【正文】 受的生動活潑的游戲活動形式，通過學生直接參與活動的方式，讓學生在體驗中感受到道德沖突，進行道德選擇，實現(xiàn)自我、主動的教育過程，并將道德認識轉(zhuǎn)化為學生自覺的道德行為。　　3．寓評價于活動中，注重對學生的行為習慣養(yǎng)成教育。平時，每節(jié)課前，我讓學生通過背兒歌，訓(xùn)練他們做好課前準備。再次，結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系學生的實際生活及表現(xiàn)進行教育，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養(yǎng)成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)?！　”緦W期，自己嚴格遵守學校的一切規(guī)章制度，不遲到，不早退，模范執(zhí)行坐班制，積極參加學校的一切活動，圓滿完成了各項工作?！　∩罱虒W工作總結(jié)10我們汶源學校一年級開展了《生活化識字教學》課題實驗。在生活化識字教學實驗中，提倡在情境中識字，到生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字?！　∫弧⒗媒逃虒W生活的各個環(huán)節(jié)，進行生活化識字教學?！　≌J識我們的學校:“汶源學?！薄敖虒W樓”“一年級一班”等和同學學習環(huán)境相關(guān)的生字。如：語文、數(shù)學、音樂等　　認同學的姓名。開學初，為方便同學盡快識字，我讓每個學生做了一張精美識字卡片。這樣會就記住了不少字。當我把自己的名字寫在黑板上的時候，同學們可高興了！就這樣同學們認識了數(shù)學：陳老師；美術(shù)：寧老師。半個學期下來現(xiàn)在學生會看課程表，認識所有老師的姓?！　〗虒W中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境，樂于思維，勇于探索。我在識字教學實踐中，從教學需要出發(fā)，依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場景和氛圍，激發(fā)和吸引學生主動識字?！　∪?、教給學生在生活中識字的方法。識字過程中，形成獨立識字的本領(lǐng)去主動識字，體會成功的快樂，使學生識字興趣持之以恒。例如在學“羊”字時，學生說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的點好像羊的兩只角。學生根據(jù)自己的生活體驗，將一個個漢字還原成一個個生動的畫面，這樣識字效果當然好了。教師在教學中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓展想象的空間?！　±脧V告牌、商標識字。　　認實物。　　讓學生逛商場、超市時認字。與此同時，一定要給學生展示的機會。為了讓學生生字記得快，　　五、與家長溝通，在家庭環(huán)境中識字，并讓家長成為學生生活識字的引領(lǐng)者。成為親自共同識字的一部分。　　生活化識字是一個反復(fù)的、長期的過程，教師要創(chuàng)設(shè)多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的機會，在具體教學中有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。這學期，我承擔了二年級思想品德課的教育教學工作，我深深地感到辛勤付出之后換取成功的那種快樂。在工作中只有不斷反思、總結(jié)才能有助于今后的教學工作的提高。做到開學有計劃，學期末有總結(jié)，質(zhì)量分析。　　所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質(zhì)?！　”緦W期的品德與生活，教學目標是初步培養(yǎng)學生形成良好的生活、勞動習慣。保護環(huán)境，愛惜資源。掌握了一些自己生活中需要的基本知識和勞動技能。兒童的品德和行為習慣的形成、知識和能力的發(fā)展、經(jīng)驗的積累是一個連續(xù)的過程?！　≡谡n堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學生，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行?！　和菍W習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。　　注意引導(dǎo)學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學生得出有價值的觀點或結(jié)論。今后我還要繼續(xù)學習如《品德與生活課程標準》之類的指導(dǎo)性文章，進一步理論聯(lián)系教材及教學工作實踐，創(chuàng)造性地開展教學工作達到了一定的效果。轉(zhuǎn)眼間一學期又過去了。在以“學生的發(fā)展為本”的理論指導(dǎo)下，不斷實踐與探索，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，調(diào)動學生的積極性。設(shè)計各種活動讓學生更好進入狀態(tài)。采用多種學習方式，學生都感受到了學習的快樂,輕松學到了知識。讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！　≡谡n堂上，關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學生，及時調(diào)動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。總之，通過一學期的教學，學生的整體素質(zhì)得到了提高，達到了預(yù)期的效果?！　∩罱虒W工作總結(jié)13思品教學要以學生的生活為基礎(chǔ)，幫助學生參與社會、學習做人，追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。它以大思品為理念，以開放的氛圍為前提，以開放的課堂為核心，以開放的實踐為基本渠道，以主體參與貫穿始終，以提高思品教學實效為根本，使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極目標?！　￠_放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動?！　　霸诂F(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力?！?《課標》)動態(tài)式討論正是體現(xiàn)了這一教學理念，它真正讓學生成為主體，能充分調(diào)動學生的積極性，整個教學過程都是學生主動活動和自主探索?！　￠_放的動態(tài)式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發(fā)揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內(nèi)化為學生的自覺行為，同時也培養(yǎng)了合作意識，增強了可持續(xù)發(fā)展的能力?！　∥覀兛梢越Y(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容，采用講故事、聽歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識競賽等多種形式的“情境表演”。　　當學生有了一定的道德認識，這時更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境?！　∪?、設(shè)計開放式實踐活動　　《課標》中提出“教師要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學生生活實際的密切聯(lián)系，教學空間不局限于學校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。”切實提高思品教育的實效?！　∨c少先隊活動緊密結(jié)合。因此，作為教師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結(jié)合起來，從班隊活動中深化思品教育。　　一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育?！　《嵤┐胧　∪姘盐照n程目標品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體?！　∝S富學生的生活經(jīng)驗學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力?！　∫龑?dǎo)學生自主學習兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。注意引導(dǎo)學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學生得出有價值的觀點或結(jié)論。教師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進行觀察，并做記錄?！　W生自評教師引導(dǎo)和幫助學生對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調(diào)控的能力。通過一學期的教育教學，教學效果良好，達到了預(yù)期效果。一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育?！　《?、實施措施　　全面把握課程目標　　品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體?！　∝S富學生的生活經(jīng)驗　　學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程，在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)驗，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。　　引導(dǎo)學生自主學習　　兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。注意引導(dǎo)學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學生得出有價值的觀點或結(jié)論。教師對學生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進行觀察，并做記錄?！　W生自評　　教師引導(dǎo)和幫助學生對自己在學習中的表現(xiàn)與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調(diào)控的能力。　　通過一學期的教育教學，教學效果良好，達到了預(yù)期