【精品】初中七年級(下冊)-語文詩歌鑒賞訓練試題整理及解析-閱讀頁
2025-04-01 22:17本頁面
【正文】 者莫甚于“浮云遮目”、“末俗亂真”，而王安石以后推行新法，恰敗于此。“望眼”體現(xiàn)了詩人非凡的洞察力。B：“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”詩人平淡地敘述自己身在異鄉(xiāng)，但是其中卻包含著詩人質(zhì)樸的思想感情。D：“會當凌絕頂，一覽眾山小。故選D。 【點評】⑴本題考查了詩詞的賞析，答題時注意分析名句中關(guān)鍵詞的特點，根據(jù)具體情況從遣詞、修辭、造句仔細揣摩、理解作者煉字的精妙； ⑵解答詩詞賞析題，我們要正確把握詩人的情感，把握情感的方法有：看詩人定詩風，看詩歌所屬的類別，看詩歌標題或關(guān)鍵系，看寫作背景。 【參考譯文】 不怕層層浮云遮住我那遠眺的視野，只因為我站在飛來峰頂，登高望遠心胸寬廣。 約客趙師秀黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。（1）發(fā)揮你的想象，用自己的語言描繪“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”所展現(xiàn)的畫面。（2）寂寞。注意：描述畫面不同于翻譯句子，不能干巴巴地解說句意。讀來使人如身臨其境，仿佛細雨就在身邊飄，蛙聲就在身邊叫。注意圍繞“時節(jié)、雨夜、池塘、蛙鳴”展開合理想象，組織語言即可。作者之所以敲棋子是因為詩人孤獨一人，下不成棋，所以說“閑敲棋子”，棋子本不是敲的，但用來敲打，正體現(xiàn)了孤獨中的寂寞、苦悶。 ⑵ 寂寞。應抓住詩中的主要景物及其特點，用自己的語言再現(xiàn)畫面。 ⑵分析作者的思想感情。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。 早發(fā)白帝城李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。（1）詩的前兩句酈道元在《三峽》中寫的“有時朝發(fā)白帝，暮到江陵”有異曲同工之妙，都寫出了三峽水流________的特點 （2）“輕舟已過萬重山”中“輕”字用得極妙，請做簡要賞析 【答案】 （1）湍急（2）“輕”字既寫出了船的輕快，也寫出了詩人的輕松和喜悅 【解析】【分析】（1） “有時朝發(fā)白帝，暮到江陵”寫出了水的湍急，詩中的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”也寫出了水流速之快。這句話意思是：瞬息之間，輕舟已過“萬重山”。直說船快，那自然是笨伯；而這個“輕”字，卻別有一番意蘊。如今順流而下，行船輕如無物，其快速可想而知。這最后兩句，既是寫景，又是比興，既是個人心情的表達，又是人生經(jīng)驗的總結(jié)，因物興感，精妙無倫。仔細體會“ 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還 ”“ 有時朝發(fā)白帝，暮到江陵 ”明確 寫出了三峽水流的特點。10．閱讀下面這首詩歌，完成下列小題。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。 ） “足”字寫出了山西村農(nóng)家的好客及款待客人傾其所有的盛情。，表達了詩人對淳樸、閑適的農(nóng)村生活的喜愛、向往之情。（2）“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”蘊含了怎樣的道理？請簡要分析。 【解析】【分析】（1）B項，“批判了拜神求佛的陋習”錯誤，作者沒有批判求神拜佛之意。 （2）寫山間水畔的景色，寫景中寓含哲理，千百年來廣泛被人引用?！比绱肆鲿辰k麗、開朗明快的詩句，仿佛可以看到詩人在青翠可掬的山巒間漫步，清碧的山泉在曲折溪流中汩汩穿行，草木愈見濃茂，蜿蜒的山徑也愈益依稀難認。在逆境中蘊含著希望，只要在困境中堅持下去，人生就有豁然開朗的轉(zhuǎn)變的哲理。 【點評】⑴本題考查詩歌內(nèi)容的理解，通讀全詩，把握詩意，揣摩選項正誤。11．閱讀下面詩歌，完成小題。童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。 （2）第四句“也”字富有意味，請結(jié)合全詩加以賞析。 【解析】【分析】⑴ 這首詩熱情地贊頌了農(nóng)村少年兒童熱愛勞動的美好品質(zhì)。后半首通過細節(jié)描繪了農(nóng)村初夏時緊張忙碌的場景， 把從小熱愛勞動而又天真爛漫的農(nóng)村兒童形象刻劃了出來，既生動又富有生活情趣。表現(xiàn)農(nóng)村兒童從小熱愛勞動而又天真爛漫的形象， 富有生活情趣，也給全詩增添了活潑輕松的氣氛?！军c評】⑴本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。 ⑵本題考查賞析詩歌的煉字。12．閱讀下列古詩，完成下面小題。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。 ①移家：即搬家。 （2）全詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？ 【答案】 （1）運用了擬人的修辭手法。（2）通過對柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現(xiàn)詩人的惜別之情。古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。微風中，亭邊柳條、藤蔓輕盈招展，仿佛是伸出無數(shù)多情的手臂牽扯我的衣襟，不讓我離去，這情景真叫人不勝留戀。 （2）本題考查學生對作者感情的理解與掌握，要注意聯(lián)系詩歌的寫作背景和作者的個人遭遇來分析。 故答案為：⑴ 運用了擬人的修辭手法。 ⑵ 通過對柳條、藤蔓、黃鶯的描寫，表現(xiàn)詩人的惜別之情。 ⑵本題考查考生對詩歌情感的理解和分析的能力。
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