20xx教案人教版六年級(jí)上冊(cè)山中訪友優(yōu)質(zhì)-閱讀頁(yè)
2025-01-25 22:05本頁(yè)面
【正文】 法？如此寫(xiě)有什么好處？用朗讀來(lái)加深本人的體會(huì)。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛本人也是一棵樹(shù)。（1）默讀，想象作者描寫(xiě)的情景。（3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。喂，調(diào)皮的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂(lè)道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。（播放磁帶，通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？山泉答復(fù)道：“________________________”老師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它包含的生命的神秘。捧起一塊石頭，悄悄敲擊，我聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)古火山迸發(fā)的聲浪，我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)間的隆隆回聲。突然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。我站立之處成了看雨的好地點(diǎn)，誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤？（1）默讀，提出不明白的咨詢題，互相交流。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）（3）如何理解“誰(shuí)能說(shuō)這不是天地給我的恩澤”。（三）、作別朋友，臨行寄語(yǔ)讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)覺(jué)。）帶著“好心情”，有感情地讀課文。選擇本人喜愛(ài)的一到三個(gè)部分，背
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