階段性收獲總結(jié)報告-閱讀頁
2024-12-07 02:16本頁面
【正文】 六、下一步研究的主要措施 積極發(fā)展教師的素質(zhì)，推進課題研究的深度 在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，進行階段性考評；平時做到多思考、多聽課，多積累、多交流、多總結(jié)。 進一步加強對模式的理解，培養(yǎng)自覺意識 在教學中，教師單從對模式的生搬硬套上下工夫是遠遠不夠的，要解決對模式的運用與教學方式多樣化的矛盾，模式的單一與教學內(nèi)容的復雜的矛盾，使課題研究有更過的實效性，最終達到老師的自覺教學行為提高課堂教學效率。通過探究，撰寫一些有價值的關(guān)于激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣方面的論文和實驗報告，并探索出適應(yīng)新課程理念下新的教學方式和學習方式。【篇三】階段性收獲總結(jié)報告 在教科所領(lǐng)導的帶領(lǐng)和支持下，我校的課題已經(jīng)走過了兩個學年?！ ∥覀兊恼n題研究已進入后期階段，如何結(jié)合新課程教學理念，以更多方式深入地進行課題研究，從多方面具體地體現(xiàn)和展示本課題的實驗情況和效果，是我們這一學年來課題研究的的工作重點。現(xiàn)對后期階段課題組的工作進展及活動成果以及做法匯報如下： 理論與實踐并進 理論是實踐的航標。這個習慣從課題實驗開始一直延續(xù)至今。我們在網(wǎng)上申請了一個課題組群，好的文章大家共同學習，還將所看到的文章和觀點進行交流討論，這樣，我們在科研研思想上就容易溝通和達成共識。 在課題前階段，我們確立了《如何引領(lǐng)學生多渠道，多角度解讀文本》的閱讀教學子課題，并在中心校三年級以上語文課堂進行了一年時間的研討，取得了一定的收獲。我們的老師和學生都不同程度地的獲得了收益。我們的小組合作學習模式從以下幾個版塊開展研討?！ 《谴_立名為“山間新筍茁壯成長”欄目，全班學生競爭十個項目?！ ∪谴_立名為“我是班級小明星”欄目，一個月內(nèi)分別評選“坐姿明星、生活明星、勞動明星、孝敬明星、作業(yè)明星、閱讀明星、書寫明星、學習明星、禮儀明星、進步明星”，明星的產(chǎn)生來自于各學科任課教師，各小組組長及課題組教師的評選?！ ∫陨蠋讉€版塊都是以班級文化的’形式在教室四周設(shè)置，突出高效、美觀、鮮活。教師和學生的角色在不斷地發(fā)生著變化，“參與者，指導者、學習者、合作者、探索者……”學生的聽、說、讀、寫、思、辨能力得到了充分的鍛煉。 摸索推廣，彰顯成績 目前，我校的小組合作學習課堂教學模式已在各學科進行推廣。在縣教科所組織的小學美術(shù)、〈數(shù)學〉優(yōu)質(zhì)課競賽中，我校美術(shù)教師鐘玲娜、數(shù)學老師田燕以小組合作學習的模式，在課堂教學中，充分展示了學生的自主、合作、探究能力，學生的動手實踐能力、思維能力、表達能力得到有效提升，使課堂教學精彩紛呈，分別獲得了縣級二等獎、三等獎的好成績，田燕老師執(zhí)教的〈探索規(guī)律〉課堂實錄還被兄弟學校收藏和借鑒?！ ∥覀兊恼n題進入了盤點和整理資料的階段。面那一張張獎狀，就象一串串金色飽滿的麥穗，它凝聚著我們的智慧和汗水，同時盛載著我們豐收的喜悅。課題研究的過程是一個艱苦的過程，也是一個充滿樂趣的過程，我們課題組成員一定會團結(jié)一致，爭取把小組合作學習的研討工作做得更系統(tǒng)，更扎實，讓研究成果作用于更多的學生，在學的提高和發(fā)展中綻放光
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