圖形的旋轉(zhuǎn)教學設計-閱讀頁
2024-12-07 03:40本頁面
【正文】 學難點： 能在方格紙上將一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90176。） 師：現(xiàn)在我們知道了什么是旋轉(zhuǎn)，那物體是怎樣旋轉(zhuǎn)的？旋轉(zhuǎn)有什么特征呢？ 師：今天我們就從日常生活中關系密切的鐘表和風車開始研究“旋轉(zhuǎn)”現(xiàn)象 你能看出它們的旋轉(zhuǎn)有什么相同點和不同點嗎？ 相同點：圖形的旋轉(zhuǎn)都圍繞一個固定的點旋轉(zhuǎn)?！ 〔煌c：圖形旋轉(zhuǎn)的方向不同 用你的手比劃一下，時鐘的指針是怎樣運動的？ 師：我們把時鐘旋轉(zhuǎn)的方向叫做順時針，風車的旋轉(zhuǎn)方向與時鐘相反，叫什么旋轉(zhuǎn)？（逆時針旋轉(zhuǎn)） 出示：電風扇、地球、齒輪 師：旋轉(zhuǎn)你會判斷順時針旋轉(zhuǎn)和逆時針旋轉(zhuǎn)嗎？ 再次用手勢確認順時針和逆時針的方向 師:通過剛才的學習我們知道了要研究圖形的旋轉(zhuǎn)必要考慮（中心點、方向）除了以上所述的，還有什么值得我們繼續(xù)研究的嗎？請同學們繼續(xù)往下看 師：你要仔細觀察哦！ 指針從“12”繞點O順時針旋轉(zhuǎn)30176。到() 指針從“3”繞點O順時針旋轉(zhuǎn)()度到“6” 指針從“6”繞點O順時針旋轉(zhuǎn)（）度到“12”?！ 。ㄓ^察旋轉(zhuǎn)前后的線段，什么變了？什么不變？ 研究面的旋轉(zhuǎn) 模擬操作，類比遷移。這時， 由“線段的旋轉(zhuǎn)”自然遷移到第二階段“面的旋轉(zhuǎn)”?！ ≡瓉砣切蚊織l邊分別旋轉(zhuǎn)到了哪里？ 師：你能運用所學的知道把三角形繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90度嗎？請同學們利用老師課前發(fā)給你的三角形學具在學習材料2上演示三角形繞O點順時針旋轉(zhuǎn)90度。 學生演示匯報（三角形什么變了，什么沒變？） 位置變了，中心點、圖形的大小、形狀沒有變。 三、動腦思考，熟練旋轉(zhuǎn)的應用。 師：我們知道圖形在旋轉(zhuǎn)時，自身的形狀與大小是不會變化的，其實生活亦然，當你為生活的山重水復而愁眉苦臉時，不妨旋轉(zhuǎn)一個角度看世界，相信你會收獲一個柳暗花明的美好心情?！ ∧茉诜礁窦埳蠈⒑唵螆D形旋轉(zhuǎn)90176?！ 〗虒W器具：多媒體教學系統(tǒng)，卡紙，小三角形，90度扇形?！ 〗虒W過程： 一、回憶舊知識、導入新課 教師：同學們，你們喜歡看大風車這個節(jié)目嗎？老師帶來（風車），你們喜歡玩嗎？（教師前后拉動，使得風車依次順時針，逆時針的旋轉(zhuǎn)） 提問：同學們，風車有時向這邊轉(zhuǎn)，有時向那邊轉(zhuǎn)，這兩個方向我們在三年級的時候叫做什么呢？（順時針方向，逆時針方向） ?。ㄕn件展示順時針，逆時針旋轉(zhuǎn)的圖片） 設問：我們看到風車旋轉(zhuǎn)的時候非常漂亮，那如果我們用一些圖形來旋轉(zhuǎn)的話，情況又會怎樣呢？（圖形器材展示出來）這節(jié)課我們就來學習：圖形的旋轉(zhuǎn)（板書） 二、創(chuàng)設情景，進入新課內(nèi)容 在生活中，有各種美麗的圖案，但其中有很多圖案是由簡單的圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)獲得?！ 〗處煟喝〕鲆粋€大圖形，其中的一小部分放在黑板方格子上?！ 〗處煟哼M行旋轉(zhuǎn)，逐步展示簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)后形成復雜圖案的過程。）設問：還有其他什么方法旋轉(zhuǎn)使得圖形變得漂亮？請同學們拿起我們的卡片和小圖形試試看。） 教師：請同學回答，上來示范。 學生：匯報旋轉(zhuǎn)時應注意的問題。然后再討論旋轉(zhuǎn)中心的問題。此活動可以先讓學生獨立嘗試，然后再討論旋轉(zhuǎn)中心的問題。 3先請學生想一想，再根據(jù)要求進行旋轉(zhuǎn)操作，并把每次旋轉(zhuǎn)過程中所得到圖形描下來。 四、小結 同學們的表現(xiàn)真的很不錯哦! 通過學習,本節(jié)課你學到了什么？ 把自己學到的知識和同學互相交流。 板書設計 圖形的旋轉(zhuǎn) 以哪個點為中心旋轉(zhuǎn)的方向
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