小學語文名師工作室工作計劃-閱讀頁
2025-04-04 02:20本頁面
【正文】 同胞的共同努力下，兩岸教育界的交流與合作日益頻繁，內容廣泛，成效明顯。小學語文閱讀教學兩岸間也存在許多不同點和相同點，對比研究兩岸之間的閱讀教學，尋找更適合學生的閱讀目標，教材編排，教學策略等，共同促進兩岸學生的語文素養(yǎng)的提升具有重要的意義。臺商的子女赴大陸學習的人數越來越多，研究兩岸教育顯得尤為迫切。領導表示希望通過名師工作室為龍頭來促進海峽基礎教育深入探討交流，從而帶動其他的學科教學和教育的對比研究，使海峽兩岸的`教育更上一個臺階。名師工作室領銜人在自身積極開展教育教學研究的同時，定期聽工作室成員的隨堂課，并針對課堂教學中的問題進行深入研討與糾正；通過“觀課、聽課、評課、磨課”等環(huán)節(jié)帶動工作室成員自覺進行研究，積極探索教學工作新思路，結合自己的研究方向，勤于思考研究中存在的問題，主動想辦法解決，堅持寫教學反思，積極撰寫文章。每位成員每學年閱讀6本書以上（其中教育專著2本以上），磨礪思維，提升專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。本學期我們將以縣進修校組織的語文高級研修班培訓活動為契機，組織成員積極參加，提升成員的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，借勢給力促進團隊成長。將進行工作室網絡教研建設，積極開展網絡在線互動式研討，豐富工作室教育教學資源。讓工作室網絡教研平臺成為工作室成員與外界同行進行交流的窗口，實現教育智慧
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