幼兒園單元教學反思范文(精選4篇)-閱讀頁
2024-12-07 04:18本頁面
【正文】 接受故事的狀態(tài)，逐步引導幼兒從直觀形象思維向抽象思維過渡，特別是最后一個問題是幾個問題的綜合，在問題的答案中隱含著事物的局部與整體之間關(guān)系的道理。每到語言課講故事時，孩子們便迫不及待的坐在位子上等我來講故事。利用情景劇的模式演繹這個精彩的故事內(nèi)容。然后，我把故事中的小動物角色進行分配，請肢體動作表現(xiàn)較豐富的幼兒先進行表演示范（效堯——獅子王、孫美琪——小鹿賓波、趙強鴻——小猴子等等）。原以為孩子們需要我手把手的進行指導動作，但令我感到詫異的是孩子們不但能對大部分的故事情節(jié)做出相應(yīng)的動作，時不時的還能接上幾句對白，不足的是表情不夠豐富。表演結(jié)束后，我便根據(jù)故事內(nèi)容對孩子們進行提問，了解孩子們是否能更好更深入的理解故事?！ ≡詾檫@樣的課堂教學創(chuàng)新會遇到很多的問題，但孩子們愉快的課堂氣氛給了我勇氣和鼓勵。 ，老師起著主導作用，即老師說什么，孩子做什么動作，使孩子失去了寶貴的創(chuàng)造力和想象力。對于孩子和我來說都是一次大膽的嘗試和創(chuàng)新，所以我們也都處在一種摸索的階段。如：效堯在表演獅子王時，有個情節(jié)是在草叢里踩到猴子們設(shè)下的陷阱——獸夾。只是用簡單的肢體動作表現(xiàn)，缺少表演中的技巧?！ ≌麄€活動不夠精致，略顯粗糙。如何提高幼兒在表演中的技巧和技
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