【正文】 條通向未來的路，不計(jì)回報(bào)，不計(jì)得失，只求自己的兒子在外能有出息，學(xué)習(xí)成績(jī)能好。此刻，那模糊卻又熟悉的身影已經(jīng)深深地烙在了我的腦海里，印在了我的心里！媽……【解析】試題分析：【寫作指導(dǎo)】(1)審題立意分析：首先，抓住關(guān)鍵——痕跡；其次，明確限制——?dú)q月，即以過去時(shí)間為背景；再次，選材——自己經(jīng)歷的事件或其他人對(duì)自己的人生影響，也就是這個(gè)或這些人事給自己的啟示、影響，對(duì)自己人生指導(dǎo)等。可以從個(gè)人的角度擷取生活的一朵浪花，寫一個(gè)人或一件事對(duì)自己的影響。關(guān)鍵是要以時(shí)間的流逝為背景，緊扣“痕跡”，寫出對(duì)自己心靈產(chǎn)生影響和啟迪的人、事、物，寫出你劃過心底的印記。點(diǎn)睛：新材料作文，審題是關(guān)鍵，而閱讀材料又是審題的前提。根據(jù)下面材料，完成作文。可以寫故事，也可以發(fā)表言議論，不要寫成詩(shī)歌。我時(shí)常站在生活的海洋邊，伸出手，任憑美麗的浪花濺到手心里。一滴浪花蹦到我的手里，冰涼冰涼得，激起了我腦海里記憶的漣漪……原來錯(cuò)在這兒！我恍然大悟，忙提筆劃去了錯(cuò)誤答案。霎時(shí)，我的心中有一片東西轟隆倒了下去?！币幌抡n，數(shù)學(xué)老師如約而至，無數(shù)片雪花似的考卷就在我們頭頂飛舞。理智立即扼殺了我想撕卷子的念頭，并嚴(yán)肅地對(duì)我說：“老師還在，不能讓她難堪。第三節(jié)課是活動(dòng)課，整隊(duì)之后，我就挽著好友的胳臂徑直往雙杠區(qū)走去，我不愿讓心中最后一點(diǎn)溫暖被風(fēng)吹散，只好努力把自己的腦袋掛上去，無奈對(duì)好友擠出笑容：“我不需要安慰。只有在兩幢教學(xué)樓之間，一輪鮮紅的落日正綻開她那蒙娜麗莎般的微笑，即使在下午，即使在這一天快要結(jié)束之地，她依然無私地釋放著她所有的溫暖，我嘆了口氣，看見一群歸巢的鴿子從她面前掠過，她就給它們鍍上了一層橘紅，包括我，這里所有的人，或喜或悲的人，我融進(jìn)了這如血的殘陽中。”對(duì)，明天，新的一天！【解析】【詳解】本題考查學(xué)生命題作文的寫作能力。本題屬于材料加命題式的命題作文，主要由兩部分內(nèi)容組成，即作文材料和作文命題?！緦忣}】這是一道命題作文的文題。以“生活”為下筆的切入點(diǎn)，可以牽扯出許許多多的令人關(guān)注、鼓舞、奮發(fā)、思索、感悟、興奮，甚至沮喪、失望、無助的故事。此次作文題目明確要求以《生活中的一朵浪花》為題，可以寫故事，也可以發(fā)表言議論。參考立意：可以寫生活中的一些小事件，引起一些生活感悟，引發(fā)對(duì)人生的思考等；還可以寫高中生活中的同學(xué)、師生之間的事件，引發(fā)自己關(guān)于團(tuán)結(jié)、友誼、感恩的思考等。然后結(jié)合高中生活中的事件來寫，如在我的記憶深處，時(shí)時(shí)涌起一朵浪花，那是感恩的浪花。親切的話語，感人的細(xì)節(jié)，既寫出了兩位老師的愛生如子，又抒發(fā)了自己那份深深的感恩之情。記憶深處的那朵美麗、難忘的浪花時(shí)時(shí)涌起”。或波濤洶涌，急湍甚箭，猛浪若奔，激零碎之浪，母愛永恒。最初，它只是夏日池塘泛起的微微漣漪；然后，它在我的心靈深處掀起了狂濤巨浪；最后，它化作了暴風(fēng)驟雨后海面上的點(diǎn)點(diǎn)波光。因?yàn)槟且豢?，我明白了什么是真正的友誼。這一朵浪花也成了指引我走向成長(zhǎng)的引路標(biāo)，因?yàn)樗逃宋遥簱斓絼e人的東西一定要還給人家，這是做人的基本道德。在我記憶的海洋里，發(fā)生過很多的事，但隨著時(shí)間的流逝，都被我漸漸地忘記了，可是有一件事，是我生活中最耀眼的浪花，讓我記憶猶新。一片清雅飄柔的玫瑰花瓣浸滿了掌心的淚水，透明而溫暖的陽光灑在其上，映出一雙含淚的眸子，母親啊！如果它可以透射靈魂的深淵，那么這黑色的瞳仁里一定晃滿了你的如花的笑靨。如果說香茗的苦是挫折，那么甘便是在細(xì)品苦之后的滋味；如果說路上的崎嶇是挫折，那么平坦便是路上披荊斬棘后的喜悅；如果說海上的驚濤駭浪是挫折，那么風(fēng)平浪靜便是勇往直前的自由?！军c(diǎn)睛】命題作文需要抓題眼，把握表意重心。明限制，確定選材范圍。沒有限制的內(nèi)容，題目上沒寫，需要自己去想。展開聯(lián)想，深入挖掘主旨。巧妙構(gòu)思，化抽象為具體。選材若太寬太泛，會(huì)給人“空”或“浮”的感覺。語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富，應(yīng)是不懈的追求。青春或許是一座繁華的城堡，在你青澀年華世界里上演著著一場(chǎng)華麗的禮贊；青春或許是一首寂寞的歌曲，在你的生命淺淺吟唱著落寞凄殤的情愫。閱讀材料，請(qǐng)以“成長(zhǎng)的青春”為題，寫一篇記敘文，字?jǐn)?shù)不少于800字。青春是什么？面對(duì)這個(gè)被無數(shù)詩(shī)人、名人、凡人詠嘆的美麗字眼，我無法給青春一個(gè)完美的詮釋，我只能說青春如畫、青春如詩(shī)。成長(zhǎng)的青春，我們多夢(mèng)。成長(zhǎng)的青春，我們?yōu)t灑。青春的我們，高興的時(shí)候，可以和好友在一起玩的沒心沒肺，也可以找一片草地，獨(dú)自一人躺在草地上，看那遙不可及卻又被我們癡心妄想的天空，青春的我們，傷心的時(shí)候，我們可以一個(gè)人默默地流淚，把所有的委屈都藏在自己的心里，誰都不告訴；也可以大聲地向好友訴說自己心中的不平，讓好友來替自己打抱不平，從好友那獲得一絲的安慰。成長(zhǎng)的青春，我們多愁善感。面對(duì)著秋天隨風(fēng)飄零的落葉，我們?cè)谕蝗婚g，仿佛體會(huì)到了古代詩(shī)人“悲秋”的情懷，走在路上，女孩子會(huì)輕輕撿起一片微微有點(diǎn)泛黃的落葉，夾在書頁(yè)之間，讓青與黃的脈絡(luò)帶走那個(gè)不安寧的心。成長(zhǎng)的青春，我們更懂得了堅(jiān)強(qiáng)。青春的感覺，青春的情懷千懷萬種，而青春的酸甜苦辣也只有青春的我們慢慢去破譯和享受了。然后審讀命題，“成長(zhǎng)的青春”，中心詞是“青春”，特點(diǎn)是“成長(zhǎng)”，考生可以關(guān)注青春的生活風(fēng)采，如學(xué)習(xí)生活中，我們善于思考，勤于鉆研，熱愛科學(xué)，卻也怕作業(yè)負(fù)擔(dān)，怕考試失敗；渴望老師的尊重、關(guān)愛，卻也常常叛逆，喜歡自由自在，有自己的空間；喜歡表現(xiàn)自己，卻因常常出錯(cuò)而害怕。家庭生活中，渴望父母的理解，厭煩父母的嘮叨，常常和父母對(duì)抗；富有理想，但遇到挫折便失落悵惘……本題作文命題的核心應(yīng)重在“成長(zhǎng)”，成長(zhǎng)中，我們學(xué)會(huì)了開啟塵封的心靈，睿智地面對(duì)世間一切不可預(yù)測(cè)的變故，打造堅(jiān)實(shí)的青春底座，磨出生命的光亮，感受體驗(yàn)青春生命的精彩。點(diǎn)睛：材料加命題作文審題思路，首先審題目。如本則材料中，“青春”“無論歡樂或哀傷”“都是一種痛并快樂的成長(zhǎng)”，考生既可以寫青春的朝氣蓬勃、奮發(fā)向上，也可以也青春的無知無畏、敢于去嘗試。根據(jù)要求寫作。要求：自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。也許我永遠(yuǎn)不懂愛情，但我卻發(fā)現(xiàn)了愛情中的淡淡的幸福。突然，媽媽感嘆：“年輕人的愛情道路，咳，真曲折！”“那么你們中年人的愛情又怎樣呢？”我?guī)е普{(diào)皮的語氣問道?！蔽殷@訝了，“像茉莉？”這答案似乎太平常了，又似乎太深?yuàn)W了，真是耐人尋味。于是爸爸放下手中繁忙的工作，到醫(yī)院照顧媽媽。一切都是那么靜謐美好。望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼的問：“爸，你怎么不在陪床上睡？”爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就醒了。接著爸爸去買早餐，我悄悄溜進(jìn)了病房，又悄悄關(guān)上門。“媽，你醒了？”“嗯，女兒，來幫媽媽揉揉胳膊和腳。”聽著這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平常常的話語，我深深地感動(dòng)了，內(nèi)心不禁熱血沸騰。愛，淡淡的，正如茉莉的香，也是一種淡淡的幸福。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。對(duì)于命題作文，考生要先分析命題的類型，是字，是詞，或是短語；是動(dòng)詞，是形容詞，還是名詞。明確了這些之后，再進(jìn)行立意作文即可?？梢哉f答案有千萬種，但一般來說，寫作的內(nèi)容要積極陽光，應(yīng)把美好的東西展示給人看。我們總會(huì)抱怨生活中一些不讓自己滿意的事，總會(huì)說自己不幸福。參考立意：行文結(jié)構(gòu)：首先用題記的形式提出“幸?！币辉~，然后寫生活中發(fā)現(xiàn)的幸福的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，選取父母相處的細(xì)節(jié)描寫，最后總結(jié)，這就是我要的幸福，扣題：這樣的生活，讓我感到幸福。驀然回首，長(zhǎng)大的路上，她牽著我的手……幸福，無處不在，苦與痛有時(shí)也交雜在那些幸福與快樂的人中，讓你體會(huì)到人生的苦與樂，甘與甜。我雖然是一個(gè)只有11歲的女孩，而我的童年時(shí)時(shí)充滿這心情舒暢的境遇，天天過著令我心情舒暢的生活。歲月如白駒過隙，我走在成長(zhǎng)的海灘上，驀然回首，擺在眼前的是那一串串記憶深處的幸福瞬間，一陣海風(fēng)吹過，浪花便帶著幸福記憶涌到我面前?！军c(diǎn)睛】作為命題作文，要充分吸取題目中的隱含信息，確定文章的寫作走向。敲定一定的質(zhì)，即文題點(diǎn)示考生應(yīng)表達(dá)怎樣的旨意，抒發(fā)何種感情，從而形成哪種走向的文面氛圍。要切中題旨文意，暗合命題要求。為此，我們必須整體揣摩出命題人的意圖，把握作文的主題選材范圍、結(jié)構(gòu)等，以利正確定向下筆。眾所周知，我們只有寫自己熟悉的人，記自己熟悉的事，談自己熟悉的問題，才能有話可說，有情可抒，有感可發(fā)，才能寫出內(nèi)容充實(shí)、重點(diǎn)突出的好文章來。根據(jù)要求寫作。這類事件有三類：（1）意外偶然事件。（2）矛盾沖突事件。（3）驚險(xiǎn)新奇事件。在《范愛農(nóng)》一文中，同鄉(xiāng)會(huì)之爭(zhēng)和報(bào)館事件都屬于風(fēng)波?！敬鸢浮匡L(fēng)波晚上，就要睡覺了，我看到窗戶還沒開，我就準(zhǔn)備要去開，然后老妹一把沖到了窗戶前面，開了一點(diǎn)點(diǎn)，我說：“再開大一點(diǎn)點(diǎn)。”我毫不在意，繼續(xù)把窗戶開大。樓下傳來了媽媽的聲音，我對(duì)老妹說：“要快一點(diǎn)睡覺啦。老妹一個(gè)餓虎撲食把我撞了個(gè)趔趄。我又想到，先睡覺要緊，等會(huì)兒把“皇太后”招上來可就完蛋了。老妹拼命反抗，沖過去又把窗關(guān)小了。老妹抓住我的后衣領(lǐng)，把我給彎下來，用另一只手跨住我的腰，想把我扣起來。我抓緊個(gè)機(jī)會(huì)，用頭使勁朝老妹的肚子一撞。我站不住，一下子摔在了床上。突然，老妹驚叫道：“老姐你看。我立刻反應(yīng)過來，閃電般的鉆進(jìn)被窩里，嘴里喃喃道：“不是我干的，我一直在睡覺，全是老妹做的，不關(guān)我事?！薄拔覜]有?！薄皼]?！薄昂掀饋砭褪菦]有。樓下又傳來了老媽的聲音，我和老妹突然不謀而合。到了床上，我和老妹還再爭(zhēng)辯。我把這件事情拋到了腦后，安心睡覺，做夢(mèng)去了。重點(diǎn)注意材料中給出的界定“意外偶然事件”“驚險(xiǎn)新奇事件”“矛盾沖突事件”，要把握好“風(fēng)波”與“驚濤駭浪”的區(qū)別。要運(yùn)用必要的細(xì)節(jié)描寫。在關(guān)鍵處要注意精當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論。那怕是日常生活中的小小的風(fēng)波也應(yīng)挖出一些有意義、有價(jià)值的東西來。)從而達(dá)到縮小外延、化大為小、化虛為實(shí)，明確范圍、方便入題旨的目的。(二)明確重心法(審題眼)所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現(xiàn)題旨的關(guān)鍵字詞，也就是寫作的重點(diǎn)。考生在審題時(shí)要重點(diǎn)對(duì)表修飾或限制的“偏”的部分進(jìn)行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。那么，“詩(shī)意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。 (三)探究寓意法。對(duì)于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點(diǎn)：(1)寓意性的命題作文，當(dāng)然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點(diǎn)寫出它的寓意，即便你的作文要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會(huì)使主題得到開掘。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點(diǎn)去寫作文。這一類作文，命意的關(guān)鍵在于抓住命題中的核心詞素，把抽象命題具體還原，再把具體概念抽象提升。(四)追問法“追問法”就是通過對(duì)題目進(jìn)行不同角度的提問來打開思路的方法。“追問法”可使考生多角度地審視題目，發(fā)散思維，最終使中心論點(diǎn)周密而深入。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。(六)一分為二法“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有對(duì)立的兩個(gè)方面，分析研究問題，既要看到它的這一個(gè)方面，又要看到它的另一個(gè)方面。只有運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)分析問題，才能正確地認(rèn)識(shí)問題，避免認(rèn)識(shí)上的片面性。(遇到“中性題目”時(shí)，要注意正反思維、辯證思維)(七)巧用材料法有的材料(提示語)，蘊(yùn)含著跟題目有關(guān)的豐富的信息。以“珍惜擁有”為題，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。那些日子里我得到了很多，但必然也會(huì)失去很多。于是，那段時(shí)間爸爸媽媽拋下我，天天去醫(yī)院照顧爺爺。晚上一個(gè)人在家真的很可怕，但是比起爺爺?shù)纳?，還有什么不能克服？終于過了中考，我也守進(jìn)了醫(yī)院。一個(gè)月前還精神矍鑠的爺爺此刻卻氣若游絲，我似乎在霎那間體會(huì)到了生命的脆弱與珍貴。如果爺爺?shù)牟】梢院?，我愿意放棄所有玩鬧的時(shí)間去陪他們，不會(huì)再和他們爭(zhēng)吵，不會(huì)再惹他們生氣，我會(huì)珍惜每一分與他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光。我的心中充滿了前所未有的恐懼和不安，生怕哪天爺爺也會(huì)離我們而去。我們守在急救室，每個(gè)人的眼睛都是又紅又腫，像熱鍋上的螞蟻般在門外踱來踱去?！边@短暫的十幾分鐘卻像是幾個(gè)世紀(jì)般漫長(zhǎng)。爺爺從鬼門關(guān)逃出，我們都喜極而泣。爺爺病愈后，爸爸、大伯他們常常會(huì)硬推掉以前不能推的應(yīng)酬，帶著我們幾個(gè)孩子回去看望兩老。我想，造成“子欲養(yǎng)而親不在”的遺憾的，恐怕就是因?yàn)椴幻靼渍湎鶕碛卸斐傻陌伞Ｃ}作文審題一般分為“拆——析——問”三步：拆，即拆分，就是把作文題目拆成一個(gè)一個(gè)的詞；析，即分析，將拆解的每一部分內(nèi)容進(jìn)行分析，弄明白它的字面意思和深層意思，尤其是一些“副詞”要反復(fù)琢磨，這往往是最關(guān)鍵的地方；問，即提問題，指的把自己當(dāng)做一個(gè)局外人，面對(duì)作文題目提出所有的疑惑，然后自己回答，確定好主旨，詳略點(diǎn)等，最后再準(zhǔn)備材料，開始作文。但是什么是珍惜擁有，珍惜擁有什么，為什么要珍惜擁有，怎樣做到珍惜擁有？可以思考如下：珍惜擁有其實(shí)是一種思想認(rèn)識(shí)，一種態(tài)度表現(xiàn)，懂得感恩，知足長(zhǎng)樂！珍惜擁有的東西，可寫擁有的青春、生命、健康、美貌、善良、財(cái)富、親情友情等！珍惜擁有的原因可以是珍惜現(xiàn)在避免迷茫、減少盲目的攀比等?？傊瑢㈩}目化大為小，找到合適的切入點(diǎn)，寫起來才不至于過于空泛，不著邊際。夏天，我們期待,我們期待秋天的碩果累累。而冬天我們又期待春天的生機(jī)勃勃。卻不知，擁有才是真實(shí)，請(qǐng)珍惜擁有吧！，因?yàn)樗盐兆×怂鶕碛袑?duì)陽光；鳥兒與天空展翅翱翔,因?yàn)樗昧怂鶕碛械某C健雙翅。人生也因把握擁有、珍惜擁有才得以創(chuàng)造更多的價(jià)值。可有一天，當(dāng)她去儲(chǔ)存室取小東西時(shí)，卻一不小心被反鎖在了里面。我現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)了一點(diǎn)法語，我準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)它，成為一名法語翻譯。其次要為文章確定一個(gè)鮮明、深刻、積極向上的主題。如寫“珍惜擁有”的議論文，考生可以用“有人形容自己是一片孤獨(dú)的落葉，卻忘了他擁有滿地的陽光；有人報(bào)怨自己一無是處，卻忘了他擁有健壯的體魄；有人哀嘆自己命運(yùn)多舛，卻忘了他擁有精彩的生命”的排比句來引出觀點(diǎn)。最后以“珍惜擁有，做個(gè)明智的人，做個(gè)快樂的人！”來結(jié)束全文，簡(jiǎn)潔收尾。同時(shí)要展開聯(lián)想，深入挖掘主旨，使自己的作文有深度。語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實(shí)樸素的，還是充滿文學(xué)韻味的，錘煉語言，使表情達(dá)意確切、形象、簡(jiǎn)約而意韻豐富