20xx三年級上冊思想品德教學(xué)參考計劃5篇-閱讀頁
2025-01-17 03:24本頁面
【正文】 紀(jì)守法的教育。第九課進(jìn)展團(tuán)結(jié)友愛的教育。第十一課進(jìn)展認(rèn)真負(fù)責(zé)的教育。第十四課進(jìn)展節(jié)儉節(jié)約的教育。同時，加強愛祖國、愛科學(xué)、愛勞動等方面的教育。努力做到思想性、知識性、興趣性與實踐性的統(tǒng)一。積極參加各項有益活動，課后自覺學(xué)習(xí)，完成老師布置的作業(yè)。為此，本學(xué)期結(jié)合實際情況，想方設(shè)法，把學(xué)風(fēng)、班風(fēng)推上一個新的臺階。培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面開展，促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)方式?！ 〗Y(jié)合思想品德教材特點，浸透到學(xué)生的日常行為標(biāo)準(zhǔn)，靈敏學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》及《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，提高學(xué)生的思想品德?！ 〔杉{方式多樣的教育教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。認(rèn)真學(xué)習(xí)素養(yǎng)教育根本要求，把轉(zhuǎn)變教育觀念真正落實到嚴(yán)格執(zhí)行素養(yǎng)教育要求的實際行動中去，確立符合素養(yǎng)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的現(xiàn)代化評價觀念。要全面關(guān)懷學(xué)生成長，不僅要注重智育，而且更注重德育。要多調(diào)查分析，發(fā)覺咨詢題，及時處理，要既做學(xué)生的老師，又要做學(xué)生的朋友?！ ?1)課堂教學(xué)理念要新。促進(jìn)學(xué)生自主開展，讓學(xué)生在“差異開展，體驗成功”中學(xué)有專長，開展個性，使學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐才能的培養(yǎng)貫徹于課堂教學(xué)的全過程之中。教學(xué)目的要明確詳細(xì)，使每一個學(xué)生“會走進(jìn)教材，能邁出課堂”。讓學(xué)生時時動口，認(rèn)清口語表達(dá)作用。把信息技術(shù)納入學(xué)科教學(xué)，積極嘗試多媒體教學(xué)實踐。 ?、俳虒W(xué)方式：面對全班的講授，要啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生個體的獨立考慮和動筆練習(xí)，要自主探究。 ?、谟?xùn)練方式：輕聲自讀、自說、同桌互讀互說，小組討論探究、全班交流評價。 ?、壅n堂教學(xué)都要強調(diào)學(xué)生主動開展。動眼看觀察事物。動口議—交流與討論。 四、每周工作行事歷：略 三年級上冊思想品德教學(xué)打算五 一、教材分析: 三年級上冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側(cè)面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達(dá)了編者明確的設(shè)計意圖和課程標(biāo)準(zhǔn)中要求完成的教育內(nèi)容?！ ∶空n的內(nèi)容力求打破學(xué)科界限，將各學(xué)科的內(nèi)容綜合起來，表達(dá)綜合課程的特點。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現(xiàn)單元主題所要到達(dá)的教育目的。這四個主題今后源于不同生活領(lǐng)域的素材整合為建立在兒童生活根底上的主題與活動，這些主題與內(nèi)容將品德教育與學(xué)生的社會性開展有機(jī)地融為一體。 ，促進(jìn)學(xué)生對社會的關(guān)注和對人的關(guān)注。都是從兒童生活中一些平常的現(xiàn)象切入，引起兒童對生活的考慮和關(guān)注?！ ∪⒔虒W(xué)重點:教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經(jīng)歷和兒童感興趣的咨詢題入手，采納第一人稱的表現(xiàn)方式，來加強教材與學(xué)生的親近感。老師要利用和開發(fā)地點教育資源，老師要聯(lián)絡(luò)當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，及時地把社會中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的咨詢題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對性?！ ∷?、教學(xué)難點: ，初步理解個體與群體的互動關(guān)系。 、消費活動與人們生活的關(guān)系?！ ∥?、班級情況分析:本班共有學(xué)生28名，其中女生15人，男生13人，此班學(xué)生思想素養(yǎng)比擬高，上進(jìn)心比擬強，人人熱愛班集體，個個能為班集體爭光添彩。此班干部責(zé)任心強，有為大家效勞的精神。 但也存在著一些缺乏，優(yōu)差懸殊較大，存在著嚴(yán)峻的兩極分化，一部分接受才能偏低的學(xué)生，良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)沒有養(yǎng)成，上課聽講走神，愛擺弄小東西，思想開“小車”，作業(yè)態(tài)度不端正，書寫質(zhì)量差，拖拉現(xiàn)象嚴(yán)峻?！ ?、意義操練方式，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。 “用中學(xué)、學(xué)中用”的原
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