籃球教案設計兩篇-閱讀頁
2024-12-07 01:20本頁面
【正文】 是急停腳步動作與接球和運球手的協(xié)調配合 , 難點是上、下肢的協(xié)調配合。 學情分析 : 本課教學對象為高三年級理科班的學生?；@球是他們所喜愛的一項運動 , 有一定基礎 , 但對單個技術的學習并不滿足 , 而對學習對抗性練習特別感興趣?！ ⊥ㄟ^多年的學習 ,學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一 , 但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼 , 在跑的過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài) , 從而影響耐久跑的成績。 (2)、技能目標 : 通過本次課的學習 , 使 70% 以上的學生能初步掌握跨步急停投籃的動作要領 。80% 以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法?！ ?3) 、情感目標 : 激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性 , 增強學生團結協(xié)作和安全保健的意識 , 培養(yǎng)學生吃苦耐勞、奮發(fā)向上的品質?！ ?2)教法設想 : 急停投籃采用嘗試、比較教學法 , 使學生在嘗試中、在與原地投籃比較的過程中得出急停投籃的要點 , 再結合以往所學技術 , 自創(chuàng)方法 , 進行練習 , 由淺入深 , 由易到難 , 逐步提高。 耐久跑采用分組想不同的練習方式進行練習 ,使內容豐富 , 增加自主性和趣味性?！ ∮醚菔痉ā ? 使學生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定?！ ?3)學法指導 : 本課采用 “嘗試 比較 討論 創(chuàng)造 練 評價 鞏固”的學練流程 , 同時滲透德育內容 , 讓學生充分領會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法?！ ∪?、說教學過程 課堂常規(guī) 1 分鐘 球操 4 分鐘 運球進場 ,繞場一周成圓后采用教師提出動作名稱 , 學生自己創(chuàng)造動作 , 教師進行指導和提示并糾正錯誤 , 發(fā)揮學生的創(chuàng)造力、思維能力 , 既活動了身體 , 又熟悉了球性 , 為本課的新授教材奠定基礎?！ ? 、急停投籃 18 分鐘 采用的組織形式是分組不輪換 ,動作由易到難 , 逐步引導學生完成急停投籃?！ ∧途门堋 ? 分鐘 分四組進行練習 ,由小組長負責與組員一起商討耐久跑方式 , 教師觀察指導?！ 】偨Y , 收回器材 , 下課 2 分鐘 四、教學流程圖 : 熱身 →球操小比賽 ↓→教: 示范并講解技術要領、巡回指導、觀察糾錯 新授教材 ∣ (急停投籃 ) → ∣→學: 看、聽、練、論、創(chuàng)、演?！ ?耐久跑 ) →∣ ∣→學: 圖形跑練、定時跑練、反饋評價。 ↓ 下課 ———→回收器材。預計平均心率為 120 — 130 次 / 分 , 整堂課練習密度約為 :4050%, 練習強度較大 , 耐久跑時強度達峰。
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