【正文】 三種動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系嗎？把你想到的填在課本第32頁(yè)。 （4）教師：獨(dú)立完成課本第33頁(yè)練習(xí)七的第5兩題。 復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解。 （2）教師：在小組內(nèi)把你填的內(nèi)容小聲地讀一遍。教師巡視指導(dǎo)。 （1）分組請(qǐng)學(xué)生給寫(xiě)出的加減法算式進(jìn)行分類(lèi)。 （3）請(qǐng)學(xué)生按分類(lèi)的結(jié)果，整理成加減法表。 （4）出示課本第32頁(yè)5以內(nèi)加減法表，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究加、減法中算式的排列規(guī)律?；厝ズ蟠蠹乙煊洷砀裰械乃闶胶偷脭?shù)，進(jìn)行又對(duì)又快的口算。 完成課本第33頁(yè)練習(xí)七的第3兩題?！?～5的加減法的初步認(rèn)識(shí)”教材安排了5課時(shí)，包括加法的初步認(rèn)識(shí)和1～5的加法，減法的初步認(rèn)識(shí)和1～5的減法，練習(xí)三。讓一年級(jí)的新生投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)起他們的興趣，創(chuàng)造一個(gè)學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng)情境。讓學(xué)生親身體驗(yàn)問(wèn)題情境中的問(wèn)題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。習(xí)題的內(nèi)容上選擇有生活味的、學(xué)生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章（組）第四單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容認(rèn)識(shí)圖形（一）課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析從實(shí)際生活引入，出示了學(xué)生熟悉的一些實(shí)物，讓他們把形狀相同的放在一起，分成四類(lèi)，引出四種立體圖形，分別進(jìn)行認(rèn)識(shí)。在初步認(rèn)識(shí)了四種立體圖形后，“做一做”安排了兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受立體圖形的特征?？傊畱?yīng)該通過(guò)多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受立體圖形的特征，以便建立清晰的表象。通過(guò)設(shè)計(jì)分一分、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、搭一搭等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠進(jìn)行辨認(rèn)和區(qū)別四種立體圖形，初步建立幾何的空間觀念。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球幾種形狀的物體和圖形。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備每小組自備形狀各異的實(shí)物、積木等。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程：一、質(zhì)疑激情：小朋友們，我們每組都有一個(gè)裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來(lái)看一看。二、操作感知： 1. 分一分，揭示概念。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。 問(wèn)：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。 教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書(shū)名稱(chēng)。 （1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 球：是圓圓的。）四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征 。 （2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。2. 游戲“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。（參照做一做第2題） （2）教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。 投影出示練習(xí)八第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圖形（一）教學(xué)反思：張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章（組）第四單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容立體圖形的拼組課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析在認(rèn)識(shí)了這四種物體后，教師讓學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。學(xué)情分析通過(guò)讓學(xué)生用所學(xué)的立體圖形進(jìn)行拼組活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)立體圖形的特征，并初步體會(huì)各種立體圖形的之間的關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的特征辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備6袋各種形狀的物體，圖形卡片學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程：一、復(fù)習(xí)。讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體。 取出兩個(gè)正方體，可以拼成什么圖形? 取出三個(gè)正方體，可以拼成什么圖形? 取出八個(gè)正方體，可以拼成什么圖形?教師：通過(guò)學(xué)生自由拼擺，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的區(qū)別以及之間的關(guān)系．取出四個(gè)長(zhǎng)方體，（學(xué)生操作）可以拼成什么圖形?(一種拼成長(zhǎng)方體，一種拼成正方體。 1．完成教科書(shū)P35“做一做”。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。完成教科書(shū)P37第5題。 5．完成教科書(shū)P38第8題。板書(shū)設(shè)計(jì)：立體圖形的拼組教學(xué)反思：《認(rèn)識(shí)物體和圖形》教學(xué)反思 一、創(chuàng)設(shè)情境，讓情境貫穿課堂始終。所以，我的開(kāi)頭便是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕老人送禮物的情境，學(xué)生的興趣一下子就上來(lái)了。 二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流，在自己的實(shí)踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識(shí)。所以，在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我便讓學(xué)生親自動(dòng)手去分類(lèi)，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，只要有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，教師就應(yīng)當(dāng)給予肯定與鼓勵(lì)。 三、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，加入了讓學(xué)生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學(xué)物體的美，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。例如：其中有一個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體，孩子很容易認(rèn)為是正方體。如在操作環(huán)節(jié)上，老師可以放手讓學(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的物品，鼓勵(lì)看誰(shuí)帶的樣子多,加深學(xué)生對(duì)物體特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，另外老師可以多準(zhǔn)備一些比較特殊的物品，和學(xué)生共同探討,引發(fā)學(xué)生一些思想的碰撞。所以在以后的課堂中，我會(huì)積極加強(qiáng)自己的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)，如從學(xué)習(xí)態(tài)度上評(píng)價(jià)，從積極性上評(píng)價(jià)，還有的比如說(shuō)從速度上，從動(dòng)腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，再結(jié)合一些小獎(jiǎng)品的利用，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒(méi)有壓力，而且使學(xué)生更樂(lè)于去學(xué)習(xí)，獲得了學(xué)習(xí)知識(shí)的成功感。而6和7的認(rèn)識(shí)則是本單元的第一節(jié)中的第1課，學(xué)好這一課對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。畫(huà)面可供數(shù)數(shù)的資源十分豐富，學(xué)生可從不同的角度數(shù)數(shù)；認(rèn)數(shù)的內(nèi)容教材將人物圖、點(diǎn)子圖、數(shù)、小棒等內(nèi)容豎著對(duì)應(yīng)編排，這不僅有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù)，同時(shí)有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)6和7兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。在課堂教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)他們的好奇心強(qiáng)，渴望動(dòng)手參與的愿望強(qiáng)烈，也非常喜愛(ài)表達(dá)自己的見(jiàn)解，特別喜好動(dòng)手操作和游戲活動(dòng)。但在認(rèn)識(shí)5以內(nèi)數(shù)的序數(shù)意義時(shí)，有一些不足，有一部分學(xué)生對(duì)幾和第幾的概念還有些模糊。在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。出示0—5六個(gè)數(shù)字，讀數(shù)。①出示第39頁(yè)的主題圖。說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有什么？各有多少?(小組交流)③交流、匯報(bào)。問(wèn)：桌子的張數(shù)、同學(xué)的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字6表示)問(wèn)：椅子的把數(shù)、師生的個(gè)數(shù)用數(shù)字幾表示?(用數(shù)字7表示)教學(xué)數(shù)序。讓學(xué)生在自己的尺子上找一找7的順序。問(wèn)：6和7應(yīng)該寫(xiě)在什么位置呢?比較大小。問(wèn)：誰(shuí)比誰(shuí)多？誰(shuí)比誰(shuí)少？板書(shū)：56 65 ②先擺6個(gè)圓片，在下面再擺7個(gè)圓片。①看書(shū)第43頁(yè)。②有6條金魚(yú)的瓶子是第幾瓶。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)①指導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么?(6像哨子，7像拐杖等。③學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字格中描出7。三、鞏固練習(xí)搶答練習(xí)。①第2題。②完成第3題。學(xué)生完成練習(xí)。 課堂總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)：6和7的認(rèn)識(shí)張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章（組）第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容6和7的組成課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析這部分教材是為學(xué)生快速而正確進(jìn)行6和7加減法計(jì)算做鋪墊的內(nèi)容?；谝陨险J(rèn)識(shí)學(xué)情分析首先創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生參與欲望，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中先由電腦演示和學(xué)生操作共同進(jìn)行，然后再由學(xué)生獨(dú)立操作等不同形式，使學(xué)生逐步掌握6和7組成。同時(shí)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo) 使學(xué)生掌握7的組成。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握6和7的組成。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、小棒7根，小圓片7個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程：一、 復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)：從1數(shù)到7；從7數(shù)到1。① 6前面是幾？② 6后面是幾？③ 與5相鄰的是幾？二、 新授教學(xué)6的組成。在書(shū)上給小圓片涂色，教師巡視。）②讓學(xué)生結(jié)合自己涂的小圓片，完整填出6的組成。教學(xué)7的組成。②小組內(nèi)討論，有幾種分法？③學(xué)生反饋，教師板書(shū)：7 7 7/\ /\ /\6 1 5 2 4 3問(wèn):我們看到了每一組,還能想到什么?三、 練習(xí)對(duì)口令。板書(shū)設(shè)計(jì)：6和7的組成張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章（組）第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容6和7的加減法課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析有關(guān)7的加、減法的編排，由以前的一幅圖表示一個(gè)算式過(guò)渡到一幅圖表示兩個(gè)算式。教材一開(kāi)始就安排了擺小棒和擺圖片的兩幅直觀圖，讓兩個(gè)小朋友從左邊和右邊兩個(gè)不同的視角去觀察，很自然地得出5+1=1+5=6和71=76=1兩組算式，從而引出用一幅圖表示兩個(gè)算式。教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和相應(yīng)的減法算式，如第一組都用6朵花擺兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式，這樣安排是為了學(xué)生由“一圖兩式”的學(xué)習(xí)向“一圖四式”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。學(xué)情分析把課本中小朋友擺小棒的圖變成學(xué)生喜歡的卡通小動(dòng)物或者是汽車(chē)足球。畫(huà)面生動(dòng)活潑既貼近學(xué)生的實(shí)際生活又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。教學(xué)難點(diǎn)：利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備課件、小棒7根，小圓片7個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程：一、復(fù)習(xí)口算（計(jì)算后指定一至二題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的）。二、新課談話導(dǎo)入。板書(shū)課題：7的加減法。(1)學(xué)生擺小棒(兩人一組面對(duì)面地坐)。(2)學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫(xiě)的加法算式。(3)先讓學(xué)生計(jì)算5+1和1+5的得數(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩個(gè)算式什么相同，什么不相同?學(xué)習(xí)第42頁(yè)“擺一擺”的三組例題。(2)學(xué)習(xí)“擺一擺”第一組例題。讓學(xué)生交流自己擺的過(guò)程和結(jié)果，著重說(shuō)一說(shuō)四道題的得數(shù)是怎么來(lái)的。②學(xué)生擺小棒算72和75，并在方框里填得數(shù)。學(xué)習(xí)“擺一擺”第三組例題。(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過(guò)程寫(xiě)出減法算式63＝3。(1)教師在黑板上示范6+1＝7和62＝4的寫(xiě)法，并講解寫(xiě)算式的要領(lǐng)和要求。(3)學(xué)生交流并互相評(píng)價(jià)所寫(xiě)的算式。鞏固練習(xí)算式的寫(xiě)法(教師指定幾個(gè)算式讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)法)。做第8題，完成后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己連線的理由。出示點(diǎn)子圖。五、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：6和7的加減法張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章（組）第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容6和7的加減法課型練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析心理學(xué)的研究表明，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活背景越按近，學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。整節(jié)課始終注意從生活中取材，無(wú)論是整理學(xué)具、觀察超市，還是開(kāi)闊的練習(xí)，都賦予有趣的生活情境。同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生思維，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的好處、找找生活中的分類(lèi)現(xiàn)象，使數(shù)學(xué)不只是局限在課本上，使學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回歸于生活，應(yīng)該為生活服務(wù)。使學(xué)生進(jìn)一步鞏固加減法算式的寫(xiě)法。練習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握看一幅圖列兩道算式的方法。7的點(diǎn)子圖。口算。練習(xí)九第10題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。獨(dú)立完成，集體訂正。學(xué)生獨(dú)立看圖思考，將算式填在書(shū)上。三、發(fā)散練習(xí)練習(xí)九的第9題。你能擺出幾種算式？將算式填在書(shū)上。（教科書(shū)第52頁(yè)思考題）板書(shū)設(shè)計(jì)：6和7的加減法（練習(xí)）張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案年級(jí)一年級(jí)學(xué)科數(shù)章（組）第五單元主備人學(xué)習(xí)內(nèi)容用數(shù)學(xué)課型新授學(xué)習(xí)內(nèi)容分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了6 . 7的認(rèn)識(shí)和加減法的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的,教材集中安排了一組以《金色秋天》為主題的“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，包括兩道例題和“做一做”練習(xí)，其內(nèi)容都是用6和7的加減法解決生活中的計(jì)算問(wèn)題。本節(jié)內(nèi)容是用一幅情境圖反映數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。學(xué)情分析一年級(jí)，上過(guò)學(xué)前班，他們活潑好動(dòng)天真爛漫，對(duì)學(xué)校一切充滿好奇，大多數(shù)思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣較濃，但他們也存在一定的差異。有個(gè)孩子叫陳坤雨，因父母離異，由外婆帶養(yǎng)，雖然聰明，但生性好玩，不能自覺(jué)完成作業(yè)，外婆忙于農(nóng)活，管理不得當(dāng)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。 學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)大括號(hào)和？號(hào)，會(huì)選擇正確的計(jì)算方法解答。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。 教學(xué)難點(diǎn)：理解圖畫(huà)應(yīng)用題的題意。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)1學(xué)習(xí)流程：一、情境激趣 師：看，游樂(lè)場(chǎng)有這么好玩的游戲。 ①觀察圖畫(huà)。 師：你看到了什么?自己思考一下。 師：請(qǐng)你猜一猜這個(gè)朋友叫什么? 師：我們的新朋友叫大括號(hào)，他的意思是把兩部分合并在一起?！?”就代表了我們同學(xué)提出的問(wèn) 師：(巡視)哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果? 師：這題為什么用加法計(jì)算，4+2為什么等于6？ 教學(xué)有關(guān)7的減法在生活中的