20xx課堂密碼讀書心得體會感想-閱讀頁
2025-01-17 02:55本頁面
【正文】 激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給它所熱愛的事業(yè)和學生。這也是他們實現(xiàn)人生價值，人生追求的原動力。
二、樂學善學的智者
現(xiàn)代社會是需要終身學習的社會。陶行知先生說過：“教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。成為學生的“活字典”和“百科書庫”將是我今后努力的方向。
總之，做一個“有效的”教師，實施有效的教學，是所有教師應有的追求。當學科分化之后，教師普遍看重教授知識。在課堂教學中，學科知識有兩個來源：一是教材，一是教師。之所以說它一次性，是因為它不會根據學生的理解能力進行解釋。但也正因為如此，教材較教師提供的學科知識更有權威性，也更有邏輯性。因此，教師在學科知識上的深度，并不是讓教師在學科知識內容上更精尖，而是要求教師對學科知識的理解更深刻。在內容理解上越是深刻的教師，越是可以幫助學生學習，讓學生學得更有趣，也可以讓更多的學生掌握學科知識。當專業(yè)教練教專業(yè)選手時，可以把專業(yè)選手描述成是“一個學習學科知識的人”。而專業(yè)教練教業(yè)余選手，第一步是如何吸引這些業(yè)余選手，以便讓他們在專業(yè)學習這條路上更愿意走下去。兩相對比，專業(yè)教練教專業(yè)選手，走的是專業(yè)深度的道路，教學廣度對他們的要求并不太高。
從“一個人在學習學科知識”的立場出發(fā)，就意味著必須把學生當作是一個整體的人來對待，這樣可以在以下3個方面來加強學科知識對學生的吸引力。教師不僅要關心學生的學科成績，還要關心學生的總成績。師生關系的前提是人與人之間的關系，如果師生關系缺少了人與人之間的關心與愛護，師生關系本身也就不復存在?！坝H其師信其道”講的也就是這個道理。學生是生活中的人，他對書面語言的理解與使用還需要鍛煉，他對文字的抽象思維能力還很薄弱，而書面化學科知識的最大弱項在于，它的表達方式是書面語言而非口頭語言，使用的是抽象思維而非具象思維。第三，要從學生的知識原點出發(fā)，引導學生走到學科知識的終點。如果我們用最終目的去要求初始學習的學生，往往會嚇跑了學生。學生更愿意向一個“人”學習，而不愿意向死板的、平面化的、抽象的教材學習。
對教師個人而言，這本書可以改變學科教師只對學科知識負責的意識，使得課堂教學中學科深度不再越來越深，而教育廣度
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