按照時(shí)間順序敘述了“我”與周有光先生之間的幾件事情。（3）活到老，學(xué)到老；治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，求知欲強(qiáng)。（5）示例一：“我”為周先生出版多卷本文集，不計(jì)名利。示例二：“我”看到征集評(píng)獎(jiǎng)作品公告后，購(gòu)買(mǎi)了三部周先生的文集，親自申請(qǐng)參評(píng)，最終被評(píng)為特等獎(jiǎng)。示例四：周先生和“我”的通信集《語(yǔ)文書(shū)簡(jiǎn)》出版，書(shū)中收入我們之間往來(lái)信件118封。記敘順序主要包括：順敘、倒敘、插敘。（2）本題考查代詞指代對(duì)象的理解?！斑@”代指的一般是上文，“那”是代指下文內(nèi)容。（3）本題考查人物精神的提煉。文章第⑥段主要寫(xiě)周先生在102歲高齡時(shí)，僅僅是為了弄清一句話的意思，在病床上將一本厚厚的英文書(shū)，用不到半個(gè)月的時(shí)間看完，可見(jiàn)周先生是一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)知識(shí)渴求的人，他用實(shí)際行動(dòng)為我們?cè)忈屃耸裁词恰盎畹嚼?，學(xué)到老”。（4）本題考查文章末段的作用分析。從內(nèi)容上看，語(yǔ)言學(xué)界一位有影響專(zhuān)家的話，表現(xiàn)了周先生對(duì)我的影響重大，而且他的信對(duì)別人也有重大的教育意義，以此來(lái)突出周先生的人格魅力，起到點(diǎn)明中心的作用；從結(jié)構(gòu)上看，這句話中的“師生情有多深、多純，多么珍貴”，正是本文的標(biāo)題，起到了篇末點(diǎn)題的作用。解答此題關(guān)鍵要理解事件內(nèi)容，分析其中透露出的師生情。如：我為周先生出版多卷本文集的過(guò)程中，不辭辛苦，周先生在和出版社簽訂合同時(shí)，特別注明“主編是蘇培成”，但我就刪去了這句話，表現(xiàn)我為了老師不計(jì)名利，我們之間的真情是深厚且純真的。第一部分（①），交代我成為周有光先生學(xué)生的機(jī)緣；第二部分（②～③），寫(xiě)我為周先生出版多卷本文集的過(guò)程；第三部分（④～⑤），寫(xiě)我在第五屆人文社會(huì)科學(xué)獎(jiǎng)的評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中遇到難題向周先生請(qǐng)教，他很快就給了我答復(fù)；第四部分（⑥），寫(xiě)周先生為了弄清一段話的意思，在病中讀完厚厚的一本英文書(shū)，令我敬佩；第五部分（⑦），交代我寫(xiě)這篇文章的緣由。 鐵匠鋪馬寶山馮鐵匠不打釘，不造鐮，不鍛釬，不鑄犁。馮鐵匠最拿手的是使馬絆子。那生靈嘴里吃得香，身上搔得舒服，卻不防被馮鐵匠猛地一個(gè)絆子按倒在地，膝頭壓住脖頸，從腰間抽出一節(jié)繩索在四蹄上結(jié)了死扣。牲畜的主人一袋煙還沒(méi)抽完，馮鐵匠的活就利落脫手了。小鬼子隊(duì)長(zhǎng)吉田喜歡摔跤，炮樓里幾十號(hào)人摔個(gè)遍，沒(méi)對(duì)手就到小鎮(zhèn)街上找。贏了，叉開(kāi)腿一站，讓摔輸?shù)娜藦乃枰d下鉆過(guò)去。 ⑤一天，吉田在馮氏鐵匠鋪門(mén)前攔住一個(gè)鄉(xiāng)下漢子摔跤。鄉(xiāng)下漢子不從，被吉田一陣踢打。在一片唏噓聲中，馮鐵匠慢慢站起身，立到吉田面前，煞了煞腰帶，拽住他的胳膊，腳下猛地一個(gè)絆子，將吉田啪地摔倒在地，扶起來(lái)連著又使兩個(gè)絆子，摔得小鬼子吉田鼻青臉腫，贏得滿場(chǎng)喝彩。吉田臉上憋出豬血似的紫紅溜出人群。 ⑥馮鐵匠叫在場(chǎng)的女人們背過(guò)身去，他在吉田臥倒的地面上嘩嘩地尿了好大一陣子，又很淋漓地大笑了一會(huì)兒。 ⑦幾天后，小鬼子吉田從保定城請(qǐng)來(lái)一個(gè)叫大雄的摔跤手。大雄與馮鐵匠要一試雌雄。 ⑧場(chǎng)地就圈在鐵匠鋪門(mén)前。第二回合，馮鐵匠輸了。又摔兩跤，馮鐵匠的那條神腿都沒(méi)用上。大雄擺手不讓?zhuān)T鐵匠喊一聲“大日本萬(wàn)歲”就饒他。 ⑨馮鐵匠額上青筋暴突，忽然從墻角抱過(guò)一個(gè)石滾，將一條腿擔(dān)在鐵砧上，雙手高舉石碗，“咔嚓”一聲，砸斷了那條神腿，暈厥倒地。 ⑩大雄臉上一陣抽搐。大雄退一步彎下腰欲將這位鐵漢子扶起來(lái)，卻被馮鐵匠一手甩脫。馮鐵匠單腿獨(dú)立，站在鐵店前，打釘，造鐮，鍛釬，鑄犁。 ?爐火純青，映得馮鐵匠通體紫光。 人物情節(jié)馮鐵匠日本鬼子開(kāi)端替鄉(xiāng)下漢子鉆吉田胯襠，然后絆倒吉田，在他倒地的地方尿尿吉田羞辱地溜走發(fā)展①________大雄讓馮鐵匠喊“大日本萬(wàn)歲”就饒他高潮②________吉田仍逼馮鐵匠喊“大日本萬(wàn)歲”結(jié)局馮鐵匠拖著傷腿爬向大雄，拒絕大雄扶他③________（2）說(shuō)說(shuō)①—③段在文中的作用。 ①?gòu)男揶o手法或描寫(xiě)方法的角度賞析下面的句子。②從句式運(yùn)用的角度賞析下面的句子。（4）矛盾法的運(yùn)用是一種藝術(shù)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)本文這樣處理的藝術(shù)效果。為下文他用使絆子的方法打敗吉田做鋪墊。（3）①運(yùn)用比喻的修辭手法，把馮鐵匠的腿比作鮮紅的旗幟，好像扛著一面大旗在向吉田、大雄挑戰(zhàn)，形象地表現(xiàn)了馮鐵匠熾熱的愛(ài)國(guó)情感。）②用短句，顯得鏗鏘有力，描寫(xiě)馮鐵匠單腿獨(dú)立打鐵的場(chǎng)景，表現(xiàn)他的剛毅形象。后來(lái)被大雄打敗后，他知道已無(wú)反敗為勝的可能，所以他寧愿殘疾也不肯做屈辱的事。 【解析】【分析】（1）通讀文章，根據(jù)提示鎖定相關(guān)段落，圍繞馮鐵匠和小鬼子之間的斗爭(zhēng)分別從兩方面概括出剩余的情節(jié)即可。據(jù)此答題，意對(duì)即可。這一部分交代了馮鐵匠給驢馬騾掛掌的利落，突出他的神腿使絆子技藝的高超，結(jié)合小說(shuō)后面的情節(jié)分析，這一部分為下文他用使絆子的方法打敗吉田做鋪墊。內(nèi)容方面，這部分內(nèi)容寫(xiě)他不打釘，不造鐮，不鍛釬，不鑄犁，專(zhuān)門(mén)靠神腿給驢馬騾掛掌生活，從而襯托出他砸斷自己的腿的決絕的勇氣。從修辭的角度看，“鮮紅如旗的腿”明顯運(yùn)用了比喻的修辭手法，結(jié)合比喻修辭的一般作用和具體內(nèi)容分析其表達(dá)效果即可。②寫(xiě)出句式特點(diǎn)并結(jié)合具體內(nèi)容分析表達(dá)效果。后來(lái)被大雄打敗后，大雄讓他喊“大日本萬(wàn)歲”據(jù)此理解答題意對(duì)即可。 ②馮鐵匠用石硫砸斷自己的神腿，暈厥過(guò)去為下文他用使絆子的方法打敗吉田做鋪墊。 ⑶ ①運(yùn)用比喻的修辭手法，把馮鐵匠的腿比作鮮紅的旗幟，好像扛著一面大旗在向吉田、大雄挑戰(zhàn)，形象地表現(xiàn)了馮鐵匠熾熱的愛(ài)國(guó)情感。）②用短句，顯得鏗鏘有力，描寫(xiě)馮鐵匠單腿獨(dú)立打鐵的場(chǎng)景，表現(xiàn)他的剛毅形象。后來(lái)被大雄打敗后，他知道已無(wú)反敗為勝的可能，所以他寧愿殘疾也不肯做屈辱的事?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查情節(jié)的梳理。 ⑵本題考查理解文章開(kāi)頭段作用的能力。答題時(shí)要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上結(jié)合全文分析首段的作用。解答語(yǔ)言的賞析類(lèi)題，我們應(yīng)該從詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、描寫(xiě)方法、表現(xiàn)手法、思想感情等方面去考慮。 ⑷本題考查賞析小說(shuō)寫(xiě)作手法的能力。做這樣的題，首先要認(rèn)真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨，然后在此基礎(chǔ)上具體進(jìn)行分析其行為背后蘊(yùn)含的深層含義即可。 我在花前徘徊，心知只要天一亮就看不到夕顏的綻放，心里不免感到惆悵。一個(gè)16歲女孩的臉，漸漸浮現(xiàn)出來(lái)。 ②第一次見(jiàn)到她時(shí)，她穿的是一身湖蘭色的衣衫，發(fā)間系著白色發(fā)帶，黑亮的眸子漾著靈動(dòng)和朝氣。陽(yáng)光下，一朵潔白的夕顏花，在鐵欄桿上簇葉而生，像是一輪落在凡塵里的滿月。 ③我滿心歡喜，看了又看，可轉(zhuǎn)瞬間，那花瓣顧自閉攏，泛黃，最后皺縮在一起，蜷曲成很小的一團(tuán)?！被仡^時(shí)，看到一雙晶瑩的大眼睛，一個(gè)女孩手提一個(gè)大籃子，很乖巧聰靈地站在我面前。 ④女孩很與人親近，很快我就知道了，她叫霜菊，比我還小兩歲。”兩頭的籃子很沉，走一步就晃一下?！蔽彝崎_(kāi)擁擠的人群向前，從布兜里掏出路上買(mǎi)的瓶裝甘蔗汁遞過(guò)去，為霜菊求情。打開(kāi)，二十多粒黑色細(xì)小的種子安靜地躺在手絹里。 ⑨這天早晨十點(diǎn)多鐘，我在院內(nèi)支起畫(huà)架，手握畫(huà)筆在紙上飛舞。我抬頭注視，見(jiàn)她身邊開(kāi)著一叢紫陽(yáng)花，襯得人亭亭玉立，宛如畫(huà)中。 ⑩“呀！姐姐你在作畫(huà)嗎？”霜菊連忙放下手中的綠蘿，跑到身邊，手觸摸著畫(huà)板，喃喃說(shuō)著：“畫(huà)筆和畫(huà)板就是天堂啊?！毕氲剿盏募彝キh(huán)境，這個(gè)愿望恐很難達(dá)成，我沉默著著，一個(gè)扎著圍裙的大嬸跑來(lái)沖霜菊喊道：“霜菊，霜菊，你爸叫你去藥堂抓些藥回去。 ?夕顏開(kāi)花的某個(gè)夜里，霜菊的母親終于沒(méi)能扛住病魔的摧殘。此后，霜菊既要為家計(jì)奔波，還要照顧父親，而我也為準(zhǔn)備高考而忙碌起來(lái)，漸漸與她少了聯(lián)系。直到有一天，我在學(xué)校聽(tīng)完一場(chǎng)美術(shù)講座，出來(lái)的時(shí)候，見(jiàn)一個(gè)身穿湖蘭色長(zhǎng)裙的女孩從Z型樓梯走過(guò)，就這樣穿過(guò)時(shí)光，輕觸我記憶的縫隙?？伤@些年不僅把父親照顧得很好，還堅(jiān)守本心，考上我所在的這所美術(shù)學(xué)院。 時(shí)間“我”霜菊第一天觀賞（鐵欄桿上簇葉而生的）夕顏花①________第二天②________送“我”一包夕顏花種子我在院內(nèi)支起畫(huà)架畫(huà)畫(huà)③________（2）結(jié)合上下文，根據(jù)要求，品析文中畫(huà)線的句子。（從修辭手法的角度）②霜菊連忙放下手中的綠蘿，跑到身邊，手觸摸著畫(huà)板，喃喃說(shuō)著：“畫(huà)筆和畫(huà)板就是天堂啊。 （4）請(qǐng)閱讀上文的第?段和下面的鏈接材料，簡(jiǎn)要分析：①這兩段文字在寫(xiě)作方法上的相似點(diǎn)；②兩段文字所寄托哲理的不同點(diǎn)。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。（宗璞《紫藤蘿瀑布》）①寫(xiě)法相似點(diǎn)：________②哲理不同點(diǎn)：________【答案】 （1）主動(dòng)與“我”搭話，允諾送“我”夕顏花種子；（霜菊擺攤被攔，）“我”為霜菊求情解圍；決定考美術(shù)學(xué)院學(xué)畫(huà)，送“我”一盆綠蘿（2）①運(yùn)用比喻的修辭手法，把夕顏花比作落在凡塵的滿月，生動(dòng)形象地描繪出夕顏花綻放的美麗，表達(dá)“我”對(duì)夕顏花的由衷喜愛(ài)之情。（3）①孝順父母：經(jīng)常為母親去藥堂抓藥，把手術(shù)后的父親照顧得也很好；②勇于擔(dān)當(dāng)（性格堅(jiān)毅）：她不但要照顧生病的父母，而且還代替父親去海邊拾海蠣到市場(chǎng)上擺攤；③堅(jiān)守本心（堅(jiān)持理想）：立志考美術(shù)學(xué)院，并為此努力，終獲成功；④為人親和（信守諾言）：主動(dòng)與“我”搭話，送“我”一包夕顏花種子；⑤懂得感恩：感恩父母養(yǎng)育之恩，感恩“我”為她求情解圍，送“我”一盆綠蘿。鏈接材料通過(guò)寫(xiě)藤蘿花遭遇不幸依然煥發(fā)生命，告訴我們要珍愛(ài)生命，自我砥礪，自?shī)^自強(qiáng)，積極樂(lè)觀地面對(duì)生活中的種種困難。據(jù)此概括填寫(xiě)作答。②語(yǔ)句“霜菊連忙放下手中的綠蘿，跑到身邊，手觸摸著畫(huà)板，喃喃說(shuō)著：‘畫(huà)筆和畫(huà)板就是天堂啊’”描寫(xiě)了霜菊的動(dòng)作和語(yǔ)言，運(yùn)用了動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，具體準(zhǔn)確地寫(xiě)出了她對(duì)繪畫(huà)的喜愛(ài)和向往之情，為后文寫(xiě)“我”在美術(shù)學(xué)院遇到霜菊