20xx三年級(jí)秋天課程實(shí)施方案及分析報(bào)告-閱讀頁
2025-01-10 22:03本頁面
【正文】 生獲取成功的動(dòng)力。要更多地關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，以及身體、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)潛能、積極情感體驗(yàn)等方面的發(fā)展。注重過程，注重學(xué)生親歷體驗(yàn)，要重視對(duì)學(xué)生在活動(dòng)過程中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。
(三)評(píng)價(jià)內(nèi)容
參與態(tài)度。
合作精神。
探究精神和學(xué)習(xí)能力。
收獲與反思。
(四)評(píng)價(jià)方式
評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)多樣化，要將以下幾個(gè)方面的評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來。成果展示包括關(guān)于尋找秋天的照片、資料的搜集，感悟園中的學(xué)生感悟以文字方式的呈現(xiàn)。組織學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在活動(dòng)之后能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思( )。家長(zhǎng)對(duì)孩子的評(píng)價(jià)( )所有評(píng)價(jià)均以星級(jí)方式呈現(xiàn)，優(yōu)秀為五片楓葉，良好為四片楓葉，中等為三片楓葉，較差為兩片楓葉，很差為一片楓葉。
重綜合評(píng)價(jià)，關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化。
，自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。并由教導(dǎo)處全面管理課程開展情況，做好過程記錄，引導(dǎo)教師學(xué)生做好評(píng)價(jià)，填好有關(guān)材料。
本次期中測(cè)評(píng)以“秋天”為主題，共分為三個(gè)部分，分別是：“感悟園”、“實(shí)踐園”、“思考園”。語句流暢，書寫工整，有簡(jiǎn)單的感受表述，可視為二類作答，涂滿四片葉子。
(二)“實(shí)踐園”
在該部分中：活動(dòng)流程認(rèn)真完整、圖文并茂，可以展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的效果，語言表達(dá)中做到課內(nèi)課外結(jié)合緊密，書寫工整漂亮，可視為一類作答，涂滿五片葉子?；顒?dòng)流程都有涉及，書寫中沒有錯(cuò)別字，圖片中能夠體現(xiàn)秋天的身影，可視為三類作答，涂滿三片葉子。所提問題與答案能夠?qū)?yīng)起來，語言表述清晰，體現(xiàn)對(duì)于秋天的思考，可視為二類作答，涂滿三片葉子。秋悟”
期中質(zhì)量分析報(bào)告
一、測(cè)評(píng)結(jié)果分析
不知不覺秋天已經(jīng)悄悄來臨，飄香的桂花，火紅的楓葉，金燦燦的稻谷，豐收的果子……無不展示著秋天的美。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程最基本的特點(diǎn)。
課標(biāo)還指出：學(xué)生觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，實(shí)踐園符合課程標(biāo)準(zhǔn)且扎實(shí)的落實(shí)了語文的實(shí)踐性。整個(gè)試題的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一。學(xué)生人數(shù)共計(jì)159人參加測(cè)評(píng)，優(yōu)秀率占68%，良好率占20%，中率占12%，差評(píng)率占0%。
小組開展語文活動(dòng)“尋找秋天”，走進(jìn)大自然，觀察大自然，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，提高審美情趣，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
三、測(cè)評(píng)結(jié)果反思
學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問題。但中段的學(xué)生動(dòng)手能力普遍較強(qiáng)。
書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得的基本技能有待提高。平時(shí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生勤思考，多動(dòng)手。
學(xué)生實(shí)踐能力較弱。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。
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