小學(xué)二年級數(shù)學(xué)試卷講評教案例文-閱讀頁
2024-12-07 03:35本頁面
【正文】 朋友們都有一根吸管，拿起來看一看，想一想，估計一下。 師：我們估計的準(zhǔn)確嗎?用尺子認真的量一量?！ ?吸管是教師自制的學(xué)具，它們是統(tǒng)一長度單位10厘米。我認為教材設(shè)計的第一次“讓學(xué)生估測10厘米長的鉛筆”不夠現(xiàn)實，于是用自制的吸管代替。課程改革實驗提倡的一個觀點就是充分發(fā)揮教師的作用，要創(chuàng)造性的使用教材。) 認識“分米” 師：老師告訴你們：吸管的長度是10厘米，也可以說是1分米。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1dm。學(xué)生用手比一比。你比得準(zhǔn)確嗎?可以把吸管放上去比比看，仔細看看并記住1分米有多長?！ ∥覀兊纳钪羞€有哪些物體的長度大約是1分米，請小朋友用眼睛仔細地找一找吧!看看自己的身體上、學(xué)習(xí)用品，也可以想想一些教室里的物品和家里的物品。第一步，我先讓學(xué)生估測吸管大約有多長，再用工具準(zhǔn)確測量，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，初步感知1分米。第三步利用生活中的物品，加深對1分米長度的認識。 師：剛才，大家找到了那么多生活中大約是1分米的物品，那你能在米尺上找到1分米嗎?找一找，米尺上從哪兒到哪兒是1分米?2分米從哪兒到哪兒?5分米呢? 指名指一指?！ ⌒〗M討論，全班交流?！ ≡谡业幕顒又袑W(xué)生可能會有不同的答案，從0—10是1分米，從30—40厘米是1分米，從15到25 厘米也是1分米，不僅是數(shù)感的培養(yǎng)，更為學(xué)生創(chuàng)造了開放式探究學(xué)習(xí)的方式) 認識毫米 師：剛才，大家吸管測量得非常認真，現(xiàn)在請你們拿出一根較短的鉛筆，用尺子量量鉛筆有多長? 學(xué)生量一量，匯報?！ 煟捍蠹业囊庖姴灰粯?老師把一厘米放大了，我們一塊兒數(shù)一數(shù)，1厘米中間有多少個小格?！ 煟?厘米中有10小格，誰知道每小格的長是多少?對每小格的長度是1毫米?！ 煟?毫米大約有多長呢?拿出1分硬幣，先看一看硬幣的哪一部分長度大約是1毫米?用尺子量一量看，你看得對嗎?對，1分硬幣的厚度大約是1毫米。另外，學(xué)生有了“1分米”的知識作為基礎(chǔ)，在認識毫米時，可以適當(dāng)?shù)目s短時間，使課堂節(jié)奏有松有馳。由于可能有部分學(xué)生課前就知道一些毫米的知識，在介紹毫米時，要根據(jù)當(dāng)時孩子們的狀況及時調(diào)整，學(xué)生可以自己認識的事物教師不要越俎代雹。注意聽清要求：仔細看老師的手指，先閉合，然后慢慢張開?！ 〗處熓种搁]合，學(xué)生估測，教師注意用工具檢測學(xué)生估計得是否準(zhǔn)確?！ ?當(dāng)學(xué)生情緒漸落到低潮時，教師要注意設(shè)置一個或多個情景活動，進一步調(diào)動學(xué)生，來形成一個新的學(xué)。讓學(xué)生收拾好學(xué)具，用動感的小游戲吸引學(xué)生的注意力，不僅能巧妙地調(diào)控課堂，更是對所學(xué)的長度單位的系統(tǒng)整理?！ 煟捍蠹矣螒蛲娴谜骈_心，下課以后，大家還可以繼續(xù)玩!現(xiàn)在，注意看黑板，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲? 學(xué)生匯報 四、實踐應(yīng)用，鞏固反饋 判斷。下面，讓我們判斷，這些話說得對嗎? 數(shù)學(xué)書厚約5毫米?！ ⌒〖t身高138厘米?！ ?棵大樹高5分米。 估一估，量一量?！ 《嗝襟w課件出示表格及要求?！ W(xué)生動手量，全班交流。在孩子們掌握了本節(jié)課的內(nèi)容之后，我讓他們選擇自己喜歡的物品進行估計和測量，將數(shù)學(xué)知識運用在自己的生活中。)
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