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正文內(nèi)容

小學(xué)五年級語文教案5篇-閱讀頁

2024-12-07 02:09本頁面
  

【正文】   講了兩層意思,第一層(311自然段)講議論花生的好處?! ?,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫猓w會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生?! ?,教師引導(dǎo)?! 、谥该x父親的話,然后完成如下填空:(出示課件10)  父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。(出示課件11)  a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?  ?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個(gè)詞看出來的?  “最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?  (板書:默默無聞地奉獻(xiàn)最可貴)  (引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。(出示課件12)  (a)花生好,桃子、石榴、蘋果不好。()  (c)我們不需要外表美?! 煟簩Ρ仁址ǎ俏膶W(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法,是把對立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較,讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非?! 、芙處煟罕菊n中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看,而沒有實(shí)際用處?! 、趯W(xué)生齊讀,談理解。父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實(shí)際,不炫耀自己,做一個(gè)對國家、對社會、對別人有用的人?! ?  ⑤分角色有感情地朗讀課文的第三部分。(思考練習(xí)2)(出示課件15)  種花生→(  )→(  )→(  )  (板書:收花生品花生評花生) ?。簭姆N花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?  四、總結(jié)全文  ?! 。赫n文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)?,說明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。正是由于圍繞主要意思來寫,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理?! ∥?、延伸拓展  人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會到一些做人的道理。文章由樹及人,從孩子關(guān)于白楊的爭論開始,引出了爸爸對白楊特點(diǎn)的介紹,然后寫爸爸借白楊表明了自己扎根邊疆的志向,并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。二是要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步提高能力?! ∽プ≈攸c(diǎn)語句,聯(lián)系上下文體會白楊的特點(diǎn)感悟其內(nèi)在的品質(zhì)?! ◇w會借物喻人的寫作特點(diǎn)?! ∪?、教學(xué)方法  本課的教學(xué)以遵循三個(gè)原則為指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法、學(xué)法和教學(xué)程序。以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以語言文字為主線;二是直觀性原則。三是文道統(tǒng)一原則。在這樣的前提下,本課的教法我主要運(yùn)用誘思探究法和引疑推導(dǎo)法。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在實(shí)踐中探究新知,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。因此在本節(jié)課中,教法學(xué)法體現(xiàn)了以下特點(diǎn):  (一)、情景教學(xué)法?! 。ǘ⒗首x品悟法?! 。ㄈ?、合作交流法?! ∷摹⒔虒W(xué)過程 ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入?! 煟罕締卧覀兞私饬丝諝馇艴r天空明朗的草原,今天我們再來了解充滿西域風(fēng)情的戈壁,請同學(xué)們欣賞圖片?! 熯^渡:是啊,茫茫的大戈壁上,沒有山,沒有水,也沒有人煙,只是滿地的沙石,大風(fēng)一起,飛沙走石,遮天蔽日,一片渾黃,分不清哪里是天,哪里是地,戈壁是多么荒涼呀,但是在這茫茫的戈壁上卻生長著一種美麗的植物,那是什么?  生答師板書課題《白楊》,請同學(xué)們齊讀課題,這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文?! 煟赫埻瑢W(xué)們?nèi)齻€(gè)人一小組分角色朗讀課文3至10自然段,并從相關(guān)語句中畫出白楊的外形特點(diǎn)。你來讀一讀。學(xué)生小組探討,并展示誦讀,突出表現(xiàn)白楊外形美的詞語?! 。ㄈ┢纷x,理解白楊品格特征。  生答師出示課件:白楊樹從來就這么直。  不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動搖。說明直是白楊的一種(本性)所以說白楊具有什么特點(diǎn)?生答師板書(本性正直)去掉“從來”朗讀比較,說出自己的體會。學(xué)生齊讀。(生討論)學(xué)生通過讀,抓重點(diǎn)詞語,談體會,作交流,再回讀。學(xué)生自讀寫體會?! 熆偅涸陲L(fēng)沙面前,白楊像城墻一樣巍然屹立,在風(fēng)雪面前,白楊像青松一樣挺拔高階,在干旱面前,白楊又像駱駝一樣耐旱耐渴,在洪水面前,白楊又像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定,這就是(白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈)的品格。師問:讀這三句話應(yīng)怎樣讀,應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀?(重讀找出的重讀詞語,同時(shí)應(yīng)帶著對白楊樹的贊美之情來讀)  師過渡:白楊樹堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格確實(shí)讓人很敬佩,但是爸爸僅僅是向孩子們介紹白楊樹嗎?  (四)悟讀,領(lǐng)會爸爸的心愿,由物及人?! 煟何恼逻\(yùn)用了一個(gè)設(shè)問句做了回答,原來他也在表白著自己的心?! 〕鍪菊n件:第十四小節(jié),師引讀“他們只知道—”后啟發(fā)學(xué)生:他們卻不知道爸爸媽媽為什么到新疆去工作。(生答)。爸爸在邊疆不管遇到(饑餓、艱難),還是(寒冷、困苦),他總是那么(堅(jiān)強(qiáng)),那么(執(zhí)著),不(拋棄)也(不放棄)。邊疆需要(建設(shè)者、保衛(wèi)者),(建設(shè)者、保衛(wèi)者)就在這里扎根?! 焼枺哼@是一種什么寫法?以前我們學(xué)習(xí)過《落花生》的一種寫法,叫“借物喻人”的寫法,就是以寫白楊樹來贊美新疆建設(shè)者們。同時(shí)作者用小白楊的茁壯成長,來暗示在父母的影響教育下,孩子們一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆,成為祖國建設(shè)需要的人?! 熆偅哼@時(shí)我想起邊疆建設(shè)者中流傳的一句話:“獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終生,獻(xiàn)了終生獻(xiàn)兒孫”提問這是一種什么樣的精神?板書(無私奉獻(xiàn))。(出示圖片) ?。ㄎ澹┛偨Y(jié)課文,激發(fā)情感,教育學(xué)生。在那里的兩棵“小白楊”在父輩的言傳身教下,一定會茁壯成長?! 煟簩τ谙笳髦鵁o私奉獻(xiàn)精神的邊疆建設(shè)者、保衛(wèi)者的白楊,也大量的被人們寫進(jìn)文章,如矛盾的名篇《白楊禮贊》,閻維文演唱的膾炙人口的《小白楊》也經(jīng)久不衰。 小學(xué)五年級語文教案5篇
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