【正文】 過去，冬天到來。當(dāng)然，他們會(huì)付酬給我。她看起來是這么瘦小，這么無助?！拔乙恢迸瓮銇怼?她猶豫地看著我。?那一刻我?guī)缀跻鳒I了。這個(gè)曾經(jīng)把自己的生活安排得滿滿的老人，現(xiàn)在確實(shí)需要我。?和其他人聯(lián)系。她因?yàn)閭炊稍谶@里，但她仍然想伸出手去聯(lián)系她的世界。然而，我不再把去看望露絲當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)。但現(xiàn)在這些只是我生活的一部分，我已經(jīng)重新開始進(jìn)行我的手工制作，與朋友聯(lián)系。?當(dāng)禮物呈現(xiàn)在露絲面前時(shí)，她的雙眼泛起了淚光。”她激動(dòng)地說，“真是太漂亮了！在我收集的物品中，這絕對是一件珍品。 　?“你讓我感到自己又年輕了起來，”她看著我，“你有這么多的精力和豐富生活，我希望我也能像你一樣。她說的是我嗎？?但當(dāng)我們的目光相遇時(shí)，我意識(shí)到，露絲看到的已經(jīng)是一個(gè)全新的我。坦率地說，我已經(jīng)迫不及待地想開始新的人生了。 （文段有刪改） （1）這是一篇①________ 人稱，主要運(yùn)用了③________ 這兩種人物描寫方法，敘寫了“我”的一段人生經(jīng)歷。每周都去看望露絲________ 幫露絲寫回信_(tái)_______幫露絲讀信 （3）段⑥屬于哪種記敘順序？有什么作用？ （4）對文章標(biāo)題的理解，人們有兩種觀點(diǎn)：第一指“我”是露絲的“眼睛”，第二指露絲是“我”的“眼腈”，結(jié)合全文，談?wù)勀銓Φ诙N觀點(diǎn)的理解。；一；到醫(yī)院陪護(hù)露絲；送刺繡給露絲（或送露絲禮物）（3）插敘，主要交代“我”當(dāng)下的生活狀態(tài)及原因，為后文“我”發(fā)生改變做鋪墊，并與后文全新的“我”形成了鮮明的對比。從露絲鼓勵(lì)“我”別喪氣、盡管快90歲了仍然有豐富多彩的生活、生病無力寫信請“我”幫忙以及后來“我”從露絲的眼睛中發(fā)現(xiàn)了全新的“我”等情節(jié)中，可以看出，“我”是在露絲的感染和熏陶下，不知不覺地發(fā)生了變化，找回了生活熱情，找到了生活的方向，開始了新的人生，所以露絲是“我”人生的“眼睛”。從本文清節(jié)的敘述、人物的塑造可判斷出體裁是小說。:順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。，了解故事l清感及露絲與“我”的關(guān)系。【點(diǎn)評】讀文章時(shí)必須仔細(xì)、全面，力求讀懂文章，如記敘文中的人、物、中心事件、感情等就是其特定的線索，理清了思路，就能透徹地理解文章內(nèi)容，在概括時(shí)（特別是概括人物品質(zhì)時(shí)）才不會(huì)出現(xiàn)偏離本質(zhì)、似是而非的現(xiàn)象。8．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，回答問題。 國慶假期，某校九年級語文老師布置學(xué)生閱讀《艾青詩選》，閱讀中允許學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，來豐富自己對艾青和“艾青詩學(xué)”的認(rèn)識(shí)，假期回來班級將開展“艾青詩歌”閱讀交流會(huì)。請你認(rèn)真閱讀，回答問題。 上海【詩學(xué)流長】”首都師范大學(xué)教授吳思敬如是說。 在第二屆艾青詩歌節(jié)新聞發(fā)布會(huì)上，謝冕、吳恩敬、王光明、劉福春、陳曉明、趙振江、黃怒波、程步濤、孫曉婭、張黎明等與會(huì)詩人、學(xué)者提出，雖然艾青的詩歌廣為傳頌，但是對艾青的價(jià)值挖掘和研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。他們明確提出，需要建構(gòu)“艾青詩學(xué)”，這不但是文學(xué)史研究的需要，更是新時(shí)代文化建設(shè)和詩歌發(fā)展的需要。 在吳思敬看來，①、②與③構(gòu)成了艾青詩學(xué)最重要的支撐。 艾青“歸來”后，首先強(qiáng)調(diào)詩人要說真話，做一個(gè)真誠的寫作者。艾青認(rèn)為，詩歌最基本的品格就是真，沒有真就談不上美談不上善，必須要先有真，然后才用獨(dú)特的眼光表現(xiàn)獨(dú)特的審美，代表這個(gè)時(shí)代底層人民的聲音，這就是善。 在藝術(shù)主張上，吳思敬認(rèn)為艾青對智性的強(qiáng)調(diào)在中國現(xiàn)代詩史上是不可忽視的。所以艾青最好的詩，都是用意象說話的。在發(fā)布會(huì)現(xiàn)場，吳思敬對艾青的詩論出口成誦：“詩是自由的使者”“詩的聲音，就是自由的聲音；詩的笑，就是自由的笑”?？梢哉f，艾青的一生和他的詩學(xué)就是自由的化身，自由就是艾青探索詩學(xué)之深的方式。 當(dāng)下詩歌書寫疼痛，卻沒有靈魂的痛苦。”中國社會(huì)科學(xué)院劉福春的發(fā)言令人深思。同樣，抗日詩選很多，但是在今天依舊被閱讀的卻不多，可艾奇的《雪落在中國的土地上》依然是20世紀(jì)詩歌史上不朽的名篇。這種對個(gè)人、民族、國家切膚之痛的聯(lián)結(jié)，構(gòu)成了艾青詩學(xué)中強(qiáng)有力的一方面。 艾青“讓西方的詩歌傳統(tǒng)落在中國大地”，把“法蘭西的蘆笛”轉(zhuǎn)換成“中國的號(hào)角”，艾青把中國的現(xiàn)代白話文寫成詩，讓中國的現(xiàn)代漢語走向世界。 與會(huì)者認(rèn)為，確立艾青詩學(xué)是建設(shè)新時(shí)代中國詩學(xué)的重要組成部分，對中國現(xiàn)當(dāng)代詩歌研究、創(chuàng)作意義深遠(yuǎn)，他們希望能及時(shí)、深入、系統(tǒng)地整理艾青詩作，把艾青的詩學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。 詩歌的語言是高度凝練、富有節(jié)奏感和韻律感的。但是艾青的詩歌呈現(xiàn)口語化、散文化的特點(diǎn)，缺乏詩意美。 艾青的詩，好在那雄渾的力量，直截了當(dāng)?shù)恼Z言，強(qiáng)烈鮮明的意象。 口語是美的，它存在于人的日常生活里。它使我們感到無比的親切。稱為“詩”的文學(xué)樣式，音韻不能作為決定的因素，最主要的是在它是否有豐富的形象——任何好詩都是由于它所含有的形象而永垂不朽，卻絕不會(huì)由于它有好的音韻。 ） A.B.C.D.（2）艾青的詩歌創(chuàng)作在20世紀(jì)30年代和“歸來”后呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，參照《手推車》《盼望》兩首詩，簡要概括艾青這兩個(gè)時(shí)期詩風(fēng)不同之處。 A．真誠 自由B．自由 智性（4）結(jié)合【詩歌甄選】或《我愛這土地》，聯(lián)系上述材料，說說吳思敬教授在中國現(xiàn)代史中選三位詩人，為什么會(huì)首選艾青？ （5）小悅同學(xué)在閱讀《艾青詩選》的過程中向同學(xué)說出了自己的疑惑，期待同學(xué)們在交流會(huì)上能夠?yàn)槠浣饣蟆? 要求：①觀點(diǎn)明確，理由充分；②正確書寫漢字，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)，規(guī)范運(yùn)用語言；③150字左右。他“歸來”之后的詩歌，密切地關(guān)注生活，取材內(nèi)容更廣泛，手法也更多樣，表達(dá)對社會(huì)、理想、人生的感悟思考，富有更深的哲理性。首先，艾青“歸來”后，強(qiáng)調(diào)詩人要說真話，詩歌最基本的品格就是真，真是善美的前提，因此“真誠”放第一位。 示例二：我選B。他的一生和詩學(xué)就是自由的化身，自由是他探索詩學(xué)之深的方式。（4）①因?yàn)榘喔艺f真話，是一個(gè)真誠的寫作者，能夠用獨(dú)特的眼光表現(xiàn)獨(dú)特的審美，代表底層人民的聲音。③艾青詩歌有強(qiáng)烈鮮明的意象，強(qiáng)調(diào)詩的智性。（5）小悅同學(xué)，你好。但是口語化、散文化的語言難道就不美嗎？沒有詩意了嗎？“最能表達(dá)形象的語言，就是詩的語言。正如他自己說的“任何好詩都是由于它所含有的形象而永垂不朽”，所以我認(rèn)為，口語化、散文化的語言正是艾青詩歌的魅力所在。B依據(jù)“艾青的詩學(xué)中，對自由精神的渴望是最重要的一點(diǎn)”可知最重要的一點(diǎn)是指“對自由精神的渴望”。D說法過于絕對?！妒滞栖嚒分校娙私柚滞栖嚤憩F(xiàn)了“北國人民的悲哀”，也蘊(yùn)涵著對保守采板落后的生活方式的悲哀。閱讀《盼望》一詩，詩中描述海員的兩種“盼望”，實(shí)際上是對海員樂觀、豪邁的性格和敢于斗爭、敢于勝利的英雄氣概的贊揚(yáng)，表達(dá)的是一種昂揚(yáng)的奮斗精神。先表明觀點(diǎn)，再結(jié)合文章內(nèi)容分析原因。若選B，可從支撐艾青詩學(xué)的三個(gè)因素主要到次要的順序分析。 （5）根據(jù)對艾青詩歌語言的口語化、散文化的特點(diǎn)的理解作答。答案不唯一，言之有理即可。他“歸來”之后的詩歌，密切地關(guān)注生活，取材內(nèi)容更廣泛，手法也更多樣，表達(dá)對社會(huì)、理想、人生的感悟思考，富有更深的哲理性。首先，艾青“歸來”后，強(qiáng)調(diào)詩人要說真話，詩歌最基本的品格就是真，真是善美的前提，因此“真誠”放第一位。 示例二：我選B。他的一生和詩學(xué)就是自由的化身，自由是他探索詩學(xué)之深的方式。 ⑷ ①因?yàn)榘喔艺f真話，是一個(gè)真誠的寫作者，能夠用獨(dú)特的眼光表現(xiàn)獨(dú)特的審美，代表底層人民的聲音。③艾青詩歌有強(qiáng)烈鮮明的意象，強(qiáng)調(diào)詩的智性。 ⑸ 小悅同學(xué)，你好。但是口語化、散文化的語言難道就不美嗎？沒有詩意了嗎？“最能表達(dá)形象的語言，就是詩的語言。正如他自己說的“任何好詩都是由于它所含有的形象而永垂不朽”，所以我認(rèn)為，口語化、散文化的語言正是艾青詩歌的魅力所在。這類的題，往往題目中的句子會(huì)存在答非所問、偷換概念、以偏概全、混淆因果條件、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}，因此從原文中找出相關(guān)的句子仔細(xì)辨析即可。這類題目答題技巧：①要根據(jù)題目的指向意義，明確在文中搜索內(nèi)容的范圍；②有些內(nèi)容，直接在提取范圍中摘錄即可獲取，但有的內(nèi)容不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后才能獲得；③將提取的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與整合，最后以簡潔、恰當(dāng)?shù)恼Z言加以歸納。答題時(shí)可從不同的角度進(jìn)行分析，角度不同，補(bǔ)寫的答案也不同。這類題應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn)，其次要對原文語句進(jìn)行加工概括，用凝練準(zhǔn)確的語言作答。這是一道開放性試題，解決此類題型，要注意聯(lián)系文章內(nèi)容和自己平時(shí)對艾青詩歌的閱讀體驗(yàn)表達(dá)自己的觀點(diǎn)并闡述理由。9．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。 雖然是冬日，但廣州不太冷，尤其是拖著行李箱，擠了一陣子地鐵，在人叢中穿梭、摩擦，渾身竟有些燥熱。大學(xué)生志愿者精神飽滿，耐心地為返鄉(xiāng)心切的人們提供問答服務(wù)。很幸運(yùn)，“搶”到了臥鋪票、全家三口，一上，一中，一下。我吃力舉起箱子往行李架放，行李箱搖搖欲墜，我也搖搖欲墜。我說了聲謝謝，壯小伙兒說不用。這時(shí)離開車不到二十分鐘估計(jì)趕不上了。春運(yùn)一票難求，親人趕不上這趟車，就要改簽，但改簽恐怕連硬座都沒有。幸好事情還是解決了，怎么解決的？退票，直奔機(jī)場。我以為男青年會(huì)炒的菜不是很多，不料，看到他手機(jī)里的菜譜，密密麻麻，好幾張。一個(gè)二十來歲的人，會(huì)做這么多菜，不簡單。 男青年的餐館規(guī)模中等，食客都是附近工廠的工人。有時(shí)候，客人一聊就聊到晚上十一點(diǎn)，只能等。累是累點(diǎn)，但收入還不錯(cuò)。 鎮(zhèn)上房價(jià)不高，我以為他們的理想是就地安居樂業(yè)，可他們卻不想買房。伴隨車輪與鋼軌的撞擊聲，我們有一句沒一句地聊著，但有一句話，他說了好幾遍，“千好萬好，還是家鄉(xiāng)好”。 車快到長沙站時(shí)，已暮色四合，華燈初上?？拷囬T的瞬間，寒風(fēng)拂面，涼氣襲人。上班時(shí)間，一遍又一遍拖地，清理衛(wèi)生間，干著臟、累、苦的工作。 晚上八點(diǎn)，是列車員換崗的時(shí)間。老車長最后問大家，聽明白沒有？列車員齊齊回答，聽明白了?。ㄓ袆h改）（1）下列對文章的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（本文以時(shí)間先后為順序，主要敘述春運(yùn)期間一列西去火車上的見聞。車站進(jìn)站之所以秩序井然，是因?yàn)榇髮W(xué)生志愿者提供了咨詢服務(wù)。文中多處使用口語化的語言，通俗易懂，如“他們仨，上來倆……”。本文與楊絳的《老王》都選取了生活中的凡人“善”事來表達(dá)主旨。 （3）“我”在文中起什么作用？請簡要分析。 ①很幸運(yùn)，“搶”到了臥鋪票。（賞析句子）（5）請從兩個(gè)層面各舉文中一個(gè)事例，簡要分析文末“冬日的溫暖”的深層含意。（3）①“我”起線索作用串聯(lián)起一件件事；②以第一人稱敘事，能真實(shí)地展現(xiàn)社會(huì)風(fēng)貌。 ②用細(xì)節(jié)描寫寫出了女列車員在寒風(fēng)中工作的辛苦，暗含“我”對普通勞動(dòng)者的贊美之情。 事例：壯小伙幫“我”托行李；小夫妻為姐姐趕不上火車而著急；“我”為別人趕不上火車而著急；“我”幫女列車員提垃圾；“我”稱贊女列車員。事例：進(jìn)站口“前置”；電子屏幕清晰地告示車次；志愿者耐心提供問答服務(wù)；小夫妻耐心為顧客服務(wù)；女列車員不辭辛苦打掃衛(wèi)生；老車長叮囑列車員認(rèn)真值夜班列車員盡心盡責(zé)守護(hù)乘客。大學(xué)生志愿者精神飽滿，耐心地為返鄉(xiāng)心切的人們提供問答服務(wù)。 （2）本題結(jié)合文中重點(diǎn)段落和句子答題即可。有時(shí)候,客人一聊就聊到晚上十一點(diǎn)，只能等?！薄诳炷芨桑弧八α诵?，哪有趕客人的道理？要是趕客，人家下回就不來了。 （3）小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。此文中的“我”是文章的線索，用第一人稱更親切，有利于敘述，更有真實(shí)感，便于讓讀者接受?！皳尅北玖x指奪，硬拿。②句“女列車員的發(fā)絲在風(fēng)中飄舞”，運(yùn)用擬人修辭手法（細(xì)節(jié)描寫），“發(fā)絲”在“飄舞”，寫出女列車員此時(shí)的忙碌辛苦，表達(dá)“我”對女列車員的敬佩贊美之情。我順手提起垃圾袋遞給了她。老車長召集列車員開短會(huì)，叮囑大家,晩上值班格外重要，要確保旅客人身和財(cái)物安全；遇到突發(fā)情況，要及時(shí)報(bào)告。年輕的女列車員不辭辛苦打掃衛(wèi)生。 故答案為：⑴B； ⑵①吃苦耐勞；②好學(xué)能干；③服務(wù)態(tài)度好；④關(guān)心親人，重視親情；⑤愛鄉(xiāng)戀鄉(xiāng)。 ⑷①“搶”字形象地寫出票源緊、下手快的特點(diǎn)，表達(dá)出“我”內(nèi)心的急切。 ⑸①要點(diǎn)：人與人之間的關(guān)愛，體現(xiàn)人性的“溫暖”。 ②要點(diǎn)：貼心周到的管理和服務(wù)，體現(xiàn)社會(huì)的“溫暖”?！军c(diǎn)評】⑴本題考查文章內(nèi)容的理解。 ⑵本題考查文章信息的篩選和整合的能力。 ⑶本題考查的是文章線索的理解。 ⑷本題考查的是句子的理解和賞析。 ⑸本題考查標(biāo)題的理解。在理解時(shí)要結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析。 隧道（前蘇聯(lián)）康 列車早不停晚不停偏偏停在隧道里：第一節(jié)車廂已經(jīng)鉆出了隧道，而最后一節(jié)還沒有進(jìn)去。 列車意外停車，乘客們都著急，只有坐在最后一節(jié)車廂里的一位旅客不但不生氣，反而感到高興。 “隧道口的鐵軌壞了。 “得停多長時(shí)間？”這位旅客下車給父親打了電話，接電話的人告訴說，他父親正在上班，并把父親工作地點(diǎn)的電話號(hào)碼給了他?！薄?“不行呀，”父親答道，“任務(wù)很緊，或許我能想個(gè)法子。 旅客掛上聽筒。”他說。 “怎么，過兩個(gè)鐘頭！”這位旅客叫了一聲，“你剛才不是說要等四個(gè)鐘頭嗎？””列車員說完，轉(zhuǎn)身又向隧道另一端走去。 旅客飛快地跑向電話亭。 “爸，你聽我說，是這么回事，不是四個(gè)鐘頭，我只有兩個(gè)鐘頭了！””這時(shí)列車員吹著口哨，從隧道里出來了。 “這個(gè)修道工干勁真大！他說了，一個(gè)鐘頭就能修好。 旅客急忙又打電話：“爸，我剛才說得不對！不是兩個(gè)鐘頭，是一個(gè)鐘頭。 “這可麻煩了！”父親懊喪極了，“半個(gè)鐘頭我無論如何是干不完活的！”列車員也從隧道里走了回來。 “嘿，真是笑話！那邊說半個(gè)鐘頭就修好了。 “該死的修道工，不是在說胡話吧！”旅客喊叫著跑向電話亭，“爸呀，你十分中內(nèi)能過來嗎？” “哼，這個(gè)修道工真奇怪，先抱怨‘活太多，活太多’，可現(xiàn)在又說只要十分鐘就可以修好了。這兒一個(gè)混蛋先說停四個(gè)鐘頭，現(xiàn)在又說只停十分鐘。 “真是個(gè)混蛋，”父親贊同地說，“甭著急，我馬上就過來！” “等等，孩子！”父親上氣不接下氣地喊道，“我脫開身了，別掛電話！”列車駛出隧道時(shí)，他凝望著巡