20xx小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作參考計(jì)劃范文-閱讀頁(yè)
2025-01-17 05:52本頁(yè)面
【正文】 當(dāng)向第三學(xué)段浸透、延伸，留意為高年級(jí)閱讀教學(xué)作好鋪墊。如第6課《最正確途徑》：格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園途徑為什么被評(píng)為世界最正確設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)絡(luò)?二是注重概括才能的提高。而能把書“讀薄”，也是必備的閱讀才能之一。而不能把書“讀薄”，閱讀就同一團(tuán)亂麻，不得要領(lǐng)。因而，小學(xué)階段的閱讀教學(xué)絕不能因淡化了上個(gè)世紀(jì)的“分段”和“概括段意”訓(xùn)練，而無(wú)視或丟棄這方面的訓(xùn)練。三是注重自學(xué)才能的提高。再如《人類的老師》、《宋慶齡故居的樟樹》等課后安排的搜集課外材料，加深對(duì)課文內(nèi)容理解的訓(xùn)練等，都為高年級(jí)“能借助詞典理解詞語(yǔ)的意義”，“學(xué)習(xí)閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，依照需要搜集信息”等作了非常好的鋪墊。閱讀與習(xí)作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲。蘇教版(國(guó)標(biāo)本)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的讀寫結(jié)合，是分長(zhǎng)、短兩條線來(lái)安排的。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆，這種與閱讀對(duì)應(yīng)的片斷訓(xùn)練，用時(shí)少，見(jiàn)效快，既是作文教學(xué)的補(bǔ)充訓(xùn)練，又是學(xué)生習(xí)作的根底訓(xùn)練。
按主題組織安排閱讀單元。下面從兩個(gè)方面加以說(shuō)明：一是蘇教版(國(guó)標(biāo)本)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材的單元主題閱讀學(xué)習(xí)與“主題單元教學(xué)”既有聯(lián)絡(luò)又有區(qū)別。老師在閱讀教學(xué)中，能夠以“主題”為中心，整合本單元課文，并適度向課外延伸，引導(dǎo)學(xué)生開展“大閱讀”，以拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合才能。二是注重學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的構(gòu)成。如通過(guò)上文“四個(gè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)工程”的落實(shí)，再加上對(duì)應(yīng)“單元練習(xí)”中“處處留心”和“讀讀背背”的學(xué)習(xí)，使每一個(gè)“單元主題閱讀學(xué)習(xí)”構(gòu)成了更大的板塊，最大程度地整合了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。
這學(xué)期，我將在本人制定的有效的方法措施上下功夫，力求使全班學(xué)生的習(xí)作上一個(gè)臺(tái)階，并接著努力拓展小孩的思維空間，務(wù)使學(xué)生的習(xí)作求真、務(wù)實(shí)、求新，使學(xué)生的習(xí)作水平不
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