初中地理課堂的教學方法-在線瀏覽
2024-12-06 06:43本頁面
【正文】 緯網(wǎng)定向法時，先讓學生熟悉并總結(jié)在方格狀經(jīng)緯網(wǎng)上判斷方向的辦法，然后再展示圓弧形經(jīng)緯網(wǎng)，最后展示以南北極為中心的圓弧形經(jīng)緯網(wǎng)?！ ∪?、“興趣是最好的老師”，在教學中培養(yǎng)學生的學習興趣 結(jié)合鄉(xiāng)土地理進行教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。 例如在八年級上冊地理《地勢和地形》一節(jié)中學習五種地形時，在學生讀圖后提問：在這五種地形中，哪一種地形是貴州沒有的呢?學生經(jīng)過思考一般都可準確回答貴州沒有平原，這時就可以將其余四種地形與實際相聯(lián)系進一步追問，讓學生了解自己生活的貴陽市就是在云貴高原上的一個小盆地內(nèi)，而貴陽到安順一帶分布著大面積的丘陵，貴州省分布面積最廣的地形就是山地，從而讓學生掌握這五種地形的特征及差別。 初中地理新課程標準提出要學習對生活有用、對終身發(fā)展有用的地理，地理課程要提供給學生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識，反映全球變化形勢、突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容?！ 〕踔械乩斫虒W效率策略研究 一、提高初中地理教學效率首先要轉(zhuǎn)變觀念 轉(zhuǎn)變教學觀念就是要積極貫徹基礎(chǔ)教育課程綱要精神，培養(yǎng)學生形成積極主動的學習態(tài)度，在獲得“雙基”(基礎(chǔ)知識和基本技能)的過程同時學會學習并形成正確的價值觀，教師在教學過程中一定要突出“以生為本”的重要理念，把培養(yǎng)學生的學習能力做為教學的重心，教師應(yīng)該成為教學的合作者和知識體系的建構(gòu)者的角色，教師的教學活動不僅是教，關(guān)鍵在“導(dǎo)”，即時刻引導(dǎo)學生積極參與學習過程，教師更應(yīng)關(guān)注學生在學習過程中如何獲取知識的經(jīng)歷和體驗。”基于此，地理教師在日常教學中就要向?qū)W生傳達高效學習的觀念，讓他們養(yǎng)成變被動為主動的學習習慣，鼓勵他們自主探究地理科學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。 二、提高初中地理課堂效率教師和學生課前準備要充分 地理老師在備課時要認真研究《義務(wù)教育地理新課程標準》，精心制定每一節(jié)課的教學目標。除了老師要做好準備之外，還要讓學生也提前做好準備，讓學生預(yù)習課本知識，對課本知識有一個基本的認識，最好能夠以小組內(nèi)合作探究的方式提出一些在預(yù)習中的疑問，這樣可以有的放矢地把問題融入課堂。要掌握班級的學習風氣和班級目標的導(dǎo)向差異。學生來源不同，感受各有側(cè)重?！ ∪?、提高初中地理課堂效率要善于激發(fā)學生興趣 對于初中生來說，地理是門新學科，入門相對較難，從小學剛進入初中的學生還沒有轉(zhuǎn)變思維方式，他們還不善于動用抽象空間的思維來學習什么經(jīng)緯網(wǎng)啊等高線啊地形圖啊等知識，這種情況很容易造成學生對地理學習的畏難情緒和心理，打擊他們學習地理的自信心，在一開始就掌握不好地理基礎(chǔ)知識，為他們學習地理造成重大障礙，目前吉林省的地理還不是中考課程，受中考指揮棒的影響，學生不重視地理科的學習，學習時沒有動力，也沒有學習興趣，他們在課堂上就不愛積極參與，于是地理課教學，地理教師以自己講授為主，一言堂，滿堂灌，自己總是充當課堂的主角，這些教師不顧及學生的反應(yīng)和學習效果，在這樣的課堂上，學生一直是處在被動的學習狀態(tài)，課堂效率低下。為些，教師應(yīng)善于激發(fā)學生學習地理興趣。為調(diào)動學生學習的積極性，
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