20xx三年級班級管理工作參考總結通用-閱讀頁
2025-01-16 23:19本頁面
【正文】 、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。
四、激發(fā)學生競爭認識。班主任應在班內掀起劇烈的、持久的競爭活動。
激發(fā)與外班學生的競爭認識:從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給教師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭認識。
建立互助組:以互助小組、”1+1”小組(一一對應的優(yōu)生協(xié)助差生方式)、小組協(xié)助組員等等多種互助方式促使差生獲得更大進步,共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目的。獎勵比批判的教育效果更明顯。
班主任只憑本人的威信和力量是不可能獲得教育成功的,他必須力爭本班科任教師和家長對學生有一致的要求和態(tài)度,并時常同他們交換意見。
回憶一人學期的班級治理工作,有閃光點,但同時也存在著諸多的缺點和缺乏之處,我會接著總結經(jīng)歷,爭取把班級治理工
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