小學(xué)二年級語文我是什么原文、教案及教學(xué)反思-閱讀頁
2024-12-07 03:25本頁面
【正文】 組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。 ?。?）水在不同地方的不同樣子?！ 〗處熆衫谜n件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識和理解?！ 。ǔ浞窒嘈艑W(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的沉甸甸；用輕而慢的語調(diào)讀出水的平靜、溫和；用稍強(qiáng)的語氣讀出水洶涌澎湃等?！ 〗M織學(xué)生分別戴上水、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容?！ 。◤淖x到說最后到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。使學(xué)生在充滿情趣的活動(dòng)中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新的膽識和表演能力。（水） 太陽一曬我就變，火上一燒我也變。（水） 【篇三】小學(xué)二年級語文《我是什么》教學(xué)反思 《我是什么》是一篇科普短文，本文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式及樸實(shí)而生動(dòng)的語言，生動(dòng)形象地介紹了自然界水的不同形態(tài)和對人的利弊關(guān)系。在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華。然后，以“他會(huì)變，我也會(huì)變，想知道我是誰？”設(shè)疑，讓學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出是“水”。再把他們之間的變化過程用箭頭連接，使他們能夠初步了解。然后匯報(bào)討論的結(jié)果。課堂氣氛非?；钴S，也達(dá)到了預(yù)期的效果。今后我將更加努力，爭取做得更好！
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1