【正文】 ）第②④段之間省去了一句話，請你根據(jù)上下文將其補(bǔ)寫出來，使文意連貫、銜接自然。①春風(fēng)：________；②夏風(fēng)：________③秋風(fēng)：________；④冬風(fēng)：________（5）人們對春夏秋冬四季的風(fēng)各是什么態(tài)度？①對待春風(fēng)：________；②對待夏風(fēng)：________③對待秋風(fēng)：________；④對待冬風(fēng)：________【答案】（1）躁；煥；zu224。n（2）擬人（3）每當(dāng)風(fēng)傷心悲泣的時候，便不由自主地想起了往事。二，熟練掌握修辭手法的運(yùn)用。四、要深入的了解課文的主要內(nèi)容。n；ch224。（4）柔情萬千；熱情洋溢；沉靜和煦；孤獨(dú)衰老（5）感激；歡迎；贊美；置之不理【點(diǎn)評】此題包含了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考查，但最主要的還是對課文內(nèi)容的理解的情況。 說到讀書，那可是我最大的愛好。索亞歷險記》了。吐溫。但兇手喬埃卻冤枉彼得，于是，彼得被抓了。這需要多大的勇氣啊!這可是殺人案，況且，當(dāng)時殺人犯喬埃也在場，他就不怕喬埃嗎？正因?yàn)闇酚谐瑥?qiáng)的正義感，所以他才不顧一切救彼得，要還他清白。 又有一次，湯姆和伙伴貝琪在游玩。他們被困在里面幾天幾夜。湯姆的一舉一動，無不證明了他的勇敢。 讀了這本書，我也變得勇敢正義起來了。在以后的人生坎坷中，我一定會想起這個名字——湯姆! （1）短文介紹了湯姆的幾件事情？ （2）你對馬克 【答案】（1）兩件（2）為彼得作證（3）洞中探路 【解析】【分析】（1）考查概括事件的能力。（2）考查對人物的了解。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。（2）此題考查從文中篩選相關(guān)信息的能力。10．閱讀短文，回答問題。 誰也無法描繪出他的面目，但世界上處處能聽到他的腳步聲。 當(dāng)旭日驅(qū)散夜的殘幕時，當(dāng)夕陽被朦朧的地平線吞噬時，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無法改變他進(jìn)行的節(jié)奏。 當(dāng)蓓蕾在春風(fēng)中燦然綻開濕潤的花瓣時，當(dāng)嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世報到時，他悄無聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。 當(dāng)枯黃的樹葉在寒風(fēng)中飄飄墜落時，當(dāng)垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的天地時，他還是沉著而又默然地走，嘆息也不能使他停步。 他從你的手指縫里流過去。 從你的腳底下滑過去。 從你的視野和你的思想里飛過去……當(dāng)然，他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟，使锃亮的金屬爬滿綠銹、失去光澤。生命的繁衍和世界的運(yùn)動正是由他精心指揮著。 他按時撕下一張又一張日歷，把將來變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成過去，把過去變成越來越遙遠(yuǎn)的歷史。 他慷慨。不管你權(quán)重如山、腰纏萬貫，還是一介布衣、兩袖清風(fēng)，他都一視同仁。（1）光陰有哪些特性？用文中的詞句來回答。①生命的繁衍和世界的運(yùn)動正是由他精心指揮著。（3）短文中寫了光陰的“腳步”，還寫了光陰的“腳印”，“腳步”是指________，“腳印”是指________。②珍惜時間的人，好比延長了自己的時間，再投入精力專心做事，就一定能收獲很多。解答時要整體感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概括出來即可。（2）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，而要結(jié)合文中人物的情感。要特別注意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差?？陕?lián)系上下文理解，“腳步”是指時間的逝去，“腳印”是指腳踏實(shí)地?fù)Q來的收獲。（2）體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)?！?1． 閱讀下面文字，按要求寫作。在人生路上，也有那樣的“提燈人”，幫你撥開迷霧，讓你找尋到人生的方向……請以《感謝那個為我提燈的人》為題，寫一篇文章?！敬鸢浮扛兄x那個為我提燈的人小草感謝露水的滋潤，因?yàn)槁端顾吁r綠。大樹感謝小鳥的陪伴，因?yàn)樾▲B使它不再孤單。我，要感謝那個為我提燈的人。感謝你，那個為我提燈的人，你教會我的，是寬容。你見了，不僅不去責(zé)罵“肇事者”的弟弟，還把我拉到一旁，語重心長地教育我說：“你要學(xué)會寬容，寬容別人，就是善待自己?！蔽衣犃?，開始為自己剛才的沖動感動慚愧，并把那本本子送給了弟弟。感謝你，那個為我提燈的人，你教會我的，是知足。那一天胃口不好的我，覺得魚有腥味，菜有苦味，挑剔個不停，反復(fù)地把你夾入我碗里的東西放回原位，不想吃，嘴里嘟囔著：“我要吃紅燒肉。第二天，你帶我去街上散步，路過一個正在施工的工地，正值中午，那些工人們正停下來吃午飯，我一看，一些硬硬的飯，配著大白菜和咸榨菜，連湯都沒有，只能喝白開水，可他們依舊吃得津津有味的。你讓我明白了：要學(xué)會知足，不要太過貪婪，都說“知足常樂”，只有知足，才能感受到生活的幸福和快樂。那一次，我買了一支新筆，我最好的朋友見了就對它愛不釋手的。這時我突然想到今天早上我最好的朋友對那支筆十分喜愛，就懷疑是她偷了我的筆。媽媽見了，問清了事情之后便對我說：“信任是人與人之間最基本的、也是最重要的。”果然，第二天，我仔細(xì)地在我座位旁找了找，終于在桌角旁找到了那支筆，它安然無恙地躺在那里，并沒有丟失。感謝您，我親愛的媽媽!【解析】【詳解】作為標(biāo)題“感謝那個為我提燈的人”。選材：父母的陪伴，老師的指導(dǎo)，朋友的鼓勵，陌生人的關(guān)愛……細(xì)節(jié)：那句話，那聲呵斥，父親的目光，奶奶的小菜，爺爺?shù)牡崖暎瑡寢尩奈⑿Α@些皆可入文。誰對你影響最大，誰對你幫助最大就寫什么人。要寫自己收獲最大的一個方面，不能面面俱到。只有寫身邊的人，身邊的事，才能有生活，有東西可寫。隱喻性：比喻類作文的隱喻性主要體現(xiàn)在所給的題目往往比較具體、直觀，而其外觀之內(nèi)卻有著極其豐富的意義。立體性：比喻類作文往往由淺入深、由此及彼地不斷延伸，因此就比一般的作文多了可挖掘的層面，往往能給考生提供多元的思考角度和立體的創(chuàng)作空間。在成長的過程中，我們的內(nèi)心深處常常會有很多想法，這些想法有時可能與自己的言行相矛盾：從來都很執(zhí)著，有時也想退縮；一直都很堅(jiān)強(qiáng)，有時也想痛哭一場……盡管不曾付諸行動，但這一切都是真情流露?！敬鸢浮科鋵?shí),我也想流淚晨曦要感謝陽光給人們帶來黎明，花兒要感謝小草無私襯托更加鮮艷奪目，小鳥要感謝樹枝讓它有高歌的舞臺，我要感謝媽媽讓我學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)。“去年天氣舊亭臺”。晚上回到家，看到媽媽哭紅了雙眼，我問媽媽怎么了，媽媽說下大雪，高速公路封車，爸爸想回家看看女兒，于是便繞山路回家。我不敢相信媽媽說的，怎么可能？爸爸昨天還打電話給我，說給我買了很多禮物。第二天，我不想上學(xué)，媽媽發(fā)現(xiàn)后，拉著我的手說：“孩子，你爸爸走了，你還有媽媽呀，不管再苦再累，媽媽都會把你養(yǎng)大，你一定要好好讀書，將來有出息，這也是你爸爸的期望啊。我用手擦了眼睛，心想，我一定要堅(jiān)強(qiáng)，一定要挺住。在媽媽濕潤目光的護(hù)送下，我又開始了緊張的學(xué)習(xí)?！盁o可奈何花落去”。學(xué)習(xí)上，我沒有了爸爸的輔導(dǎo)，加上整天心煩意亂，成績一落千丈。一看到媽媽頭上銀光閃閃的白發(fā)，一下子又后悔了。一場考試失敗后，我回到家就關(guān)起房門抽泣，很久很久，直到媽媽打開我的房門。那一次，媽媽對我說了很多，我只深深地記住了一句：“人的身體可以倒下，但意志不能倒下” 。我懂了媽媽的意思，擦干淚水，從此我自己獨(dú)立做題目，認(rèn)真鉆研，一般到十二點(diǎn)才睡覺。終于，皇天不負(fù)有心人，我的成績排到了全班第二。但我不能，我不能流淚，我不能讓媽媽擔(dān)心我不夠堅(jiān)強(qiáng)?，F(xiàn)在我?guī)еナ栏赣H的希望，帶著慈祥母親的寄托，一個人在考場。您操勞的身影，您陪讀的笑容，您堅(jiān)強(qiáng)的性格，歷歷在目。媽媽，我很想流著淚一吐為快，但我不能，因?yàn)闇I流多了，會影響考試的。真的，其實(shí)，我也想流淚?！窘馕觥俊驹斀狻孔魑臉?biāo)題“其實(shí)，我也很想 ”。要寫好此文，首先應(yīng)認(rèn)真審題，精心補(bǔ)題。如從來都很堅(jiān)強(qiáng)，其實(shí)也想痛哭一場；從來都在順境中，其實(shí)也想經(jīng)歷一次磨難……在補(bǔ)題時，應(yīng)全方位、多角度的思考，大膽地舍去大家耳熟能詳?shù)脑~，補(bǔ)出一個適合自己寫的題目。寫本題應(yīng)注意二點(diǎn)：A、文題“其實(shí)，我也很想”有兩個關(guān)鍵詞“其實(shí)”“也”，其中應(yīng)以“也”作為寫作的重點(diǎn)，“也”的意思是想做一般情況下所不能做的事情。【點(diǎn)睛】半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文。這是因?yàn)檫@種題型的最大特點(diǎn)是：有一半或一部分的命題權(quán)握在了作者手里，選材有較大的自由度，在一定范圍內(nèi)考生有一定的自主權(quán)，與全命題作文相比，有利于考生發(fā)揮自己的寫作水平，可以較靈活自由的進(jìn)行寫作；與話題作文相比，適當(dāng)作些限制，既可使評卷更準(zhǔn)確，也可避免考生千題一文的套文現(xiàn)象