【正文】 評(píng)析】本次二統(tǒng)考試作文題沿用了一統(tǒng)考試命題的套路，接著命題作文呈現(xiàn)，與2011年湖北高考作文命題保持了一致。從整體上看，文題有如下特點(diǎn)：一、簡(jiǎn)約性。這些圍繞文題而設(shè)制的提示性內(nèi)容，在一定程度上有助于考生理解題旨，表達(dá)了命題者的人文關(guān)心，但”形象大于思想”，這些提示有時(shí)又會(huì)束縛考生的思維。二、人文性。對(duì)考生的人文精神的調(diào)查，已經(jīng)成為課改以來(lái)高考作文命題的一個(gè)積極方向?！奥吩谀_下”文題本身不算新穎，其旨在引導(dǎo)考生要腳踏實(shí)地做事，腳踏實(shí)地地實(shí)現(xiàn)本人的理想。作文構(gòu)思的過(guò)程，也是考生思想接受一次洗禮的過(guò)程。明言此物而暗喻彼物，由喻體引發(fā)無(wú)限豐富的聯(lián)想和想象。如此的作文題實(shí)際上調(diào)查學(xué)生解讀、講解喻體與本體關(guān)系的心智和語(yǔ)言表達(dá)才能。如此，文章才有深度，才能深化。路在腳下，道出了路是人創(chuàng)始出來(lái)的道理，對(duì)人的開(kāi)辟、創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的一個(gè)形象的比喻。這可謂是“路在腳下”的事例典范。世上的“路”數(shù)不清：有形的，無(wú)形的；順利的，艱苦的；成功的，失敗的??山間，曲折著的是羊腸小路；海邊，曲折著的是濱海大路；雪域高原上，盤(pán)旋而上的是“天路”??人們把一生寧折不彎，“富不潤(rùn)物德潤(rùn)身”的人走的人生之路稱作“正路”；人們又把損人利已的人用“作損”的手段獲得了許多殊榮的一生斥之為“邪路”；現(xiàn)代生活，引誘太多了，因而有人在不知不覺(jué)中走向了罪惡之路；而又有人在用本人短暫而美妙的一生不斷在默默為本人的祖國(guó)鋪就一條富強(qiáng)之路??這里的“路”，可實(shí)指詳細(xì)的路，如家鄉(xiāng)路、上學(xué)路等；亦可虛指抽象的路，如奮斗路、求學(xué)路、成名路、做人路、富民路、強(qiáng)國(guó)路、愛(ài)心路、升天路、失敗路、成功路等。路不在別處，只在本人腳下，路是靠腳走出來(lái)的，不是靠其他得來(lái)的。也確實(shí)是說(shuō)，文題能夠?qū)懺敿?xì)的路、詳細(xì)的人的腳下，也能夠?qū)懗橄蟮穆贰⒊橄蟮娜说哪_下；能夠主觀地從“我”來(lái)寫(xiě)，也能夠客觀地從“他”（或“它”）來(lái)寫(xiě)。文題“路在腳下” 適宜寫(xiě)多種文體，下面以記敘文和談?wù)撐臑槔務(wù)勅绾瘟⒁?。如?xiě)高三備考的經(jīng)歷，文章可立意為“大學(xué)之路就在我的腳下，馬不停蹄，克難奮進(jìn)，終會(huì)圓夢(mèng)”；寫(xiě)登山的經(jīng)歷，文章可立意為“世之奇?zhèn)?、瑰怪、特別之觀常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)，惟有不息的探求者，他的腳下才有真正的路，才能領(lǐng)略獨(dú)到的風(fēng)景”；寫(xiě)失足者的故事，文章可立意為“路在腳下，每一步當(dāng)走穩(wěn)走實(shí)”??寫(xiě)談?wù)撐?，能夠“敢征詢路在何方”設(shè)征詢，以“路在腳下”作答，并圍繞其展開(kāi)論證。但丁說(shuō)：“走本人的路，讓別人說(shuō)去吧。契訶夫曾寫(xiě)道：“路是人的腳走出來(lái)的，為了多辟幾條路，必須向沒(méi)有人的對(duì)方走去。魯迅曾經(jīng)講過(guò)：“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就有了路。馬克思也講過(guò)：“只有那些在陡峭的山路上不畏攀登的人，才有希望到達(dá)輝煌的頂點(diǎn)。這些名言所包含的深意，都能夠作為我們寫(xiě)作立意的出發(fā)點(diǎn)?！炯炎髻p析】路在腳下安陸一考生每當(dāng)讀到杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”時(shí)，我都會(huì)想起那一次的泰山之行。（開(kāi)門見(jiàn)山，旅行感悟的道理特別好地照應(yīng)了標(biāo)題）還記得那是在讀小學(xué)的一個(gè)暑假，父親帶著我隨旅行團(tuán)一起去游泰山，我特別興奮。（此處“沒(méi)有興趣”為后文“眼中一亮”作了鋪墊）直到他向我們介紹“泰山有一種奇跡。不一會(huì)，我就跑到了前面，望著那曲折盤(pán)旋沒(méi)有盡頭的山路，我大概看不見(jiàn)成功的希望，我的才能絕對(duì)不可能和五岳之首相抗衡，我快要向它屈從了?！币痪涫煜さ脑捳Z(yǔ)飄入我的耳中。（“灰溜溜地向前跑”與“快要向它屈從了”前后構(gòu)成鮮明的比照，此處父親的話又恰好回應(yīng)了文題。我體會(huì)著父親的話，想到了奇跡，頓時(shí)凡中燃起了自信的焰火。風(fēng)在為我呼喚，鳥(niǎo)在為我鳴唱，我還有什么話可說(shuō)呢。烈陽(yáng)當(dāng)頭，我拿起水壺喝水：“咦？如何沒(méi)有水了？”（水壺沒(méi)水，意外之外卻也在情理之中。望著那還有一半的山路，我害怕了，我不敢再制服它了。內(nèi)心抱怨著：也真是的，給壺不給水，什么意思嘛！（決心又沒(méi)了，情節(jié)被“延遲”，波濤頓生）“呦——”一聲粗暴的呼喝傳來(lái)，打斷了我的思緒。他們邊走邊齊聲地吼叫著，大概有用不完的氣力。我的心隨他們的呼喊聲而有節(jié)拍地跳動(dòng)著，熱血隨之沸騰。（峰回路，赤身漢子的呼喝聲再度激起了“我”的決心）終于，在晚上時(shí)分，我登上了泰山山頂，可我錯(cuò)過(guò)了欣賞太陽(yáng)雨的最正確時(shí)機(jī)，但我并不感到可惜。我不明白說(shuō)些什么，我明白得了：路在腳下，路事實(shí)上也在心中。一事一悟，做到了中心突出。此外，文章以第一人稱敘事，顯得情真意切，毫無(wú)矯柔做作之感。開(kāi)展等級(jí)：文章構(gòu)思精巧，特別是在情節(jié)的安排上，極富創(chuàng)意，有一波三折之美。路在腳下安陸市第二高級(jí)中學(xué)（5）班黃雪瑩星際變換，你無(wú)法預(yù)測(cè)；風(fēng)來(lái)無(wú)形，你無(wú)法捕捉；高山巍峨，你無(wú)法仰視。（以排比和比照的手法，引出文章觀點(diǎn)——專注腳下的路，開(kāi)篇點(diǎn)題）即便生活的世界充滿黑暗，也應(yīng)該專注腳下的那條路，它是你邁向成功的通道。他沒(méi)有常人的幸運(yùn)，卻仍然得到了上天的垂憐。楊光特別陽(yáng)光，他用不屈默默詮釋著四個(gè)大字——“專注腳下”。（援引歌手楊光成功的事例論證“在黑背地也要專注腳下”的論點(diǎn)，分析得當(dāng)，論證充分）即便浩瀚的星空多么奇異，也應(yīng)該專注腳下的那條路，它是你永不跌倒的法寶。有一次，他仰望星空，卻沒(méi)有專注腳下，以致于一腳踏空，跌入深坑，墮入窘境。高貴的哲人啊，低頭看看你的腳下，專注腳下，不讓跌倒上演，你悟出的不也是一個(gè)偉大的哲理嗎？溫總理說(shuō)：“年輕人，既要敢于仰望星空，也要學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地。（舉哲學(xué)家泰勒斯的事例論證“仰望星空，也