20xx至學(xué)年度語文學(xué)科教學(xué)工作參考計(jì)劃-閱讀頁(yè)
2025-01-25 00:57本頁(yè)面
【正文】 破。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！ 〗滩慕又詫ｎ}組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。每個(gè)專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，表達(dá)時(shí) 代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。其中有四個(gè)固定的欄目：口語交際習(xí)作我的發(fā)覺日積月累，第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目， 分別為寬帶網(wǎng)興趣語文展示臺(tái)成語故事，這些欄目在八個(gè)語文園地中分別出現(xiàn)兩次。本冊(cè)教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，主要 表如今以下幾個(gè)方面。在三年級(jí)上冊(cè)的根底上，本冊(cè)教材對(duì)每個(gè)單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除到達(dá)點(diǎn)明專題，提醒學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步加強(qiáng)了教材的親和力。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花。讓我們用心閱讀本組課文，感受童年生活的豐富多彩。 每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)絡(luò)與整合。如，學(xué)了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有如此一段話：畫楊桃告訴我們，同一個(gè)事物從不同角度看，會(huì)有所不同。
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