【正文】 整為現(xiàn)代漢語句式。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，把文言文中難懂的詞句換成通俗易懂的詞句。師生評(píng)議，教師相機(jī)指導(dǎo)并小結(jié)。矛上的紅纓閃閃發(fā)光，矛桿上的龍紋栩栩如生；而盾上的金紋更是光彩奪目，很快就吸引了很多人?！　∷峙e起他的矛，炫耀道：“這是世界上最銳利的矛，它能穿破任何事物，不管多厲害的盾，我也能一下將它刺穿。　　正當(dāng)他忙的手忙腳亂的準(zhǔn)備收錢的時(shí)候，有一個(gè)老年人站了出來，大聲說：“等等！”大家都回過頭來望著那個(gè)老年人，那個(gè)商人也吃驚地望著老人?！　哪侵螅倘瞬辉儋u弄小聰明，而是老老實(shí)實(shí)，本本分分地做生意，他的生意很快就紅火了起來，全家人過上了幸福的生活。　　同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？那誰愿意再來給大家讀讀課文？　　指名讀課文，正音。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎么樣？那人啞口無言?！　≌l來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾。）　　如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說？（學(xué)生各抒己見。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。）能換一個(gè)詞語來替代嗎？（啞口無言。）　　那個(gè)人售物時(shí)說話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？（東西賣不出去，失去信用?！　』ハ嘟涣?，深入理解?！　。?）小組交流，小組長整理并記錄小組同學(xué)的意見?！庇肿u(yù)其矛曰“吾矛之利，于物莫不陷也。（板書：結(jié)果——其人弗能應(yīng)也?！　。?）談話激趣：如果你是那位賣矛與盾的人，要想把自己的東西賣出去，你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾？　?。?）小組同學(xué)合作交流：說一說，演一演?！　。?）指名小組現(xiàn)場表演，師生評(píng)議。比喻說話做事前后抵觸，不能自圓其說。（板書：道理——說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）　　四、課堂總結(jié)，布置作業(yè)　　這個(gè)成語出自于《韓非子》，以后用來形容做事或說話前后不統(tǒng)一，也指不連貫的性格或心情。　　在日常生活和學(xué)習(xí)中矛盾無處不在，我們要用正確的方法和思想去分析，去對(duì)待，無論做事、說話，都要注意留有余地，不能自相矛盾?！　“鍟O(shè)計(jì)　　自相矛盾　　起因——楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！薄　「叱薄蛟唬骸耙宰又?，陷子之盾，何如？”　　結(jié)局——其人弗能應(yīng)也。　　五年級(jí)下冊(cè)自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)2　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思。　　理解故事的寓意。　　第一課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)成語，引入新課，揭示課題。下面，我們先來進(jìn)行一場“成語大比拼”活動(dòng)?！　煟旱拇_，中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語。　　板書課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”?！　∠胫肋@個(gè)故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)自由朗讀故事。（先說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。　?。?）文中用了一個(gè)什么詞？（夸口）（板書）　　“夸口”是什么意思？（說大話?！　。?）誰來讀讀這位楚國人的話。有什么問題？　?。ㄋf話前后不一致，相互抵觸）　　如果你是其中圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說？　　指導(dǎo)讀好問話。）　?。?）你是一位孩子，叔叔……_________________________.　　（2）你是一位中年人，兄弟……，________________________.　?。?）你是一位老人，年輕人……，________________________.　　在圍觀者的反問中，那個(gè)楚國人有什么反應(yīng)？　?。?）只能——“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。（啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說……）　?。?）他為什么張口結(jié)舌？他敢試給大家看嗎？為什么？　　(5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果？　　如果矛戳穿了盾,說明盾不______,這跟他說的哪一句話相矛盾？如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不________,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾________________.　　四、課本劇小表演?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理？　　說話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。在我們的日常生活中，在你的身上，有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎？如果有，給你帶來了怎樣的后果？　　六、拓展作業(yè)：　　看看下列句子有無自相矛盾的地方？　　我肯定李琳大概是生病了。　　昨天，下了一夜大雨?！　∥覈乃囆g(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)?！　∑?、質(zhì)疑提問?！　≌n外閱讀2—3個(gè)成語故事?！　±斫庹n文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣?！　{借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　體會(huì)成語故事的寓意，創(chuàng)編成語故事　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件《自相矛盾》　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)?！　∫?、積累成語，揭示課題。）　　自給自足自覺自愿自力更生自告奮勇自強(qiáng)不息自食其力自愧不如　　自由自在自知之明自不量力自欺欺人自暴自棄自鳴得意自以為是　　自我陶醉自相殘殺自高自大自作聰明自吹自擂自相矛盾　　齊讀成語。）　　播放《自相矛盾》的flash　　二、精讀《自相矛盾》。）文中是誰在說大話？他說的是什么大話？學(xué)生勾畫相關(guān)語句，指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。）能換一個(gè)詞語來替代嗎？（啞口無言）他為什么張口結(jié)舌？　　那個(gè)人售物時(shí)說話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）　　通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？　　說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。）　　你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎？如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？　　三、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。　　韓非子簡介　　韓非，先秦時(shí)期韓國公子，是我國先秦時(shí)期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家?！　≡模骸　〕擞绣鞫芘c矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如？”其人弗能應(yīng)也。　　看著原文復(fù)述課文?！　〔シ抛韵嗝墁F(xiàn)代版?！　〗涣鳎u(píng)價(jià)。　　五年級(jí)下冊(cè)自相矛盾教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)　　能正確、流利、有感情的朗讀課文。　　聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解這則成語故事包含的意思?！　《?、提出要求、自讀課文　　打開課本，提出自學(xué)要求　　a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。　　檢查自學(xué)效果　　a、請(qǐng)同學(xué)讀書，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。　　三、扣詞、精讀課文　　“張口結(jié)舌”的教學(xué)　　在同學(xué)質(zhì)疑過程中扣住“張口結(jié)舌”，問：什么叫張口結(jié)舌？課文中講了誰張口結(jié)舌？他為什么會(huì)張口結(jié)舌？　　“夸口”的教學(xué)　　通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容？　　a、他夸口之下說了什么話？