【正文】 目標(biāo)：　　1．通過(guò)交流，初步學(xué)習(xí)做讀書筆記的方法，有效實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字積累?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、交流激趣，引入學(xué)習(xí)　　1．教師出示自己的讀書筆記本，學(xué)生猜猜里面可能都記錄了什么，教師適時(shí)告訴他們這是自己讀中學(xué)時(shí)代用心做的讀書筆記本，同時(shí)展示給學(xué)生看，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法（也可以跟自己做過(guò)的讀書筆記進(jìn)行比較）?！　≡O(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了交流引入法，借助熟悉的話題引入教學(xué)內(nèi)容，自然激發(fā)了學(xué)生探究更多關(guān)于讀書筆記知識(shí)的興趣?！　?．學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確四句話寫出了四種做讀書筆記的方法?！　煟哼@也是我們平常最常用到的一種方法?！　煟菏堑模悦看卫蠋熖貏e喜歡讓你們邊讀課文邊將自己的簡(jiǎn)單理解寫在旁邊，這是理解句子的好辦法?！　∩何覍?duì)第二段話比較感興趣，因?yàn)檫@樣以后在文的時(shí)候我們能夠很快找到可以用上的詞語(yǔ)或者句子?！　∩何矣X(jué)得最后一種方法也不錯(cuò)，注明句子的出處后載們就能夠一下子記起閱讀過(guò)的內(nèi)容啦。　　4．拓展學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生拿己的讀書筆記，通過(guò)與平臺(tái)中給出的方法進(jìn)行比較，看看自己還有哪些地方做得不夠好?！　≡O(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過(guò)研讀四句話，從中感受到常見(jiàn)的做讀書筆記的方法，并在與自己的讀書筆記進(jìn)行比較的過(guò)程中進(jìn)一步激發(fā)優(yōu)化讀書筆記的意識(shí)。　　(1)教師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)用著重號(hào)聚焦句子中的“得”。　　(3)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀體會(huì)，同時(shí)試著補(bǔ)充完成第四句話“媽媽累得”，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“累”的樣子、程度等，同時(shí)對(duì)他們的寫話予以梳理（如“媽媽累得說(shuō)不出話來(lái)”“媽媽累得一點(diǎn)兒力氣都沒(méi)有了”等）?！　?．引導(dǎo)學(xué)生自主朗讀“讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)”中給出的兩句話，注意加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中都有什么特點(diǎn)?！　?2)教師補(bǔ)充出示幾則例句：A．竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受頂真修辭的有趣特點(diǎn)。　　(4)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，試著照樣子補(bǔ)充第二句后面的省略號(hào)，教師注意提醒他們下一句必須以“彎彎的小橋”開(kāi)頭，適時(shí)補(bǔ)充出示“彎彎的小橋那彎彎的小船”?！　?5)課件播放歌曲，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，想象句子所描繪的美好意境?！　∷?、課堂　　1．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，教師適時(shí)再次引導(dǎo)他們回顧關(guān)于讀書筆記以及詞句段運(yùn)用兩個(gè)方面的認(rèn)知?！　〉诙n時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　1．感受撇畫、捺畫的書寫特點(diǎn)，提升對(duì)漢字的審美及書寫能力?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、回顧舊知，引入學(xué)習(xí)　　：孩子們．漢字是一門文字藝術(shù)，看上去就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方塊字，但要想把它們寫好卻并不容易。同時(shí)引入學(xué)習(xí)：接下來(lái)我們繼續(xù)掌握關(guān)于撇、捺兩種筆畫在漢字中的書寫要領(lǐng)?！　《?、教學(xué)“書寫提示”　　1．課件出示“書寫提示”中的“英、及、柔”等8個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生分別找出撇、捺在每個(gè)字中的位置，并想想它們的書寫有什么特點(diǎn)。　　3．指名四位同學(xué)板演生字（每位同學(xué)按照順序分別板演2個(gè)生字），其他同學(xué)認(rèn)真觀察他們的書寫并予以，教師重點(diǎn)提醒他們看看撇、捺兩個(gè)筆畫的書寫是否做到了“舒展”?！　?．學(xué)生自主臨寫8個(gè)漢字，教師巡視了解書寫情況，重點(diǎn)看看他們有沒(méi)有注意撇、撩兩個(gè)筆畫的書寫舒展到位?！　≡O(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了自主觀察發(fā)現(xiàn)與教師歸納講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更妤地掌握了撒、撩筆畫的書寫要領(lǐng)，進(jìn)一步提升了漢字書寫能力。同學(xué)們，接下來(lái)讓我們來(lái)讀讀這首經(jīng)典的詩(shī)歌作品。　　3．指名朗讀詩(shī)歌，教師適時(shí)進(jìn)行范讀指導(dǎo)，重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“芙”是第二聲，同時(shí)．注意指導(dǎo)學(xué)生讀好朗讀停頓（荷葉羅裙／一色裁，芙蓉向臉／兩邊開(kāi)。學(xué)生齊讀詩(shī)歌。　　師：你是怎么知道的呢？　　生：我是從圖畫上畫的荷葉、荷花看出來(lái)的（教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解“芙蓉”指的是“荷花”）?！　煟哼@畫面中并沒(méi)有人呀？你又是怎么知道的？　　生：我是從最后一句“聞歌始覺(jué)有人來(lái)”中想到的，說(shuō)明有人在荷花，荷葉間唱歌。那你們猜一猜，這會(huì)是什么人呢？他（她）又躲在哪兒呢？　　生：我覺(jué)得是女孩子，她被荷葉、荷花給擋住了?！　?．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，注意邊讀邊想象詩(shī)歌的畫面美，同時(shí)想象詩(shī)歌中的聲音美。　　設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了邊讀邊想象法，讓學(xué)生通過(guò)朗讀并想象詩(shī)歌的畫面、聲音，進(jìn)而自然融人到了詩(shī)歌的美好意境中，并體會(huì)到了詩(shī)歌所表現(xiàn)出來(lái)的情趣。　　小學(xué)語(yǔ)文教案篇3湖邊的景色真美了，吸引了許多人，猜一猜，人們會(huì)在那里干什么？　　你為什么會(huì)這么想？課文是怎么寫的？誰(shuí)能把課文中的句子讀一讀?！　≌n文中的這句話寫了人們?cè)诤叢煌幕顒?dòng)？　　想一想，還可以說(shuō)什么地方有人在干什么，有人在干什么？　　人們?cè)诤吙吹绞裁?？看課件　　自由讀課文第六段?！　≌f(shuō)說(shuō)讀了課文，你覺(jué)得哪些句子寫得特別好，為什么？　　1）為什么說(shuō)湖水像面鏡子？湖水里還倒映著什么？學(xué)習(xí)生字“鏡”朗讀句子練習(xí)?！　。C(jī)動(dòng)）指導(dǎo)背誦，雷雨后的景色真美，你喜歡嗎？我們來(lái)把這幾段背出來(lái)，行嗎？　　在第4至6自然段中選一段背一背?！　∥濉R讀課文。　　，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中觀察發(fā)現(xiàn)?！　。私飧嗫茖W(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。　　教學(xué)時(shí)間：4課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話導(dǎo)入　　同學(xué)們，列文虎克在觀察中發(fā)現(xiàn)了顯微鏡和微生物，老人在觀察中發(fā)現(xiàn)了商人的駱駝，那么這段時(shí)間你觀察了什么？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？這節(jié)課讓大家暢所欲言，把自己的觀察告訴同學(xué)們?！　∷摹⑿〗M派代表匯報(bào)，師生評(píng)議?！　?、兩則，指導(dǎo)格式。　　，教師巡視指導(dǎo)?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)將看到的事物寫成?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、教師簡(jiǎn)述本周的基本情況?！　?。　　二、對(duì)典型作品進(jìn)行評(píng)議　　。生讀。生評(píng)。齊讀。　　　　　　　　三、根據(jù)所學(xué)知識(shí)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)評(píng)改作品?！　∥濉⒆鳂I(yè)　　抄寫改后的。　　教學(xué)過(guò)程：　　“我的發(fā)現(xiàn)”　　。　　，匯報(bào)帶點(diǎn)字的特點(diǎn)?！　?，還有哪些字也有類似情況?！　《?、完成“日積月累”　　?！　　　??！　　！　?，根據(jù)指出標(biāo)出器官的名稱?！　?。　　三、作業(yè)　　“我的發(fā)現(xiàn)”詞語(yǔ)。　　第四課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課外閱讀和查找資料，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。　　二、談話　　許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開(kāi)細(xì)心的觀察，同學(xué)們利用課余時(shí)間一定又查找了不少資料，讓我們這節(jié)課來(lái)開(kāi)開(kāi)眼界，受到啟發(fā)吧！　　三、板書：觀察與發(fā)明　　四、展示資料　　五、交流、談?wù)勥@節(jié)課的感受，受到哪些啟發(fā)。同時(shí)，自己也養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的好習(xí)慣，那么不遠(yuǎn)的將來(lái)，偉大的科學(xué)家就從我們?cè)谧耐瑢W(xué)們誕生了！　　小學(xué)語(yǔ)文教案篇5一、教學(xué)要求：　　正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“已經(jīng)”造句?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)：　　學(xué)習(xí)生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：　　掛圖、生字卡片　　五、教學(xué)時(shí)間：　　三課時(shí)　　六、教學(xué)過(guò)程　　第一課時(shí)　　教學(xué)要求：　　初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學(xué)習(xí)生字：修談供凡及?！　《⒊踝x指導(dǎo)　　學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。　　人們感激徐虎，都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。其實(shí)是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。同學(xué)們?cè)趯懺挼臅r(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來(lái)寫。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想?！　《W(xué)習(xí)課文　　相機(jī)學(xué)習(xí)第一段　?。?）出示：　　徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。只要水電出現(xiàn)