20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)對(duì)以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)的理解與認(rèn)識(shí)-閱讀頁
2025-01-25 05:44本頁面
【正文】 體地位，完全放手讓學(xué)生活動(dòng)，沒有秩序，沒有約束，沒有組織治理，沒有監(jiān)視檢查，老師都反映說，這種學(xué)習(xí)方式使課堂亂套了，沒法治理了。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能構(gòu)成一定的規(guī)律，到達(dá)一定的方式，是要有過程的，是要在一定的時(shí)間內(nèi)的訓(xùn)練養(yǎng)成才能構(gòu)成的，這就要有老師的組織與治理，要有老師的監(jiān)視和檢查，要有組長(zhǎng)的訓(xùn)練，要有學(xué)生的學(xué)習(xí)方式方法的訓(xùn)練，要有行為適應(yīng)的養(yǎng)成訓(xùn)練，沒有一段時(shí)間的磨合，沒有一個(gè)由呆板到忙亂再到靈敏的過程，是不可能一蹴而就的，這就要求老師在學(xué)生活動(dòng)中加強(qiáng)組織治理，要時(shí)時(shí)監(jiān)視學(xué)生活動(dòng)的情況，發(fā)覺咨詢題，并及時(shí)拿出詳細(xì)的處理方法和措施，否則就會(huì)讓學(xué)生的活動(dòng)大放羊，就可能亂成一鍋粥。組織治理，是新課堂教學(xué)方式開展的保障。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有的課堂從預(yù)習(xí)到展示，幾乎都是學(xué)生的活動(dòng)，大概表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，應(yīng)該是能夠達(dá)標(biāo)的，但本質(zhì)上依然不能達(dá)標(biāo)，為什么？課堂上缺少訓(xùn)練，缺少對(duì)學(xué)生才能的訓(xùn)練，缺少對(duì)學(xué)生行為適應(yīng)的養(yǎng)成訓(xùn)練，缺少訓(xùn)練的課堂是不能保證達(dá)標(biāo)的。
，但不細(xì)致，沒有質(zhì)量，不能落到實(shí)處。
預(yù)習(xí)課上，確實(shí)是讓學(xué)生拿著參考書找答案，找到答案了，預(yù)習(xí)活動(dòng)就完成了，缺少學(xué)習(xí)獨(dú)立的體驗(yàn)過程，更缺少學(xué)生獨(dú)特的體會(huì)和見解，這種自主學(xué)習(xí)只是在方式上，本質(zhì)上是沒有意義的。我認(rèn)為，展示，僅僅是學(xué)習(xí)的一種手段，一種方式，不是最終目的，展示的過程是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的過程，是深化研讀的過程，這里有表演，更要有學(xué)習(xí)，有訓(xùn)練，讓學(xué)生有一定程度的直截了當(dāng)感受。什么叫效率？是在特別短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，這叫有效率，把時(shí)間都白白的浪費(fèi)掉了，還能有什么效率而言。
，無視學(xué)困生的開展進(jìn)步，不能面向全體。幾個(gè)學(xué)生好不是好，幾個(gè)學(xué)生能達(dá)標(biāo)，也不算是達(dá)標(biāo)，還要照顧到其他學(xué)生。有的老師是改變了教學(xué)方式，也運(yùn)用了小組合作學(xué)習(xí)，但最終在課堂的教學(xué)活動(dòng)中，依然幾個(gè)尖子生的表演，其他學(xué)生僅僅是個(gè)陪襯而已，顯然，如此課堂不可能達(dá)標(biāo)的，由于幾個(gè)人的達(dá)標(biāo)，是不能算達(dá)標(biāo)的，要的全體，全部學(xué)生的達(dá)標(biāo)。當(dāng)上作文講評(píng)課時(shí)，我就讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言。這么一說，兩輪下來，沒有一個(gè)不發(fā)言的，沒有一個(gè)沒按時(shí)坐下的，那兩名男生在不知不覺中參與到大家共同的活動(dòng)之中，表現(xiàn)也不算差。
三、建議
，澄清思想認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到通過教學(xué)方式的改變，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，提高自主學(xué)習(xí)的才能，為終身學(xué)習(xí)打根底。
，直截了當(dāng)參與、指導(dǎo)、引領(lǐng)、治理、監(jiān)視，對(duì)課堂教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)，一定要進(jìn)展科學(xué)治理。如要有一定的數(shù)字統(tǒng)計(jì)和記錄：學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（縱向的，橫向的），課堂活動(dòng)記錄表，包括學(xué)生活動(dòng)情況統(tǒng)計(jì)，參與的人數(shù)，活動(dòng)的次數(shù)，自主活動(dòng)的時(shí)間、合作探究的時(shí)間、展示活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)生活動(dòng)的程度，優(yōu)、良、中、差，老師活動(dòng)的時(shí)間，活動(dòng)的內(nèi)容，等等，有了這些數(shù)字的統(tǒng)計(jì)，才能對(duì)本人的教學(xué)行為所產(chǎn)生的效果有所理解和認(rèn)識(shí)，才能推斷出是否正確，才能為下一步工作做出相應(yīng)的措施和方案，否則，就會(huì)一團(tuán)糟，或無所適從。如預(yù)習(xí)導(dǎo)言的建立；如思想交流欄的建立。
，注重學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)的養(yǎng)成訓(xùn)練，注重才能的訓(xùn)練。在貫徹落實(shí)中，應(yīng)依照本人學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)展，不能跟風(fēng)走方式，不能盲目追熱點(diǎn)，要認(rèn)真地學(xué)習(xí)，反復(fù)地考慮，潛心腸研究，在實(shí)踐中真切地體驗(yàn)，終究會(huì)有所發(fā)覺的，更會(huì)有所提高。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變多青年早已構(gòu)成的適應(yīng)，決不是一件簡(jiǎn)單的事，要想做改革大潮的弄潮兒，我們應(yīng)該做好充分的
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