語文教學工作計劃四篇-閱讀頁
2024-12-07 01:50本頁面
【正文】 ： 在上一學期的學習過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，能認真傾聽。 二、教材內(nèi)容分析： 本冊教材仍然按專題組織單元，共設(shè)計了八個專題。 本冊教材還編排了兩次綜合性學習，學習方式與五年級上冊形式相同。第二次是在“走進信息世界”第六組，圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，即“大綜合”。每組由導(dǎo)語、課例、口語交際習作、回顧拓展四部分組成。 三、教學總目標及措施： （一）識字、寫字教學 五年級的學生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此，教學時更要放手。 針對書寫的生字，可隨課堂教學完成教師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導(dǎo)。關(guān)鍵是把字寫端正，提高書寫的速度。 在閱讀理解方面：重點是把握課文的主要內(nèi)容，體會思想感情，揣摩文章的敘述順序，領(lǐng)悟基本的表達方法，學習詩歌以及敘事性說明性等不同文章的閱讀。 朗讀：高年段的朗讀要求，不節(jié)要做到正確流利而且要做到有感情。 默讀：默讀訓練既要提高理解水平，又要提高默讀的速度，將默讀與理解思考的訓練有機的結(jié)合在一起，并加強用較快的速度默讀課文等方面的訓練，學會瀏覽的閱讀方式，提高學生的自讀能力。 在閱讀教學中，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。 口語交際的教學 激發(fā)學生交流的欲望，設(shè)定特定的情境，體現(xiàn)雙向互動，不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。在一至四年級階段，都強調(diào)講普通話的習慣，在這一學期主要是“注意語言美，抵制不文明的語言”讓學生懂得這不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。 習作教學：進一步明確習作教學的性質(zhì)，小學生習作的性質(zhì)是練筆不是創(chuàng)作。作文的指導(dǎo)從內(nèi)容入手，講評重在激勵。加強平時的練筆的指導(dǎo) 綜合性學習 培養(yǎng)學生搜集資料，整理資料的能力。 關(guān)注自己專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的落實，及時根據(jù)課堂教學、學生反饋寫好教學隨筆、教學案例及敘事，記錄好自己的成長檔案，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水準，并在校園網(wǎng)上與大家分享經(jīng)驗。 四、教學進度安排： 周次 課時安排 第一周 草原——白楊 第二周 把鐵路修到拉薩去——回顧拓展一 第三周 古詩詞三首——祖父的園子 第四周 童年的發(fā)現(xiàn) ——回顧拓展二 第五周 清明節(jié)放假 楊氏之子—— 1晏子使楚 第六周 1半截蠟燭——1再見了，親人 第七周 1金色的魚鉤——回顧拓展四 第八周 運動會、期中工作檢查 第九周 五一放假 1將相和——1草船借箭 第十周 景陽岡——回顧拓展五 第十一周 綜合性學習 第十二周 綜合性學習——2人物描寫一組 第十三周 2刷子李——回顧拓展七 第十四周 2自己的花是讓別人看的——2威尼斯的小艇 第十五周 2與象共舞——2彩色的非洲 第十六周 回顧拓展八 復(fù)習 第十七周 復(fù)習 第十八周 期末測試、放假
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