20xx教案人教版小學(xué)二年級(jí)我要的是葫蘆其它雜項(xiàng)-閱讀頁
2025-01-25 22:06本頁面
【正文】 認(rèn)學(xué)生發(fā)覺的正確！如此的自主到底有什么價(jià)值？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不是把一切都推給學(xué)生，自主是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種教學(xué)理念。因而自主并不代表否認(rèn)老師的指導(dǎo)作用，相反要求更好地凸現(xiàn)老師指導(dǎo)的意義！不管是學(xué)生的自主，依然老師的指導(dǎo)，都要立足于學(xué)生的開展，在這個(gè)大前提下兩者應(yīng)該是相輔相成的！方法與目的，孰表孰里？新課程改革以來，有一些現(xiàn)象特別值得我們留意。我認(rèn)為在詳細(xì)的教學(xué)中，兩者應(yīng)該一明一暗，成為一堂課的兩條主線，貫穿課的一直。絕對(duì)不能為了突出目的，而使目的方式化，最終淪落到“假、大、空”的為難境地。過去的自然課也上《觀察魚》，大部分的自然老師一定會(huì)認(rèn)為，假如是為了科學(xué)目的研究魚，而對(duì)魚有所損害的話，這正如我們吃魚是為了生存一樣是無可非議的。新課程施行以后，作為《觀察魚》一課的教學(xué)目的，顯然是無法盼望通過“我們要保護(hù)魚，由于它們是我們的朋友。在教學(xué)過程中，我把學(xué)生觀察的紅鯽魚作為禮物送給學(xué)生，把金魚作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他們的時(shí)候，一個(gè)令我驚奇的現(xiàn)象產(chǎn)生了，學(xué)生是多么的保護(hù)他們的小魚??！在觀察魚鰓的時(shí)候他們的動(dòng)作居然會(huì)那么小心，在研究魚的時(shí)候誰提出剪掉魚鰭之類的方法的話，立即會(huì)遭到特別多同學(xué)的批判、反對(duì)！當(dāng)看到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的保護(hù)小魚的感情時(shí)，我才領(lǐng)悟到“潤物細(xì)無聲”的妙處！世界由于有了生命而漂亮，科學(xué)課何嘗不是由于有了這些小孩才精彩？《我要的是葫蘆》的故事中那個(gè)種葫蘆的人說的不錯(cuò)，人們確實(shí)只需要葫蘆，但他沒有認(rèn)識(shí)到呵護(hù)葉子的目的確實(shí)是為了收獲葫蘆。
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