【正文】 地”。 無(wú)人駕駛、VR展示、人機(jī)互動(dòng)……“黑科技”爆棚的展覽區(qū)，人流擁擠；論壇、峰會(huì)、沙龍等20余場(chǎng)活動(dòng)，場(chǎng)場(chǎng)爆滿(mǎn)。“我們今天帶來(lái)了基于互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)保新技術(shù)，包括設(shè)備和軟件?！币怀鲋卮髧?guó)家戰(zhàn)略實(shí)施，積極引導(dǎo)數(shù)字經(jīng)濟(jì)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，把數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展貫穿京津冀協(xié)同發(fā)展、雄安新區(qū)規(guī)劃建設(shè)、北京冬奧會(huì)籌辦全過(guò)程，努力建設(shè)數(shù)字河北……以數(shù)字經(jīng)濟(jì)引領(lǐng)全省經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。 ） 、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，企業(yè)研發(fā)遠(yuǎn)程醫(yī)療康養(yǎng)設(shè)備。，購(gòu)買(mǎi)環(huán)?？萍脊咎峁┑拇髷?shù)據(jù)。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（，%，數(shù)字經(jīng)濟(jì)規(guī)模逐年持續(xù)擴(kuò)大，GDP占比呈現(xiàn)出逐年上升趨勢(shì)。D.“無(wú)人駕駛、VR展示、人機(jī)互動(dòng)”等黑科技的不斷涌現(xiàn)，數(shù)字技術(shù)、產(chǎn)品、服務(wù)向各行各業(yè)融合滲透，必然會(huì)影響人類(lèi)未來(lái)的生產(chǎn)生活方式。 【答案】 （1）B（2）C（3）①落實(shí)發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展理念，突出發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的重大國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施。③積極推進(jìn)數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新，加強(qiáng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，不斷提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化水平，注重綠色發(fā)展理念。 【解析】【分析】(1本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。B項(xiàng)，說(shuō)的是數(shù)字經(jīng)濟(jì)下的高科技產(chǎn)品，而不是數(shù)字經(jīng)濟(jì)。 （2）本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力，解答此類(lèi)題目，考生應(yīng)先明確題干所問(wèn)，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。故選C。解答本類(lèi)型題目一定要善于追本溯源尋依據(jù)，抓因求果找理由，此類(lèi)題目的有效信息往往是隱蔽的、分散的。①依據(jù)材料三“要把發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為落實(shí)新發(fā)展理念”“要突出重大國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施”可知，若想實(shí)現(xiàn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，首先落實(shí)發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展理念，突出發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的重大國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施。③依據(jù)材料一所說(shuō)“數(shù)字技術(shù)不斷創(chuàng)新，并加速向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)融合滲透”以及材料三“要把發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)作為落實(shí)新發(fā)展理念，推動(dòng)河北創(chuàng)新發(fā)展、綠色發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措，全面提升數(shù)字經(jīng)濟(jì)的質(zhì)量和水平”，可知實(shí)現(xiàn)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展需積極推進(jìn)數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新，加強(qiáng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，不斷提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化水平，注重綠色發(fā)展理念。 故答案為：⑴B；⑵C； ⑶①落實(shí)發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的新發(fā)展理念，突出發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)的重大國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施。③積極推進(jìn)數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新，加強(qiáng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，不斷提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化水平，注重綠色發(fā)展理念?！军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。選項(xiàng)信息的語(yǔ)言與原文語(yǔ)句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過(guò)改變敘述的方式來(lái)設(shè)置一些干擾項(xiàng)，解答時(shí)要認(rèn)真核對(duì)，找出符合題干的選項(xiàng)。其做法是，全面準(zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。解答本題，應(yīng)當(dāng)明確題干的具體要求，找到材料中相關(guān)文字，提取有效信息，概括回答。通過(guò)摘錄文中的中心句，概括文段的主要內(nèi)容。把揭示文段中心內(nèi)容的詞語(yǔ)或者句子找出來(lái)，歸納組織成句子即可。先將文段分層歸納出層意。8．閱讀下面的文字，完成下列各題。 《咬文嚼字》編輯部12月2日發(fā)布“2019年十大流行語(yǔ)”，“文明互鑒”“區(qū)塊鏈”“硬核”“融?！薄皒x千萬(wàn)條，xx第一條”“特檸檬精”“我太難/南”“我不要你覺(jué)得，我要我覺(jué)得”“霸凌主義”等流行語(yǔ)入選。 榜首的“文明互鑒”出自習(xí)近平主席的“文明因交流而多彩，文明因互鑒而豐富”。中央確定“把區(qū)塊鏈作為核心技術(shù)自主創(chuàng)新的重要突破口”，不僅讓“區(qū)塊鏈”成為信息技術(shù)領(lǐng)域的熱詞，也走進(jìn)大眾視野，成為社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)；“硬核”的彪悍、“融?！钡倪吔绾汀鞍粤柚髁x”的思維和行徑，都令人沉吟再三。 20122018年年度流行語(yǔ)來(lái)源類(lèi)型對(duì)比年度來(lái)源類(lèi)型互聯(lián)網(wǎng)群組影視作品文學(xué)作品綜藝電競(jìng)游戲表情包廣告2012201320142015201620172018▲注：表中“一”表示對(duì)應(yīng)年度無(wú)此類(lèi)別流行語(yǔ)材料三：近年來(lái)，來(lái)自語(yǔ)言教育部門(mén)、相關(guān)職能部門(mén)、有關(guān)學(xué)術(shù)研究單位乃至網(wǎng)絡(luò)自媒體，都會(huì)從各自不同的視角、主題，遴選出各種各樣年度代表性詞語(yǔ)。那么，是否該給年度詞語(yǔ)評(píng)選設(shè)立幾條應(yīng)當(dāng)普遍遵守的原則呢？《語(yǔ)言文字周報(bào)》執(zhí)行主編楊林成表示，這類(lèi)評(píng)選應(yīng)當(dāng)秉持五大基本原則。二是持續(xù)性原則，沒(méi)有真正流行開(kāi)來(lái)的事件性熱詞熱語(yǔ)不收，比如“你是什么垃圾”，只在今年6月底上海即將開(kāi)始實(shí)施垃圾分類(lèi)管理的時(shí)候熱過(guò)，其后湮沒(méi)無(wú)聞，就不應(yīng)該收錄。四是規(guī)范性原則，流行語(yǔ)評(píng)選不能只考慮流行度，入選的條目要有利于健康的語(yǔ)文生態(tài)的建設(shè)，源于諧音的熱詞不收，這樣的“諧音”不利于漢語(yǔ)的規(guī)范、健康發(fā)展，比如，“你怎么這個(gè)亞子”“讓我康康”等；縮寫(xiě)拼音的字母詞一般不收，比如，“OMG”“瑞思拜（respect）”。（摘編自《年度流行語(yǔ)評(píng)選必須傳遞正能量》）材料四：換上歷史的廣角鏡頭，流行語(yǔ)的變遷展現(xiàn)出時(shí)代的變與不變。從“兩彈一星”“陳氏定理”，到“神舟飛船”“港珠澳大橋”，中國(guó)科技的歷史性跨越，成為新中國(guó)70年輝煌歷程的生動(dòng)注腳。在這一過(guò)程中，無(wú)論是“鐵人精神”還是“蠻拼的”態(tài)度，無(wú)論是“個(gè)體戶(hù)”首吃螃蟹還是“創(chuàng)客”掀起創(chuàng)業(yè)熱潮，拼搏奮斗的精神始終不變，人們對(duì)美好生活的追求始終不變，這些都將匯聚起推動(dòng)中國(guó)向好發(fā)展的磅礴力量。 新與舊，小與大，變與不變，道出了流行語(yǔ)背后的辯證法。但無(wú)論如何，流行語(yǔ)只能投射社會(huì)生活的某些側(cè)面，并不能代表時(shí)代的全部。（《流行語(yǔ)中的時(shí)代活力》）（1）下列對(duì)材料二相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） ，影視、文學(xué)作品以及電競(jìng)游戲、表情包、廣告等都為流行語(yǔ)的產(chǎn)生作出了貢獻(xiàn)。，比如2012年、2013年和2016年，但在有些年份這一領(lǐng)域卻沒(méi)能產(chǎn)生年度流行語(yǔ)。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.《咬文嚼字》發(fā)布的“硬核”“融?！薄鞍粤柚髁x”這些流行語(yǔ)之所以“令人沉吟再三”，是因?yàn)樗鼈兗葮?biāo)志社會(huì)脈動(dòng)又傳遞了正能量。C.“你是什么垃圾”，沒(méi)有被《語(yǔ)言文字周報(bào)》選入年度流行語(yǔ)，最主要因素是它來(lái)自于沒(méi)有真正流行開(kāi)的事件，違背了持續(xù)性原則。（3）從“個(gè)體戶(hù)”到“創(chuàng)客”，是如何體現(xiàn)“流行語(yǔ)背后的辯證法”的？請(qǐng)結(jié)合材料相關(guān)信息，談?wù)勀愕睦斫狻！皞€(gè)體戶(hù)”是改革開(kāi)放初期的熱詞，面“創(chuàng)客”是當(dāng)下的流行熱詞，卻都是與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的詞匯；②體現(xiàn)“小與大”的辯證法。盡管二者的叫法及創(chuàng)業(yè)方式不同，但都能展示始終不變的拼搏奮斗精神和對(duì)美好生活的追求。故選D。故選C。新與舊，小與大，變與不變，道出了流行語(yǔ)背后的辯證法”來(lái)看，從“個(gè)體戶(hù)”到“創(chuàng)客”，談?wù)撍绾误w現(xiàn)“流行語(yǔ)背后的辯證法”的，首先從“新與舊”的辯證法來(lái)看，“個(gè)體戶(hù)”是改革開(kāi)放初期的熱詞，體現(xiàn)的是“舊”的一面；而“創(chuàng)客”是當(dāng)下的流行熱詞，體現(xiàn)的是“新”的一面；但二者卻都是與“創(chuàng)業(yè)”相關(guān)的詞匯。最后從“變與不變”的辯證法來(lái)看，結(jié)合“拼搏奮斗的精神始終不變，人們對(duì)美好生活的追求始終不變，這些都將匯聚起推動(dòng)中國(guó)向好發(fā)展的磅礴力量”可總結(jié)出，盡管二者的叫法及創(chuàng)業(yè)方式不同，但都能展示始終不變的拼搏奮斗精神和對(duì)美好生活的追求?！皞€(gè)體戶(hù)”是改革開(kāi)放初期的熱詞，面“創(chuàng)客”是當(dāng)下的流行熱詞，卻都是與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的詞匯；②體現(xiàn)“小與大”的辯證法。盡管二者的叫法及創(chuàng)業(yè)方式不同，但都能展示始終不變的拼搏奮斗精神和對(duì)美好生活的追求。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。其做法是，全面?zhǔn)確地把握文章的內(nèi)容，并對(duì)文章中所述的事件或所述道理進(jìn)行綜合性分析、判斷，進(jìn)而推理概括。此類(lèi)題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。 11月22日，教育部關(guān)于《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見(jiàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)則》）公開(kāi)征求意見(jiàn)。 《規(guī)則》公布三天，圍繞討論的焦點(diǎn)、操作的難度、未來(lái)的方向，我們聽(tīng)到了很多關(guān)于教育懲戒的理性討論。 現(xiàn)實(shí)有點(diǎn)難：“孩子犯了錯(cuò)，老師說(shuō)不得、碰不得、惹不得””“家長(zhǎng)對(duì)孩子成材提出高要求，但是對(duì)如何面對(duì)孩子犯錯(cuò)又沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，因此，很多孩子家庭教育這一關(guān)就沒(méi)有過(guò)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的規(guī)范，沒(méi)有良好的規(guī)則意識(shí)，這些責(zé)任全都到了學(xué)校、教師身上。”某些法律法規(guī)規(guī)定了一些行為的底線，“壓力之下，一些教師確實(shí)只敢‘引導(dǎo)’，不敢‘懲戒’。 指引明確了：“當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，老師這么做沒(méi)問(wèn)題”英國(guó)規(guī)定，老師有權(quán)通過(guò)身體接觸管束不守規(guī)矩的學(xué)生。英國(guó)中小學(xué)生如無(wú)故曠課，不僅會(huì)受到嚴(yán)厲批評(píng)，其父母還將面臨5000英鎊以下的罰款。 在我們的鄰國(guó)韓國(guó)和新加坡，則保留了“鞭撻”等方式。 此次的《規(guī)則》規(guī)范了哪些行為？它給了教師一份指引，“明確告訴教師，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，你這么做沒(méi)問(wèn)題，批評(píng)、留校、不超過(guò)一堂課的站立、適當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練都無(wú)可指摘。 《規(guī)則》也明確了教師依法履行教育、管理學(xué)生的職責(zé)與權(quán)力，為教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)、適度的懲戒提供了法律依據(jù)。另外，《規(guī)則》也為學(xué)生及其家長(zhǎng)對(duì)教師實(shí)施的教育懲戒，給予申訴的權(quán)利。 用好需功夫：“一些問(wèn)題需要進(jìn)一步明晰，需要社會(huì)各界參與”同時(shí)，切勿濫用。第三，切忌亂用。這要求所有基礎(chǔ)教育工作者深入全面準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)、理解和執(zhí)行規(guī)則。 有了規(guī)則，如何用好？趙剛認(rèn)為，需要家庭和學(xué)校形成合力，在教育孩子的問(wèn)題上，家庭和學(xué)校需要“共擔(dān)責(zé)任”。目前我們有家委會(huì)，但和教師是分開(kāi)的。”其次，應(yīng)該改變?cè)u(píng)價(jià)方式，無(wú)論是對(duì)教師的評(píng)價(jià)還是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都應(yīng)該回到教育本源，避免因?yàn)槌煽?jī)、升學(xué)壓力等給予他們一些不適度、偏頗的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?！鄙晁仄阶詈笳f(shuō)。 ） ，老師不敢懲戒的原因有很多，高政認(rèn)為，一些無(wú)限制夸大教師作用的教育名言也有一定的責(zé)任。，選擇和把握懲戒的權(quán)力對(duì)教師來(lái)說(shuō)，具體實(shí)踐中盡量不用。，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該回到教育本源，避免評(píng)價(jià)孩子的成績(jī)，為他們營(yíng)造一個(gè)寬松的空間。 （3）對(duì)于“重拾戒尺，能否讓教育更完整”這一議題，你怎么看？寫(xiě)一段話論述你的觀點(diǎn)。 【答案】 （1）A（2）規(guī)則出臺(tái)的原因或背景；教育理念發(fā)生變化；列舉國(guó)外對(duì)懲戒權(quán)的標(biāo)準(zhǔn)；家校合力，共擔(dān)責(zé)任。出臺(tái)《規(guī)則》，重拾“戒尺”，能讓我們學(xué)生清晰地知道自己什么能做，什么不能做，從而主動(dòng)約束自己，自覺(jué)規(guī)范自己的言行。所以，我認(rèn)為重拾“戒尺”能夠讓教育更完整。教師在教育實(shí)踐中懲戒失度和失范，有錯(cuò)即懲、小錯(cuò)重懲就會(huì)失掉“戒尺”的意義，如有學(xué)生被老師踢打，造成右眼腫脹左耳裂傷，“戒尺”只是一種手段，教育的完整更需要從根本上去改變?cè)u(píng)價(jià)的方式，解開(kāi)成績(jī)、升學(xué)壓力的枷鎖，讓教學(xué)活動(dòng)回歸到教育本身，才能讓教育在一種寬松和諧的氛圍中進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。B不符合原文，體育訓(xùn)練應(yīng)該是適度的。不是盡量不用，而是在具體實(shí)踐中能不用則不用；情況不清楚、證據(jù)不確鑿不用。不僅應(yīng)該這樣評(píng)價(jià)學(xué)生，也要用這樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)老師。在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)，根據(jù)題干中給出的內(nèi)容提示，找到相對(duì)應(yīng)的段落內(nèi)容，然后再根據(jù)兩個(gè)內(nèi)容之間的段落概括出剩余的內(nèi)容。介紹了《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則》從“指引明確了”到 “給予申訴的權(quán)利”介紹規(guī)則的內(nèi)容；剩下的內(nèi)容介紹《規(guī)則》實(shí)施的保障。 （3） ⑶ 示例一：我認(rèn)為，重拾“戒尺”能夠讓教育更完整。例如：違反學(xué)校規(guī)章制度的某學(xué)生因?qū)W校缺乏懲戒教育而毆打其班主任，老師對(duì)學(xué)生正常的約束管教換來(lái)的卻是學(xué)生的“狠下死手”，這不得不引人深思！對(duì)老師來(lái)說(shuō)，出臺(tái)《規(guī)則》，重拾“戒尺”，能明確老師依法履行教育、管理學(xué)生的職責(zé)與權(quán)力，讓教師既能“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，又能“嚴(yán)師出高徒”。示例二：我認(rèn)為，重拾戒尺，未必能讓教育更加完整?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。 ⑵本題考查理解文章內(nèi)容的能力。 ⑶本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。10．閱讀下面的文字，完成各題。 材料一：這些數(shù)據(jù)表明，手機(jī)在日常生活中正扮演著越來(lái)越重要的角色。 與此同時(shí)，有關(guān)“手機(jī)使用依賴(lài)癥”的說(shuō)法甚囂塵上，改說(shuō)法認(rèn)為頻繁使用手機(jī)是一種新的心理疾病，并與孤僻、自卑等性格畫(huà)像聯(lián)系起來(lái)。 材料二： 消費(fèi)者對(duì)各類(lèi)手機(jī)應(yīng)用的使用頻率 圖二 智能手機(jī)使用者年齡段分布 （資料來(lái)源于“德勤咨詢(xún)”） 近年來(lái)呼吁警惕“手機(jī)依賴(lài)”的聲音似乎越來(lái)越大，這種呼吁的初衷不難理解，但“手機(jī)依賴(lài)”真的有那么可怕，值得如此憂心忡忡嗎？到底何為“手機(jī)依賴(lài)”，從來(lái)就缺乏一種準(zhǔn)確的定義。這種傾向確實(shí)不值得提倡，也就是我們通常講的要防“沉迷”。 材料四：手機(jī)等多媒體工具會(huì)讓人們陷入一種持續(xù)的“多任務(wù)”狀態(tài)，甚至?xí)?dǎo)致“注意力缺失”，以及思維和語(yǔ)言的碎片化，非常不利于邏輯思維。有研究顯示，在床上使用1個(gè)多小時(shí)手機(jī)等會(huì)發(fā)光的電子產(chǎn)品，會(huì)阻礙人體生成褪黑素，影響生理周期，并使睡眠處于淺狀態(tài)。（摘編自《手機(jī)依賴(lài)癥危害大，1834歲的使用者比較多，表明智能手機(jī)更多地侵入年輕人的生活，他們可能更容易過(guò)度使用手機(jī)。，結(jié)合圖一可知這個(gè)年齡段的人對(duì)購(gòu)物、娛樂(lè)等手機(jī)功能使用較少。，材料二中的圖一可以作為材料一最后一段觀點(diǎn)的佐證。D.“手機(jī)依賴(lài)癥”這個(gè)觀點(diǎn)雖然不被所有人認(rèn)同，但過(guò)度使用手機(jī)確實(shí)會(huì)給人們帶來(lái)危害，材料一、三、四對(duì)其都有說(shuō)明。 【答案】 （1）B（2）D（3）①“手機(jī)依賴(lài)”和現(xiàn)代生活關(guān)系緊密，它不是一種病。 ②”手機(jī)依賴(lài)癥”是一種病癥，人們過(guò)度依賴(lài)手機(jī)，危害心理、生理健康?！窘馕觥俊痉治觥浚?）A項(xiàng)，“這說(shuō)明智能手機(jī)用戶(hù)與朋友之間的交流更趨向于線上”錯(cuò)誤，該信息于文無(wú)據(jù)。D項(xiàng)“結(jié)合圖一內(nèi)容可知這個(gè)年齡段的人對(duì)購(gòu)物、娛樂(lè)等手機(jī)功能使用較少”以偏概全，圖一是各類(lèi)手機(jī)應(yīng)用使用頻率，不一定是購(gòu)物、娛樂(lè)