20xx黨員的心得體會-閱讀頁
2025-01-17 03:43本頁面
【正文】 一方面保障他們的生活。我們的政府和人民這樣做不是忘記過去，也不是毫無前提的寬宏大量，我們這樣做首先是把他們當作人來看，以人道的方式對待他們。
最后，使這里的犯人通過改造，成為自食其力，對社會有貢獻的人。但實際上，日本政府自戰(zhàn)后，從未真正反省過其在二戰(zhàn)及以前所進行的一系列侵略戰(zhàn)爭給其他國家所帶來的痛苦災難，甚至沒有放棄強大武力、再次侵略別國的企圖。這些不協(xié)調的聲音正日益嚴重地威脅中、日兩國的關系，成為未來兩國乃至亞太地區(qū)的不穩(wěn)定因素，我們迫切希望日本及其人民能夠真誠地悔悟過去，徹底走和平發(fā)展的道路，為中、日兩國人民世世代代友好下去做出他們自己的貢獻。落實科學的發(fā)展觀，是貫徹三個代表重要思想的具體體現(xiàn)，也是實現(xiàn)建設全面小康社會目標的根本要求。
科學的發(fā)展觀在教育中體現(xiàn)為堅持以學生為本，促進學生全面發(fā)展，建立學生終身發(fā)展的學習機制、教育機制、成長機制。在所有的教育資源中，教師無疑是最根本、最重要、最具決定作用的資源。那么，在這樣的時代背景與要求下，教師就必須重新審視自己在教育中扮演的角色，對傳統(tǒng)教育觀下的教書匠要辯證反思，重新思考自己的角色定位?？茖W的發(fā)展觀這樣一種理念，既是自下而上的歸納，又是自上而下的演繹。作為受眾，教師在接受科學的教育發(fā)展是要面對一些傳統(tǒng)理念的挑戰(zhàn)的，這些傳統(tǒng)的東西根蒂是比較牢固的，這也正是禁錮教師的思想、吸納新事物的主要原因。這樣的理念才是教師對科學發(fā)展觀的準確、深入的理解。一所好的學校就象是一臺高效的播種機，傳播科學的思想，并輻射到社會的方方面面。就中學而言，教師作為施教者其教育對象主要是涉世未深的青少年，他們既是缺乏科學辨別能力的弱者，又是善于接受新事物的強者，恰當?shù)乩眠@個特點，是我們在青少年當中傳播科學發(fā)展觀的前提。所以，教師在傳播中應慎重地引導學生認識到自身對于社會全面發(fā)展所肩負的責任，從而對自身的發(fā)展產(chǎn)生強烈的欲望。
二、教師是倡導終身學習的模范科學的發(fā)展觀強調的是一種可持續(xù)的發(fā)展。終身學習，準確地說是人的一種內涵和修為，終身學習不是急功近利的學習，不是糊弄別人也糊弄自己的一種學習形式，如函授班、研修班等，終身學習也不是限定于某種內容的學習，它就是人的一種需要，一種終身的
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