20xx初中說明文作文精選-閱讀頁
2025-03-30 02:20本頁面
【正文】 的小王子，有了漂亮的白雪公主，有了仁慈的會流淚的美人魚??等到上了小學(xué)，我開場認(rèn)字了。在新華書店的店堂我總是貪心腸吮吸書著中的每一個字，每一個句子，每一個段落。坐擁書城，伴著陣陣墨的芳香，我總是貪心腸吮吸書著中的每一個字，每一個句子，每一個段落。我們之間沒有言語的交流，只是各自選擇著本人喜愛的書默默地讀著，讓喜悅與憂傷在心頭流淌，讓寂寞與感動在心底騰躍。又一次，我奪過媽媽手中的大禮，一頭扎進(jìn)了書房里。在我的眼前出現(xiàn)了一幅幅有趣的畫面，畫面中的人物或喜或悲，或?；騽?，是那樣得鮮活。過了特別久，我突然想到：書不就像一杯水么？用心讀書就能夠品出千般滋味；健康的成長離不開讀書這杯水。篇三：初中400字周記初中周記400字大全2011年12月7日 網(wǎng)絡(luò)綜合培訓(xùn)課程 發(fā)布課程 參加珍藏【網(wǎng)絡(luò)綜合初中周記400字大全】挫折也是人生的財富幾乎每一個人都期望一帆風(fēng)順。事實上，這是不可能的。我想談?wù)劚救藢Υ煺鄣目捶?。沒有挫折的人生，從某種意義上來說是黯然失色的。因此，這首先需要我們經(jīng)得住挫折。同樣防止被狗咬，有人采取看見狗就大呼小叫、拔腿逃跑的方法，結(jié)果適得其反，助長了狗的囂張氣焰，再次被狗咬就在所難免。即便從來沒有被狗咬過的人，照樣能夠用后一種方法對付狗。從這點來看，挫折不更是一筆難得的精神財富嗎?誠然，我們能夠借鑒別人的經(jīng)歷教訓(xùn)。因此，我又想到，我們現(xiàn)在許多做父母、做老師、做長輩或領(lǐng)導(dǎo)的，是不是能夠更多地放開手，讓小孩們本人去闖蕩闖蕩，讓他們依托本人的努力去成就一番事業(yè)呢?還有高考落榜的學(xué)子，是不是也能從挫折中得到點什么，振作起來，開場新一輪的搏擊呢?你比別人多了一番挫折，經(jīng)受了一番磨練，那么，一旦成功，你也必定比別人更多一份喜悅。與其老是被動，不如學(xué)點主動進(jìn)攻。墊在人類社會底下，托起現(xiàn)代文明的，不正是人類經(jīng)歷過的種種挫折嗎?挫折，確實也是人生的一筆財富啊!友誼 財富在我眼里，友誼確實是財富了。上了初中，我的第一位好朋友確實是可可了。有人說，如此來得快的友誼是會特別快地完畢的。一次，我們在做操之前，站在操場上互相捏臉，班主任正好走過來，說：“哪有如此啊?傻得要命。現(xiàn)在想起來，確實是傻得要命，但是誰又能說這是件蠢事?那是我們面對友誼最真誠的一幕啊!再接下來的第二位好友確實是靈了。我呢，總是拉著她的手，對她訴說著我的內(nèi)心話。在她面前我毫無拘謹(jǐn)，她也是。反正有時候，我在她面前耍性子，她也總會讓我的。然而，我擁有的友誼是可貴的。篇三：初中說明文寫作技巧指導(dǎo)初中說明文寫作技巧指導(dǎo)（編于20131129）一、說明文的類型：分事物說明文和事理說明文（從內(nèi)容角度，按照說明的對象和目的）。由于說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，能夠從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事理說明文指出說明內(nèi)容，構(gòu)成一個短語：介紹了??的??（對象加內(nèi)容）。三、說明方法：一般答復(fù)三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用： ①．舉例子：詳細(xì)真切地說明了事物的特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。 ③．列數(shù)字：詳細(xì)而精確地說明該事物的特點。 ④．作比擬：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對象的特點（地位、阻礙等）。 ⑥．打比方：打比方確實是修辭方法中的比喻。 ⑦．畫圖表：使讀者一目了然，特別直觀形象地說明的事物的特點。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完好，而詮釋并不要求完好，對事物的特征/事理加以詳細(xì)的解釋說明，使說明更粗淺易明白。 ⑨．摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更詳細(xì)生動形象。用援用的方法說明事物的特征，加強(qiáng)說服力，如援用古文、諺語、俗話。四、說明順序：時間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到部分，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。時間順序那么是說明事物開展、演化，例如介紹工作程序的文章。掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。假設(shè)是事理性說明文，但又不能精確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語言表述。六、說明文的構(gòu)造常見的方式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。推斷，多為概括性較強(qiáng)的。其他文體文章也如此。概括文段的中心句。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)展概括。對策：答：精確/生動形象/地說明了事物“??”的特征/事理。對策：答：（1）不能夠。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。類型限制性詞語能否刪去？對策：答：（1）表態(tài)（刪仍然不刪）。如：“比擬”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表可能，“多”“有余”等表數(shù)量。（4）xx詞表達(dá)了語言的精確性、縝密性、科學(xué)性。類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中詳細(xì)指代什么。有時要留意可能不是整句話，而是其中的一部分。 對說明方法辨識與理解。 對文章段落構(gòu)造特點的分析。 對關(guān)鍵詞語、重點句子含義及其表達(dá)作用的評析。（《初中說明文寫作技巧指導(dǎo)》集網(wǎng)zuowenji 編輯整理）
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