樹和喜鵲教學反思(精選8篇)-閱讀頁
2025-04-04 05:23本頁面
【正文】 的有兩處。課文采用三段式結構來寫，都是先描寫一個場景，再用一句話寫出樹和喜鵲的感受。 課堂上一開始有學生說與圖一配的是第一自然段，又有另一學生說是第一二自然段，我肯定了第二個學生的回答，指出理由：他還關注到了樹和喜鵲的感受。第二是教學“孤單”一詞，引導學生關注數(shù)量，關注“只有”，并體會帶“只有”的句子的情感，學生對于“孤單”的理解很到位，也能通過朗讀體現(xiàn)出來。課后，李老師告訴我一個想法，我在此記下：要理解鄰居，重點理解“鄰”，將“鄰”組成詞語“鄰國”“鄰村”，了解了“相鄰”的含義，然后再理解“鄰居”的意思。故事非常淺顯，卻蘊含著深意——有了鄰居和朋友，大家一起生活才感受到快樂。 依據(jù)課標，識字、學詞、讀好課文是低段語文學習的基本要求，本課采用了隨文識字、學詞的方法?！ ∫?、力求識字方法多樣化。字理識字法認識“居”，形聲字的方法學習“靜”，利用圖片認識“窩”。 通過第一自然段中，一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲、只有，了解孤單的意思。 學習第二部分時，我抓住了第 4 頁 共 4 頁
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1