【正文】 的機會。
班級是一個小集體、小社會，班級工作牽涉到方方面面，大的方面有社會、學校環(huán)境的影響，小的方面有學生、家長、老師。就我個人方面而言，我深刻體會到要想做一個好的班主任，管理好班級，需要做好 這樣幾點： 一、責任心 每一份職業(yè)都有其所擔負的責任與義務。作為班主任，責任無處不在，如果沒有責任 意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，我們的教育也就不會成功。我個人的簡單理解就是對每一位 學生負責，只要對學生負責了，就是對教育負責，就是對社會負責。我班每天都有不遵守紀律，上課不聽講，下課 不能按時完成作業(yè)的情況發(fā)生，我都是課余看著他們把沒做完的作業(yè)、沒改完的題一一做好，全部訂正后才回到辦公室休息。
二、愛心 一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育。作為小學班主任，不但要有責任心，還要有愛。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我隨著他們微笑而微笑。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。于是，我每天下午放學后都幫他讀題，輔導他寫作業(yè)，這樣使他的學習不至于落下。別的同學都訂了奶，都在學圍棋，都有跳繩跳，而他都沒有，特殊的家庭影響了他的心理，不服 管，做事不能善終，課堂上經(jīng)常是沒有筆，沒有作業(yè)本，這個時候我沒有去批評他，而是給他找來筆和本子，作業(yè)寫到一半，或者是聽課聽了一半就嚷著不想做了， 不想聽了。課下我經(jīng)常和他說說話，關(guān)心他，給他幫助，彌補他愛的缺失，滿足一部分他對愛的渴望。
像這種情況，父母沒在他們身邊，學生的自控能力又差，對她們的關(guān)心不能只表現(xiàn)在某一個時間段，而是需要我們長期不懈地關(guān)心他們，愛自己的孩子是 人，愛別人不愛的孩子才是教師最高境界。
三、耐心、恒心。我們不能指望一種簡單的方法解決所有的問題，學生的成長過程，能力、品德、身體發(fā)展不是一節(jié)課、一次考試所能決 定的，沒有反復的訓練或是實踐是不能成功的。不要期望你強調(diào)一遍的事，學生們就能做的很 好，更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點和不足。這樣的場景在一年級新生 入學的課堂上屢見不鮮，屢教屢犯。教 會他們安靜、有秩序的做事。針對這種情況，我與家長交流，要求家長配合老師教育她，經(jīng)過長時間的努力，轉(zhuǎn)變了很多。“但問耕耘，不問收獲”。不是看破紅塵，而要一種“也無風雨， 也無晴”的灑脫和堅韌。正如陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”。
以上是我個人的一點體會，我相信在座的老師比我做的更好，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。謝謝大家傾聽! 班主任工作經(jīng)驗交流會發(fā)言稿 各位領(lǐng)導、老師、遠道而來的朋友們： 聽了幾位班主任老師的精彩的發(fā)言，感觸頗深，每一位班主任老師都匠心獨運，在班級工作中取得了優(yōu)異的成績，我也進一步認識到自己在班級工作中的 失誤和不足，也使我進一步明確，要向各位班主任老師學習，與大家通力合作，共同完成我們的教育教學任務。
一、 對班主任工作的認識 班級工作是學校各項工作的最基本的組成部分，班主任是班級工作的領(lǐng)導者和組織者，當教師不當班主任沒意思，所有成功的教師都有一個共同的特征，那就是與學生關(guān)系良好，相互信任。
教育學生，要尋找最佳教育時機，才能達到最佳教育效果。
中國成功教育學會會長李誠忠教授就在這個會議室，在我校第五屆班主任工作經(jīng)驗交流會上說過：“教育要有心計，要動心眼，凡事皆有因，錯誤都有理由，要斗智斗勇。
二、 怎樣才算愛學生 我們都在提倡愛學生，對自己的學生，如果從心底里不愛，不喜歡，那就談不上教育。父母哪有不愛自己的子女的呢?但由于愛得 不得法，變成溺愛子女，縱容子女，父母因此也會由愛生怨，甚至個別父母還會生出恨來。所以在愛的基礎(chǔ)上，要與學生斗智。只有這樣，才能把工作做得盡善盡美。
人都說，問題學生是我們珍貴的教育資源，能鍛煉我們的管理水平。個頭高大、一呼百應，頗具領(lǐng)導能力的人才有。更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級的人物。剛開學，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰(zhàn)斗將要擊鼓開場了。晚上放學不準到小賣部買東西，第一天抓住八個，我班占七個。集合站隊，總有幾個人嘻嘻哈哈。你找他們談話，猶隔靴搔癢。因為有些學生在社會力量學校多年的生活經(jīng)驗，他們知道老師不會把他們怎么樣，其實，老師也不敢把他們怎么樣。經(jīng)過一個多月的摸底排查，與原來的老師交流，與家長溝通，找同學側(cè)面了 解，我基本摸清了學生的情況，在交往中，學生也了解了老師。
四、 案例分析 高奇，外校轉(zhuǎn)來，有網(wǎng)癮，學習無動力，壞習慣多，幾乎天天犯錯。但他生活艱苦，不浪費錢，也能體諒父母。來送罰款! 可想而知，他心里是多么不情愿!他爸來了，在樓下見了我，我先掏給她一百元錢，讓他交給高奇，讓高奇當眾把錢交給我?，F(xiàn)在，各科老師都夸他。
李曉林，原六三班學生，數(shù)學成績優(yōu)秀，有一定的領(lǐng)導組織能力，開學初被任命為體育班長。
有一次語文課上，不注意聽講，還頂撞老師，被叫進辦公室后，死不承認。心想：現(xiàn)在發(fā)脾氣，也算師出有名!一陣電閃雷鳴、狂風暴雨，連我那個用了好長時間的杯子，也粉身碎骨，做出了犧牲，同辦公室的老師都為之一震。
一場激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，辦公室里像狼藉的戰(zhàn)場，我又把戰(zhàn)火引到教室，同學們嚇得大氣不敢出，我做了推心置腹的講話，同學們大多伴著淚水寫日記，李小林終于后悔地流下了淚水，他低頭認錯了。直到晚上放學，我買了兩箱方便面發(fā)給同學，又請張主任、王校長唱紅臉，到班級做安撫工作。
鞭撻雖然叫人疼痛、叫人難堪、叫人遺憾，但收獲的卻是佩服、是奮進、是成熟。做一名我們學校普通班班主任真的是辛苦加辛苦。
班主任工作真的是充滿酸甜苦辣的堅持過程。普通班管理和實驗班管理有很多的不同之處，以下觀點僅代表我自己的一些想法和實際中的一些做法，接下來我談從四方面來談一下自己這幾年當班主任的一些做法和體會： 一、 學生管理 建立班委會，班委會是老師的左膀右臂、是班主任老師的通訊兵、是老師了解班級的一面鏡子；所以要注重班委會的建立、健全，同時要注意在不同的階段要進行更換和填充；比如在新初一學生往往比較單純，來自不同的學校對環(huán)境也不太熟悉；對制度也有很大的敬畏，相比之下還循規(guī)蹈矩些；這時候我往往選擇一些成績好、個頭相對來說高一點的性格比較直爽、誠實的，這樣的學生在他們中間有一定的威望，而且和老師也比較坦誠，我們能了解班級中的很多實際情況。而且此時會出現(xiàn)一些成績差、搗亂、難管理而且還有一定的小威信的學生，這時候我們用一個“官套”套住這些學困生（這種管理是不持久的有時他自己就很難管住自己），并且需要不斷的進行談話，把他所謂正的一面要不間斷的保留下來（那些愿意幫助班主任又怕別人說三道四的班干部可以作為幕后我們了解班級狀態(tài)的不二人選）初三是關(guān)鍵的一年也是最難管理的一年，有些學生開始破罐子破摔，反正是最后一年了，開始有一種混下去的想法，而有些同學開始不斷的努力（即使是普通班也會出現(xiàn)幾匹黑馬，比如今年畢業(yè)的7班到最后每個班里都有兩三個早起晚歸盡力學習的學生，當然中考的成績也比其他人好了許多）這時我把班干部也大致分成兩部分：一是正在學、想學、努力學、成績較好的由班干部帶領(lǐng)學習樹立正面的典型；一是不想學、跟不上、自暴自棄的由初二選出來的所謂差生班干部帶領(lǐng)，這些人需要做的就是不斷的灌輸“學習行不行不能影響別人，幫不了別人不能害人、給班級做不了貢獻但是不能撤了班級的后腿”思想，時刻不斷的敲響警鐘；（使這種思想不斷的在他們頭腦中生根發(fā)芽，哪怕是有思想的微小變化改變一絲絲的行為）減少給別人造成不必要的負面影響影響，同事也盡力讓他們找到自己的方向和目標。其次還要有三個檔案：一是：優(yōu)秀生檔案，主要記錄班級優(yōu)秀學生的成績，每次考試成績記錄，包括優(yōu)秀生成績下滑的和普通學生上升比較快的。三也是最重要的就是問題生檔案，主要記錄一些學習上的交作業(yè)情況，學習成績分數(shù)的波動、以及與同學的關(guān)系（尤其是同學間發(fā)生的一些矛盾、沖突或在課堂上不遵守紀律的情況） 細化學生學習、紀律、衛(wèi)生的記錄、總結(jié)與獎懲；班干部輪流值班，每天一個人記錄課堂學習、遵守紀律情況（有專用的本子）和衛(wèi)生打分情況（量化墻）包括值日學生名單；課代表對交作業(yè)情況進行詳實記錄；做到每天一記錄、一匯總；每大周離校時在班級進行總結(jié)，對優(yōu)秀者進行獎勵，對不良者進行適當?shù)膽徒洹Τ煽兩嫌泻艽筮M步的學生找出來三個獎勵同上；對最后六名不進行懲罰反而給他們學習的機會—獎勵一次挑自己中意位置的機會而且是先挑（這樣減少一個為自己成績不好找的借口，也打消班主任在學生心中有偏向的傾向）。這樣調(diào)桌一般情況下避免了很多意見的出現(xiàn)（很少出現(xiàn)調(diào)完桌以后的心理混亂） 二、家長交流 加強與家長之間的交流與溝通，可以讓家長更好的理解老師的一些做法，同時也有利于老師站在家長的角度去思考問題，這樣的相互換位無形中家長和老師就站在了同一條“戰(zhàn)線”上必然會減少或避免很多不必要的矛盾和沖突。
另外有一些我們看起來是蠻不講理的家長，我們可以先穩(wěn)定下來他們的情緒，（不講理、耍賴無非就是想不讓老師懲罰他或減輕處罰甚至是怕老師開除而使出的伎倆）然后把學生所犯的錯誤以及給班級帶來的損失，更重要的是把學校的紀律放在首位要一再強調(diào)，并且擺在首位。課間見到上完課的老師可以問問這節(jié)課效果怎么樣，那幾個差生有沒有搗亂，優(yōu)生有沒有積極的發(fā)言。
班級管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作，很多老師笑談，是痛并快樂著！工作方法成千上萬，很難有一個固定的模式，但只要方法得當，工作踏實，關(guān)心學生，注意溝通，把握好管理尺度，堅持以學生為本，對學生的教育就能收到事半功倍的效果。
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