部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第15課散文二篇課文原文及教案-閱讀頁(yè)
2024-12-07 02:08本頁(yè)面
【正文】 容是像花草一樣的自然景象，寫出一句合乎邏輯的話即可。 答案解析：變化的主體不能再談花或草，后句符合那種事物的特點(diǎn)就行。解答時(shí)先選好詞，再連成一段通順的話。 答案解析：結(jié)合自己的生活體會(huì)，選至少用上兩個(gè)詞，保守一點(diǎn)選兩個(gè)、三個(gè)就可以，一定要注意寫出來的一句話沒有語(yǔ)病?！ 〉诙n時(shí)《我為什么而活著》 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解文章的主旨以及作者的感情。 3．啟迪學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)：揣摩語(yǔ)言及體會(huì)作者思想感情?！ 〗虒W(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 都說生命美好，“好死不如賴活著”。同學(xué)們，你們想過自己到底為什么而活著嗎？我們先來看看英國(guó)作家羅素是怎樣回答這個(gè)問題的。 ，注意多音字。制 颶j249。n 瀕bīn臨 多音字 顫抖ch224?！ 『籼?hào)h225。n 神秘m236。o 死寂：沒有一絲生氣?！ 《糁疲褐浦?，控制?！ 「╊焊┮??！ 〔靥mamp。羅素（英國(guó)）：羅素是當(dāng)代西方最知名和最有影響力的哲學(xué)家之一，也是最為我國(guó)讀者所熟知的西方哲學(xué)家之一。他被稱為“20世紀(jì)最知名、最有影響力的哲學(xué)家”之一，還被無數(shù)人視為是“未來時(shí)代的先知”；他還是的數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家，社會(huì)活動(dòng)家，又被公認(rèn)為“富有鼓動(dòng)天才的辯論家”。在1950年他又獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，被稱為“百科全書式文學(xué)家”?！ ∪?、整體感知： 先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀短文，整體把握文章的主要內(nèi)容，思考文章結(jié)構(gòu)?！ 〉诙糠?2—4)作者對(duì)其人生的三大追求進(jìn)行具體闡述?！ 〉?段：寫作者尋求的三大知識(shí)范疇?！ 〉谌糠郑?）總結(jié)上文：苦難的一身卻愿意重活，展示崇高的品質(zhì)和博大胸襟。 ?。?）這三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。（羅素生于1872年，死于1970年，經(jīng)歷兩次世界大戰(zhàn)，他的一生動(dòng)蕩不定。） ?。?）我尋求愛情，其次是因?yàn)閻矍榭梢越獬录拧鞘且活w震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測(cè)的深淵。意思是說沒有愛情滋潤(rùn)的感覺就像親身經(jīng)歷過可怕孤寂而產(chǎn)生的戰(zhàn)栗的感覺，處于這種可怕孤寂中的人，有時(shí)會(huì)感覺到除了自己，這世界好像再也沒有其他生命，自己也似乎走到了生命的盡頭，沉在沒有情感、沒有溫暖的無底深淵之中?！ 。?）在愛的結(jié)合中，我看到了古今圣賢以及詩(shī)人們所夢(mèng)想的天堂的縮影。告訴我們愛情給人類生活帶來的美好體驗(yàn)?！ 窘馕觥繍矍楹椭R(shí)把羅索引向美好的理想境界，而對(duì)于人類苦難的同情又使他把目光投向了現(xiàn)實(shí)世界，這體現(xiàn)了一個(gè)偉大思想家拯救人類苦難的良知。 【解析】作者從小失去父母，一生坎坷，命運(yùn)多舛，但他始終關(guān)愛人類：反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，反抗獨(dú)裁專制，追求世界和平。就在他逝世的當(dāng)天，還為以阿戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的災(zāi)難而憂心忡忡。只是個(gè)人的力量有些微弱?！ 窘馕觥孔髡呖偨Y(jié)上文，雖然他一生的追求常給他在人生“苦?！鄙蠋怼敖^望”，但他仍認(rèn)為“是值得活的”，這正是羅素博大的胸襟和高潔的情懷的寫照，也是一個(gè)熱愛人類、熱愛生活的思想家的肺腑之言。對(duì)于“我為什么而活”這個(gè)問題，結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勀愕目捶??！ ±模裕 ?．概括說出作者渴望愛情的原因?！ ⒖即鸢福海?）愛情可以帶來狂喜；（2）愛情可以擺脫孤獨(dú)；（3）愛的結(jié)合可以使人看到夢(mèng)想的天堂的縮影。作者說，追求愛情，有三方面的原因：（1）愛情可以帶來狂喜；（2）愛情可以擺脫孤獨(dú)；（3）愛的結(jié)合可以使人看到夢(mèng)想的天堂的縮影。在這里，作者把愛情描寫得極其美好，閃耀著人性的光輝。 3．品讀課文，賞析句子： (1)生命是一個(gè)不懂疲倦的旅客，總是只暫時(shí)地在哪一個(gè)個(gè)體內(nèi)住一會(huì)兒，便又離開前去了，那些個(gè)體消逝了，它卻永遠(yuǎn)存在。 解題思路：要求賞析句子，凡賞析句子都要先看句子有沒有用修辭，如果有修辭，就分析修辭及作用即可。 參考答案：（1）比喻。 ?。?）比喻,將“這三種激情”比成“颶風(fēng)”，生動(dòng)形象地告訴我們對(duì)愛情的渴望，對(duì)知識(shí)的追求，對(duì)人類苦難不可遏制的同情是作者在漫長(zhǎng)一生中奮斗不息的強(qiáng)大精神動(dòng)力?！ ?br />
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