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生活教學(xué)工作總結(jié)-閱讀頁(yè)

2024-12-07 01:05本頁(yè)面
  

【正文】 受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式,通過學(xué)生直接參與活動(dòng)的方式,讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受到道德沖突,進(jìn)行道德選擇,實(shí)現(xiàn)自我、主動(dòng)的教育過程,并將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺的道德行為?! ?.寓評(píng)價(jià)于活動(dòng)中,注重對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。平時(shí),每節(jié)課前,我讓學(xué)生通過背兒歌,訓(xùn)練他們做好課前準(zhǔn)備。再次,結(jié)合課文內(nèi)容,聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活及表現(xiàn)進(jìn)行教育,幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺性和安全意識(shí),形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。  本學(xué)期,自己嚴(yán)格遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度,不遲到,不早退,模范執(zhí)行坐班制,積極參加學(xué)校的一切活動(dòng),圓滿完成了各項(xiàng)工作。  生活教學(xué)工作總結(jié)10我們汶源學(xué)校一年級(jí)開展了《生活化識(shí)字教學(xué)》課題實(shí)驗(yàn)。在生活化識(shí)字教學(xué)實(shí)驗(yàn)中,提倡在情境中識(shí)字,到生活中識(shí)字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字?! ∫弧⒗媒逃虒W(xué)生活的各個(gè)環(huán)節(jié),進(jìn)行生活化識(shí)字教學(xué)?! ≌J(rèn)識(shí)我們的學(xué)校:“汶源學(xué)?!薄敖虒W(xué)樓”“一年級(jí)一班”等和同學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境相關(guān)的生字。如:語文、數(shù)學(xué)、音樂等  認(rèn)同學(xué)的姓名。開學(xué)初,為方便同學(xué)盡快識(shí)字,我讓每個(gè)學(xué)生做了一張精美識(shí)字卡片。這樣會(huì)就記住了不少字。當(dāng)我把自己的名字寫在黑板上的時(shí)候,同學(xué)們可高興了!就這樣同學(xué)們認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué):陳老師;美術(shù):寧老師。半個(gè)學(xué)期下來現(xiàn)在學(xué)生會(huì)看課程表,認(rèn)識(shí)所有老師的姓?! 〗虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境,樂于思維,勇于探索。我在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中,從教學(xué)需要出發(fā),依據(jù)識(shí)字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場(chǎng)景和氛圍,激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。  三、教給學(xué)生在生活中識(shí)字的方法。識(shí)字過程中,形成獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)去主動(dòng)識(shí)字,體會(huì)成功的快樂,使學(xué)生識(shí)字興趣持之以恒。例如在學(xué)“羊”字時(shí),學(xué)生說,我看到“羊”字就想起羊頭的樣子,羊上邊的點(diǎn)好像羊的兩只角。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn),將一個(gè)個(gè)漢字還原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面,這樣識(shí)字效果當(dāng)然好了。教師在教學(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通,使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界,吸取各種信息,拓展想象的空間?! ±脧V告牌、商標(biāo)識(shí)字。  認(rèn)實(shí)物?! ∽寣W(xué)生逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。與此同時(shí),一定要給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。為了讓學(xué)生生字記得快,  五、與家長(zhǎng)溝通,在家庭環(huán)境中識(shí)字,并讓家長(zhǎng)成為學(xué)生生活識(shí)字的引領(lǐng)者。成為親自共同識(shí)字的一部分?! ∩罨R(shí)字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種方法和途徑,增加漢字和學(xué)生見面的機(jī)會(huì),在具體教學(xué)中有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境中,與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來,使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展語言,提高認(rèn)識(shí)能力。這學(xué)期,我承擔(dān)了二年級(jí)思想品德課的教育教學(xué)工作,我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。在工作中只有不斷反思、總結(jié)才能有助于今后的教學(xué)工作的提高。做到開學(xué)有計(jì)劃,學(xué)期末有總結(jié),質(zhì)量分析。  所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),成績(jī)良好,提高了學(xué)生的整體素質(zhì)?! ”緦W(xué)期的品德與生活,教學(xué)目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、勞動(dòng)習(xí)慣。保護(hù)環(huán)境,愛惜資源。掌握了一些自己生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。兒童的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過程?! ≡谡n堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果,從而校正自己的言行?! 和菍W(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展,是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的?! ∽⒁庖龑?dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì),獲得對(duì)世界的真實(shí)感受,讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。今后我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)如《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》之類的指導(dǎo)性文章,進(jìn)一步理論聯(lián)系教材及教學(xué)工作實(shí)踐,創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作達(dá)到了一定的效果。轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了。在以“學(xué)生的發(fā)展為本”的理論指導(dǎo)下,不斷實(shí)踐與探索,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。設(shè)計(jì)各種活動(dòng)讓學(xué)生更好進(jìn)入狀態(tài)。采用多種學(xué)習(xí)方式,學(xué)生都感受到了學(xué)習(xí)的快樂,輕松學(xué)到了知識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。  在課堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果,從而校正自己的言行。總之,通過一學(xué)期的教學(xué),學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高,達(dá)到了預(yù)期的效果。  生活教學(xué)工作總結(jié)13思品教學(xué)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人,追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。它以大思品為理念,以開放的氛圍為前提,以開放的課堂為核心,以開放的實(shí)踐為基本渠道,以主體參與貫穿始終,以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本,使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。  開放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制,除了在教室教學(xué)外,還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)?!  霸诂F(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。”(《課標(biāo)》)動(dòng)態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學(xué)理念,它真正讓學(xué)生成為主體,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,整個(gè)教學(xué)過程都是學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)和自主探索?! ¢_放的動(dòng)態(tài)式討論、小組合作形式,使學(xué)生的主體得到了充分發(fā)揮,學(xué)生得到了“全身心”的投入上,有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力,特別是在解決問題的過程中,學(xué)生在有了更為真切的情感體驗(yàn),有利于道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為,同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí),增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展的能力?! ∥覀兛梢越Y(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”?! ‘?dāng)學(xué)生有了一定的道德認(rèn)識(shí),這時(shí)更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。  三、設(shè)計(jì)開放式實(shí)踐活動(dòng)  《課標(biāo)》中提出“教師要面向?qū)W生的生活實(shí)際,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系,教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂,應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸?!鼻袑?shí)提高思品教育的實(shí)效?! ∨c少先隊(duì)活動(dòng)緊密結(jié)合。因此,作為教師,要不失時(shí)機(jī)地把思品教學(xué)與班隊(duì)活動(dòng)結(jié)合起來,從班隊(duì)活動(dòng)中深化思品教育?! ∫粚W(xué)期來,按照課程特點(diǎn)制定實(shí)施了教育教學(xué)工作計(jì)劃,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育?! 《?、實(shí)施措施  全面把握課程目標(biāo)品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體?! ∝S富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程,在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。  引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)兒童是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展,是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì),獲得對(duì)世界的真實(shí)感受,讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。教師對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀察,并做記錄?! W(xué)生自評(píng)教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià),以提高自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的能力。通過一學(xué)期的教育教學(xué),教學(xué)效果良好,達(dá)到了預(yù)期效果。一學(xué)期來,按照課程特點(diǎn)制定實(shí)施了教育教學(xué)工作計(jì)劃,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育?! 《?、實(shí)施措施  全面把握課程目標(biāo)  品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體?! ∝S富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)  學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程,在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力?! ∫龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)  兒童是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展,是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì),獲得對(duì)世界的真實(shí)感受,讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。教師對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀察,并做記錄?! W(xué)生自評(píng)  教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià),以提高自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的能力?! ⊥ㄟ^一學(xué)期的教育教學(xué),教學(xué)效果良好,達(dá)到了預(yù)期
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