輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃-閱讀頁
2024-12-17 00:09本頁面
【正文】 業(yè)化的最有效措施。構(gòu)建輔導(dǎo)員考核指標(biāo)體系應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心的輔導(dǎo)員專業(yè)導(dǎo)向，體現(xiàn)輔導(dǎo)的專業(yè)性，應(yīng)重點(diǎn)考核其工作的專業(yè)素質(zhì)、能力、水平、效果等內(nèi)容。既要考慮工作能力、工作效果、工作業(yè)績也要考慮工作動機(jī)、職業(yè)道德、工作態(tài)度，還要考慮學(xué)生一次就業(yè)率、考研率、四六級英語通過率、學(xué)習(xí)成績合格率。 建立縱橫結(jié)合，分層遞進(jìn)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制 加強(qiáng)輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵。建立起全員參與的成長培訓(xùn)體系，針對全體輔導(dǎo)員，從國家方針政策、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、輔導(dǎo)員崗位職責(zé)等方面，全面地提供培訓(xùn)內(nèi)容，滿足所有輔導(dǎo)員的成長需求。建立起分層遞進(jìn)的成長培訓(xùn)系統(tǒng)，針對縱向上的每一個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，從知識、技能、才能和態(tài)度等方面，全面地為該階段提供培訓(xùn)內(nèi)容，滿足不同層次輔導(dǎo)員成長需求。更為重要的是，高校應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)基地建設(shè)，改變長期以來培訓(xùn)單一、重理論輕實(shí)踐、口號多內(nèi)容少、講座報(bào)告多情景模擬少、會議多考察少等現(xiàn)象，積極搭建平臺，讓高校輔導(dǎo)員獲得專業(yè)技術(shù)資格和輔導(dǎo)員必備的工作技能，進(jìn)一步提升高校輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化水平。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論以及相關(guān)激勵(lì)理論，我們知道人的需要是有層次且不同的，應(yīng)該滿足輔導(dǎo)員最迫切的需要，才能起到期待的激勵(lì)作用。所以，當(dāng)我們在加大對輔導(dǎo)員的福利待遇的投入的同時(shí)，更需要考慮每一位輔導(dǎo)員當(dāng)前最迫切的需要。學(xué)校要提高對輔導(dǎo)員工作重要性的認(rèn)識，領(lǐng)導(dǎo)要切實(shí)關(guān)心、重視、認(rèn)同輔導(dǎo)員的工作，為其提供必要的工作條件和待遇。
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