20xx國外青少年思想道德教育的啟示和借鑒-閱讀頁
2025-01-17 00:10本頁面
【正文】 不允許強行灌輸某一種價值觀，另一方面美國人認為價值觀的教育不可能僅限于每天幾小時的教學中。英國的社會道德教育，就是從小教育學生要學會照顧自己，同時注意不要妨礙他人。與美國類似，英國學校一般也不設(shè)置專門的道德教育課，但開設(shè)包括佛教和道教在內(nèi)的各種世界主要宗教信仰課供學生選修。另外，英國人還有一個基本的觀念，即“道德是被感染的，而不是被教導(dǎo)的”，所以他們更注重讓學生對事件自由地發(fā)表意見，從而自己去領(lǐng)悟和判斷是非對錯。另外，德國格外重視對孩子善良品質(zhì)的培養(yǎng)，并將其列為道德教育的有機組成部分。其次，同情、幫助弱小者是德國人對孩子進行“善良教育”的另一重要內(nèi)容。國家每時每刻都在提倡道德教育的重要性。經(jīng)過不斷的德育改革，韓國逐步成為亞洲的少數(shù)幾個發(fā)達國家之一。所謂國民精神教育，就是要確立民族自信心和民族自立的意識，培養(yǎng)民族自尊心，確立民族性，以實現(xiàn)復(fù)興韓國的理想。同時也是韓國德育的成功途徑。同時，新加坡 政府還提出了“五大共同價值觀“，即“國家至上，社會為先；家庭為根，社會為本；關(guān)懷扶持，同舟共濟；求同存異，協(xié)商共識；種族和諧，宗教寬容”。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。
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